文中有话 话里有字——小学低年级语文识字教学之谈

<正>识字教学是语文学习的基础,也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容,为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题,阻碍小学生识字能力的发展,下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。一、低年级小学语文识字教学中存在的问题汉字是我们学习语文的基础元素,也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容,当前我们在小学语文低年级识字教学     

小学语文识字教学初探

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容,识字教学质量直接决定小学语文教学质量。在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,让学生有主动识字的愿望。本文阐述了在小学语文教学中,教师如何进行识字教学,提高学生的识字效率。     

例谈小学语文识字教学的有效途径

识字教学是小学语文教学的重要任务，是阅读和写作的基础。然而，当前的小学语文识字教学仍然是一种机械识字高耗低效的状况。探索小学语文识字教学的方式方法，对提高识字教学质量，增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到，在生活中识宁，在语言环境中识字，在游戏中识字，在写字中识字，是小学语文识字教学极其有效的途径。     

让儿歌在小学语文识字教学中飞扬

识字教学是小学阶段语文教学中的一项重要内容,是学生今后各科学习的基础。但是在传统小学语文识字教学中,大部分教师的教学模式传统且单一,导致学生学习兴趣与效果都不高。为改善这一情况,教师可以将儿歌融入小学语文识字教学中,降低识字教学的难度,从而有效提升学生的识字效率。从小学语文的角度出发对小学语文中的识字教学进行探究。     

低年级小学语文的识字教学

识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点,给小学语文识字教学带来了一定的困难。教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,提高学生的学习积极性。本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析,并对低年级小学语文教学提出建议。     

低年级学生快速识字的有效性研究

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容。识字教学不仅奠定学生阅读的基础,更将会对学生的写作与阅读能力的提升产生直接的影响。因此,在小学语文教学中教师要采用各种教学方式,激发学生识字的兴趣,保障识字教学的质量与效率。本文阐述了在小学语文教学中,教师有效开展识字教学的具体策略,提高学生的识字效率。     

小学语文识字教学的误区与对策

小学语文教学对学生以后的学习起着至关重要的作用,识字教学更是重中之重,然而,在目前许多小学语文识字教学过程中依然存在着许多误区。因此,对小学语文识字教学存在的误区进行了浅析,并且提出了转变小学语文识字教学误区的对策,为小学生提供一个良好的学习平台。     

儿歌促进小学语文有效识字教学探究

小学语文识字教学是小学语文教学的重要内容,识字教学效果的好坏直接关系到小学低年级学生今后语文知识的积累和语文学习的质量,因此小学语文识字教学一定要有效才行。在小学识字教学中,可以巧借儿歌有效促进小学语文识字教学。儿歌促进小学语文有效识字实施方法有:按顺序巧安排、引兴趣巧识字、创情境激热情、重整体快认读。儿歌识字教学法是韵语教学法的一种,以儿歌为识字载体进行识字,通过儿歌的吟诵学习,可以有效提高小学语文识字教学的质量和效率,让孩子们感受到识字的无穷快乐。     

小学低年级语文识字教学策略探究

识字教学是小学低年级语文教学的基础,事关小学阶段语文学科教育教学目标的实现。如何激发小学低年级学生语文识字学习的兴趣,这是值得我们所有的小学语文教师认真思考的问题。本文中,主要从"音形"结合识字教学、游戏活动识字教学、联系生活识字教学以及科学处理识字教学的几种关系等方面探讨了提升小学低年级语文识字教学质量、效率的具体策略,以期对小学低年级语文识字教学有所借鉴。     

浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生学习其他学科的基础。本文中笔者结合小学语文识字教学的现状,提出了几种优化小学语文识字教学的策略,希望能够对小学语文识字教学水平的提高有一定的帮助。     

对小学低年级语文识字教学的探讨

小学语文的识字教学是小学语文学习的基础,同样也是学生在今后的学习中的基础。学生的阅读学习和写作学习都离不开识字学习,所以小学语文的识字教学在小学语文教学中是一个重要的教学环节。它对推进小学语文教学改革具有促进作用,同时对学生的终生发展也有着重要意义。然而现阶段在小学语文中,识字教学的效果并不十分理想,存在着:课堂上教学内容枯燥、学生学习的兴趣不高;课堂上学生识字的效率不高,课后简单机械地识字;教师的识字教学方法不太科学、评价方式不新颖等现象严重等问题。     

浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

识字教学是小学低年级阶段教学的重要方面。但是识字教学是枯燥无聊的,而小学低年级的学生又是比较活泼好动、贪玩的并且接受能力比较低,所以小学语文低段识字教学效率并不是很高。因此,小学语文老师要结合学生的年龄特点,采取措施,提高识字教学的趣味性,提高识字效率。基于此,对小学语文低段识字教学的现状以及小学语文低段识字教学中渗透趣味性的措施进行了分析,以期望对提高小学语文低段识字教学的质量和效率有所帮助。     

小学语文识字教学反思

语文是其他科目学习的基础,而识字则是语文学习的基础。识字是小学语文低年级教学的重点,学生要想进行阅读和写作,首先要学好识字。然而,在新课程改革背景下,小学语文识字教学现状不容乐观,一些教师没有对识字教学引起足够重视,一些教师难以有效地把握识字教学的重难点等,这使得小学语文识字教学效率难以提高。对此,本文对小学语文识字教学中存在的问题及其产生原因进行了分析,并且提出相应的解决对策。     

浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生学习其他学科的基础。本文中笔者结合小学语文识字教学的现状,提出了几种优化小学语文识字教学的策略,希望能够对小学语文识字教学水平的提高有一定的帮助。     

小学低年级语文开放性识字的教学策略

随着教育的改革,小学低年级语文教学越来越受众人的关注,在小学低年级语文教学中有一个重要的组成部分,那就是开放性识字教育。小学语文教师应该重视对学生的识字教育,丰富学生的识字数量。在小学语文中开展开放性教学有助于调动学生的积极性,提升语文教学质量。     

小学语文识字教学中信息技术的融合

信息化教学模式下,信息技术在小学识字教学中的应用备受关注。所以,在新课程标准下,通过分析小学语文识字教学中应用信息技术的必要性,探究小学语文识字教学中信息技术的融合策略,希望可以给小学语文识字教学信息化改革带来一定的帮助。     

小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

识字教学是小学语文教学过程中的重点内容,也是基础内容,小学语文的阅读教学和写作教学都是建立在识字教学的基础上的。随着新课程改革的开展,小学语文识字教学的方式也需要进行一定的调整,很多小学语文教育工作者都对识字教学进行了研究,他们希望能够通过情境化课堂的开展来提高识字教学的效率。模拟情境;结合生活实际,创设情境;开展多种活动,创设情境,都是小学语文情境化课堂识字教学的有效方法。     

小学识字写字教学改革的思考与对策

在小学语文教学过程中,识字写字作为初级语文教学内容之一,是语文教学中的重要组成部分,同时识字写字也是学生将来阅读与写作的基础,小学语文教师应该意识到识字写字教学的重要性。笔者主要通过对小学语文识字写字教学的改革进行思考分析,并且制定部分对策,希望能略尽绵力。     

浅谈小学语文高年级识字教学策略

在小学语文教学中,识字教学是尤为重要的一个环节,对学生以后的阅读、写作等有着重要的影响。新课程明确指出,在小学语文教学中,要以学生为主体,充分发挥其主观能动性,扩展知识空间,提高教学效率。文章就小学语文高年级学生识字的认知特点以及识字教学的现状进行分析,提出几点小学语文高年级识字教学的有效策略。     

快乐识字 识字快乐

新课程下的小学语文教学改革在教学指导思想上,强调了识字教学的重要性。"识字教学重点在低年级"是对小学语文教学客观调控后的必然选择。语文学习来源于生活,生活是教学的源泉,让识字教学生活化,在生活化中认识汉字,让孩子快乐识字,识字快乐。