初中物理习题课教学效率的提高

物理习题教学是中学物理教学重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道.通过习题课可以使学生加深对基本基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,牢固掌握所学知识,逐步形成完善合理的认知结构.为此,教师在教学中有目的、有计划地精心编制习题,避免低水平的重复,使学生拓宽学习领域.也可使每个学生都在原有的基础上得到发展,让学生获得成功的体验,以及学好物理的信心.怎样让学生在做题过程中收获最大是摆在广大物理教师面前的一个具有现实意义和理论价值的课题.如何提高初中物理习题课教学的效率呢？笔者在教学实践中进行了思考与探讨.     

如何让物理课堂充满生机与活力

在物理教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法,只能使学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,巧妙激疑,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。如何让物理课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。     

物理教学应渗透德育教育

新课程理念和物理教学大纲中明确指出：在物理教学中要求培养学生学习物理的兴趣,重视科学态度和方法的教育;鼓励学生独立思考和创新精神;结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育及科学态度和方法的教育,通过物理教学使学生在学习有关物质最普遍运动形式和基本结构知识中受到观察、实验、思维等品质的熏陶;物理教学中如何渗透德育教育成为物理教师探讨的课题,它有利于学生积极主动地学习,有利于教师创造性地教学。     

浅谈初中物理教学

物理是学生在初中阶段需要学习的一门重要的学科,对于老师来说初中物理的教学也具有一定的难度。物理教学之所以具有难度主要是因为它本身是一门需要探索发现的学科,要求教师们培养学生的创新思维。其次物理教学不能仅仅依靠理论教学,还需要一定的实验来进行辅助,因此在物理教学中教师需要领导学生们进行实践,从而提高学生们的物理成绩。下面本文将结合个人教学经验,就初中物理教学方法进行分析和讨论,主要目的是指导教师在教学中进行教学实践,从而提高教学质量。     

新课标下初中物理教学案例设计研究

在当前我国初中物理教学过程中,很多教师虽然教学经验丰富,但是系统的教学理论存在缺失,而教学案例作为教学理论与教学实践相结合的重要渠道,将理论渗透到具体教学操作中,能有效帮助教师获得更好的发展。主要就教学案例研究内涵预计当前我国初中物理教学案例设计中存在的问题,探讨如何有效开展初中物理教学案例设计。     

谈物理美感教学

从物理关感形成的机制出发,从物理概念和规律教学、应用知识的教学、整理知识的教学、实验教学等方面阐述了在物理教学中物理美感教学的途径。旨在使物理教师充分发挥主导作用,在物理教学中挖掘物理学的科学美因素,促进学生掌握物理知识和发展能力,并发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。     

生活化教学在初中物理教学中的应用浅析

新课标下,教师在初中物理教学中所采用的教学方法越来越多样化,生活化教学作为其中之一,课堂教学效果显著,得到了很多教师的重视和青睐。在初中物理教学中将教学内容与生活实际相结合,使原本让学生感到困惑的物理知识变得更加通俗易懂,有效提高学生的学习效率。但生活化教学的有效开展,对教师的专业素养要求会更高,需要教师在教学实践中积极探索与教学内容相符合的生活化教学策略,进而有效打造初中物理高效课堂。文章提出以下几点初中物理生活化教学策略,希望可以对初中物理课堂教学水平的提高具有一定的帮助。     

例谈物理习题教学

习题教学是物理教学的一个基本组成部分，它不仅起到使学生熟悉、辨析物理概念与深化、加强对物理规律理解的作用，而且能培养学生分析问题、解决问题的能力。针对一些学生在学习物理时经常是“上课能听懂，做题就发懵”，对一些习题苦思冥想还是无从下手，然而经教师稍作讲解，便茅塞顿开的现象，教师在习题教学中应注意以下几个方面。     

物理形象思维研究

在中学物理教学中，对物理有兴趣的人越来越少．抽象的物理概念使学生和老师陷入了困境，因此，中学物理教学首先应立足于形象思维，再造度向抽象思维发展．为此，要更新观念，明确物理学也是形象思维的科学，教师更新教学手段，建立一整套以形象思维为特征的教学方法，致力于物理理论的形象化． 本文就形象思维的心理特点，结合教学实践，以形引理、以形明理、以形记式、以形创新，培养学生的形象思维，成功地解决了中学物理教学中，概念规律的抽象性给教与学带来的困难．     

试论初中物理联系实际的教与学

物理学是一门实验科学,物理理论都是从实际中总结出来的,所以理论联系实际是物理学的一条基本教学原则。新课程标准要求理论联系实际,近年的中考题目联系实际的越来越多、越来越活。在教学过程中如何把握这一教学原则,真正做到理论联系实际,这是物理教师值得探讨的课题。     

建构主义学习理论与物理教学改革

建构主义学习理论强调教师在教学中应以学生为中心 ,利用情境、协作、会话、意义构建等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神 ,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。本文根据建构主义学习理论 ,对物理教学方式方法进行探讨 ,以期物理教学能更好地适应时代和社会的要求     

关于初中物理渗透物理思维教学的思考

中学阶段是学生思维发展的关键时期.初中物理教师可以站在使学生获得终生学习能力的高度上思考:在初中物理课堂中渗透物理思维教学.     

如何提高初中物理实验教学的有效性

物理是一门以实验为基础的学科,要学好物理,就要重视并做好物理实验。在实际教学中,学生的实验能力很弱,从而导致在物理实验操作的考试中问题百出。在平时的教学中,如何提高物理实验教学的有效性,是每一位物理教师该思考的问题。为了解决这个问题,物理教师在平时的物理教学中应采取一些措施,给学生尽可能多的动手机会,提高学生的动手能力,激发学生学习物理的兴趣,使学生在动手操作的基础上更好地掌握物理知识。     

新课程标准下物理实验教学的探讨

物理课程是一门基础学科,是一门理论联系实践和实验的学科。物理教学是由概念和规律知识教学以及实验教学两部分有机组成的,这两部分是相辅相成互促互进的。当前的现状是：在平时教学中,由于物理概念和规律教学内容多,课时多,并且在各种考试中所占的比重大,造成教师把时间和精力几乎全部放在这部分的教学中,却淡化了实验教学,使实验教学落实不到位。     

浅析提高物理教学效果的三种方法

物理是工科材料专业必修的基础课之一,如何使物理的教与学变得轻松有趣,不仅仅取决与教师的学术水平,在很大程度上还取决与教师的教学方法.本文通过对物理教学中创新能力的培养、物理教学过程性评价对素质教育的作用、学会物理教学反思,提高物理教学质量进行了一系列分析.     

浅谈初中物理教学中的趣味性

初中物理教学在整个物理教学过程中具有重要作用,它是培养学生学习物理的兴趣,使学生具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。引发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。笔者认为,教师的教学过程和物理教材编制中的趣味性是应对这一问题的关键。     

类比教学的理论基础及其对物理教学设计的启示

类比教学是教师在教学中经常使用的教学方法,在物理教学中更是有重要的作用和地位。在分析类比法的逻辑特点的基础上,结合建构主义学习理论和类比迁移理论,提出在物理教学设计中可根据物理学科知识之间的相似点、物理对象与非物理对象的相似性进行类比法教学。     

物理教学中应恰当运用多媒体现代信息技术

在物理教学中,教师运用多媒体现代信息技术对教学过程进行创造性设计,展示计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和物理教学的学科特点结合起来,可以使教学富于表现力,有助于充分揭示物理概念的形成与发展,展示物理思维的形成过程,使物理课堂教学收到事半功倍的效果。     

浅议物理概念教学

物理概念是对物理客体的抽象与概括,是构筑物理＂理论大厦＂的＂基石＂,在学科知识体系中占有重要地位。在物理教学中,使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,并使他们的智力,能力得到充分发展,是物理教学的核心问题。因此,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。     

浅谈高初中物理教学的衔接

高一新生普遍感觉物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。如何搞好高初中物理教学的衔接，降低高初中物理的学习“台阶”；如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关；就成为高一物理教师的首要任务。本结合笔近年来在初中和高中物理教学中的实践和体会，阐述在高一物理教学中做好高初中物理教学衔接的一些做法：