作文教学更应关注学生内心

作文是语文教学的半壁江山.让学生无拘无束的抒写自己的心曲,放飞自己的心灵.是作文教学的基本任务.可是在实际中一说到作文,学生就愁眉苦脸,学生的作文要么是缺钙幼儿化,要么是胡编乱造一副虚假面孔.笔者要搞好作文教学,必须让学生真正成为写作的主体,必须走进学生的心灵世界,关注学生的内心.     

让学生在建构语文中和语文一起成长——语文教学本质的追求

语文是生长的,学生是语文的重要建构者,他们通过建构语文滋养自己的成长,也促进语文生长。让学生"在建构语文中和语文一起成长"作为语文教学本质追求,其价值是:生命成长的内在要求,语文发展的本质需求,教学改革的核心追求。其策略是:让学生在学课文中架构自己的语文;在赏佳作中润泽自己的语文;在做作文中实践自己的语文。     

作文修改方法浅探

作文教学是整个语文教学中的重要环节,也是语文老师耗时最大而实效性低微的工作。让学生参与作文评改过程,不仅能减轻老师的工作量,还能提高学生的作文水平,怎样培养学生自改作文的能力呢?一、激发兴趣动手修改1、在教学中,通过讲古今中外文学家修改反复文稿的故事,让学生明白"文章不厌百回改"的道理,让学生当小老师修改自己的作文,     

试论作文教学三感

常听学生感叹:"作文,作文,就似捉魂!"语文教师常常困惑于作文教学的无计可施,困惑于弟子们写作水平的太过低下,困惑于自己不能让学生尽快大面积提高作文成绩。那种无奈,那种茫然,几乎皆然。即使学生中偶尔有幸能出个把凤毛麟角者,也让师者倍感"陌生得很",甚至惊诧与自己的"指导"截然无关。于是,大家便异口同声地在呼唤作文教学的秘诀,千方百计地寻找写作教学的回天之术。作文教学的秘诀,自然绝无仅有。但,通往"秘诀"的大道,确实于冥冥中隐隐约约地闪烁着——它,就在你脚下;它,就在你身旁,下面是笔者在作文教学中的"三感",与大家交流。     

让小学生爱上作文

小学语文教学中基本都是听说读写教学,其中"写"一直教师特别关注的。所谓"写",主要是指写作、作文,作文在小学语文中的分值占比特别高。但是对于老师和学生来说,作文是一道难题,教师认为作文难教,学生认为作文难写,甚至有些学生"谈文色变"。作者就小学作文教学中激发学生的写作兴趣,让学生喜欢上作文进行了阐述。     

如何培养学生作文的兴趣

兴趣是最好的老师,是写好作文的起点。作文教学要取得一定的成效,语文教师就必须千方百计地培养学生写作的兴趣,让学生变被动为主动,使他们乐于写作。培养学生作文的兴趣是突破小学语文作文教学难点的关键。在作文教学中,我一直关注学生写作能力的提高,一直在培养学生作文的兴趣,思考如何让学生愉快作文。下面,结合多年的作文教学实践,我谈谈如何培养小学生作文的兴趣。     

农村小学作文教学之我见

我是农村小学的一名语文教师。在语文教学中,普遍存在着学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;老师怕改作文,改作文费时又费力,效果却并不佳的现象。然而,这几年,笔者通过对语文新课标的研读,结合自己多年来积累的教学经验,认为小学作文教学要取得成效应从以下三方面做出努力:一、应大胆地"放"实际上,小学阶段,"放"就是让学生想写什么就写什么,想到哪里就写到哪里,想怎么写就怎么写,随意发挥,不拘一格。具体来说,应从以下三     

走进生活 激发兴趣 观察积累——浅谈如何提高小学中段学生的作文水平

作文教学是语文教学中的老大难,已经成为制约语文教育改革的"瓶颈".让学生有内容可写,保持乐于书面表达的能力,成为中段作文教学首先要解决的问题.如何才能提高中段学生的作文水平呢?现笔者就自己的教学实践,谈一些具体做法.     

浅谈作文教学

作文教学是小学语文的一项重要内容,作文是语文知识和能力的综合体现。作文教学的最终目的是让学生自主作文。语文课程标准中提出：“在写作教学中。皮注重培养观察、思考、表现、评价的能力．要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”那么,如何让学生写出有意义、有价值的作文昵？下面我就结合实际谈谈自己的一些心得。     

引导学生走出作文困境

作文教学是语文教学的“半壁江山”,而提到作文大部分学生总是叫苦连天。对于此,更多的语文教师,也只是不厌其烦地向学生灌输抽象的写作技巧与方法,以为这样做就能让学生心领神会,下笔有文：殊不知自己讲得天花乱坠,学生却听得云里雾里,不知所云。如何在作文教学中摒弃僵化的教学模式,引导学生走出作文困境,     

浅谈农村小学生作文素材的积累

作一篇文，就像木工师傅打制一件家具。如果没有材料，就无从着手。可见，材料的积累足作文中一个非常重要的环节。学生作文时无话可说，是学生怕写作文的一个关键所在，也是教学时让人头疼的一件事。诚然，作文教学成功与否是关系到语文教学成败的关键。儿年的语文教学，使我从中得到了一些启示，即让学生学会在生活中收集素材，现从以下几个方面淡淡自己的尝试：     

贴近学生实际 激发写作兴趣

作文教学是语文教学的一个难点,一提到写作文,学生就感到无从下手,不住地抓耳挠腮。作文难,难在哪里呢?难在无话可说,无事可写,无情可抒。语文课程标准指出:"写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔,乐于表达。"那么,习作教学应该怎样贴近学生的实际呢?下面我谈一谈自己的一些做法。     

作文教学需求“新”

作文教学是语文教学的重头戏,如何扭转学生怕写作文、写俗套作文的不良局面,努力在作文教学中培养学生的创新能力,张扬学生的个性,从而实现作文与做人的有机统一,成为我们每一位语文教师需要面对的课题。笔者认为,要在作文教学过程中紧扣一个"新"字,优化作文教学环节,以创新训练为主线,多教学生作"新"文章,真正让创新成为作文教学的"落锤点"。一、储新料:     

观察·想象·写实——作文教学的一点认识

写作能力是语文素养最重要的一部分,作文教学是语文教学的难点,教师应贴近学生实际,加强写作与生活的联系,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实、热爱生活,调动学生的写作热情,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,才能写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章来。     

培养学生的作文兴趣

作文,作文,让人头疼!的确,一提起作文,大部分学生就会愁眉不展,学生作文提不起兴趣,这也是让语文老师感到棘手又头痛的问题。其实作文教学是语文教学的重要内容,也是语文整体教学听、说、读、写的一个基本内容。那么如何调动学生的写作兴趣,使他们乐写、会     

如何评价学生习作

写作是语文素养的综合体现。写作教学不能离开语文素养的全面培养,语文素养的培养和提高是写作教学之本,绝不能为了学作文而去教作文。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。就是说作文本来就是学生自己的事,一切要为学生服务。那么,怎样评价学生的作文呢？我谈几点看法。     

浅谈新课标背景下的作文教学

新课标说:写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,在作文教学中,要改变过去那种学生搜肠刮肚却只凑得只言片语、教师费尽口舌始终打不开学生的灵感之门的状况。语文教师一定要有新的作文教学理念、新的教学方法。笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面谈谈自己的做法。     

浅谈小学作文教学

老师们都知道:在语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但作文难写,作文难教,学生"怕"作文,教师"忧"作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地作文教学呢?下面就结合我曾经的教学经历,谈谈自己的一点认识和看法:一、做足作文教学之外的功夫1.写作要从低年级就引起高度重视老师们一定要有这样的认识,那就是写作并不只是中高年级的事,在学生一年级进行大量识字阶段时,我们就应该让其意识到把简单的文字进行巧妙地排列,就可以真实地表     

如何提高学生写作才能

作文教学是语文教学中的重头戏,同时也是学生的大难题,帮助学生克服畏惧心理,让他们喜欢作文,是语文教师的重要职责,也是语文教师教学水平最直接、最有效的体现。多年来,我一直非常重视作文教学,开动脑筋,设计方案,不断实践探索创新,引领学生走出作文的迷宫,让学生爱上写作,进而爱上语文。在教学实践中不断探索,勤于积累和反思,初步形成了自己的教学四部曲。一、熟能生巧——鼓励学生勤练笔运动员在明白了动作要领后,练习的次数越多,     

新课改背景下的作文教学

语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,避免为文造情。”如何培养学生对作文的兴趣,让学生不怕作文进而喜欢作文,是新的课程标准对语文教师提出的要求,同时也是每一个语文教师应该在作文教学中着力解决的难点问题。在长期的作文教学实践中,针对高中作文教学的实际情况,我觉得以下几种方法简便易行：