“前卫”的语义嬗变

八十年代以来,在改革开放的浪潮中,一些外来词不断涌入汉语。近几年,“前卫”、“酷”和“另类”三个词语活跃在人们的口语中,并不时见于报刊杂志。大家觉得新鲜,便认为都是外来词。实际上,“前卫”不同于“酷”和“另类”,后者的确是外来词,而“前卫”倘若究     

“柯桥实验”是一个涉及教育核心问题的前卫实验

“柯桥实验”的影响远远超出柯桥范围,当时我在杭州的一所中学当校长,就听到过很多关于“柯桥实验”的做法和声音,从中也汲取了大量的养分和经验。可以这样说,是“柯桥实验”打的底才有浙江的课程改革,“柯桥实验”对浙江的基础教育有着深远的影响。这里谈几点感想：一、这是一个很有气魄的实验“柯桥实验”“上合天意,下合民心”,但实验的道路是崎岖的。当今教育最悲哀的莫过于,成了任何人可以骂、可以指责、可以评说的对象。如何办人民满意的教育、如何正确解读“柯桥实验”,邵宗杰同志高举了一面旗帜：教育要引领社会,不能被动盲目地去满足一些群众的所谓需要。绍兴市教育局陈国阳局长也说,教育要满足人民的需要,要引领社会的理念。我很赞赏绍兴县实验中学校长,他跟家长对话说：“教育你们懂还是我们懂？”学校与家长都想教出好孩子,望子成龙、望女成风,     

年轻漂亮的前卫女大学生:我的“性家教”经历

年轻漂亮率性前卫的女大学生,偶然间发现了“性家教”这个蕴含着无限商机的新潮职业,于是．她“离经叛道”不管不顾全心全意地投身其中,在世俗的亲情、爱情和友情的“围剿”中遍体鳞伤然而,为“信念”炫出青春魅力的她,却用另类的方式给我们阐释出了一种独特的人生意义。     

领导更前卫 教育永创新

有人用“做正确的事”和“正确地做事”来分别界定狭义的“领导”和“管理”（广义上这两词意义交叉）。由此看来,“领导”强调决策力、影响力,注重“前”;“管理”强调执行力、协调力,注重“实”。在全球化、知识经济和实施素质教育、推进新课程改革的背景下,如何使领导更前卫、管理更有效,是学校管理者面临的新的重要课题。     

“前卫”还是“传统”

这套被编委称之为"前卫"的语文新教材,因为内容的变动幅度较大,消息一出就引发了激烈的争论。支持者认为新教材"适应了时代的需要",反对者则认为"快餐文化取代了有思想深度的精品文化,预示着教育娱乐化时代的全面来临"。     

中学生游戏网络婚姻:前卫还是玩火?

据《拉萨晚报》报道,新学期开学不久,拉萨市某中学的赵老师便惊奇地发现,买房、结婚、生小孩竟然成了学生们津津乐道的话题。经过一番调查后,她才发现,全班近1/6的学生在假期都通过网上的“虚拟婚姻”游戏,拥有了自己的“老公”或“老婆”。最让赵老师担心的是,这些学生对待“虚拟婚姻”的态度十分认真,他们每天晚上大多都要按时花去几个小时在网上和“素未谋面”的“另一半”一起过“日子”。许多学生还在学校里公开讨论各自的“老公”、“老婆”和所谓的“家庭生活”,一些语言还说得非常露骨。不仅仅是在拉萨,目前,正火暴流行的“网络婚姻…     

我是前卫“沙画师”

他是一位普通80后,却和世界500强企业中的至少200多家有过亲密合作;与中国三大男高音、齐豫、周杰伦及日本音乐家喜多郎等中外明星合作表演,其中的不少人还和他成为好友;多次走进人民大会堂、央视一号演播大厅;在新加坡机场他的一个沙画作品被永久收藏,并常年展示。这位年轻"牛"人,是怎样创造如此奇迹的?     

“ついに”“とうとう”“やつと”“ようやく”和“终于”

日语中的“ついに”、“とうとう”、“やつと”、“ようやく”这四个副词有很多相似的用法,一般的日语学习者也不易区分.这四个词和汉语的“终于”的含义十分类似,都可以用来表示某件事情经过一段时间或经过努力后得到某种结果.但是也有不少情况是不能和“终于”画等号的.因此有必要研究能否译为“终于”的情况.通过词典例句和翻译作品的句子来分析,最后得出“ついに”和“とうとう”基本上都能够译为“终于”,“やつと”和“ようやく”以过去时“シタ”的形式出现时可以译为“终于”,其他时或体的形态则不能.     

“划”与“画”

“划”字是个多音字,读二声huá(滑)音时的义项不易误写,如“划船”、“划水”、“划桨”、“皮划艇”、“划根火柴”、“划玻璃”、“手上划了个口子”、“划算”、“划得来”、“不划算”,乃至“划拳行令”、“把身上的泥土划拉掉”等,均不易误写。“划”字读四声huà(化)音时却容易于与“画”字相混出     

“猜度”·“度假”·“踱步”

“度”是个多音字,文题中第一个“度”字读duó(夺)音,二声,是推测、估计或计算的意思,常用词语有“忖度”、“猜度”、“揣度”、“度德量力”、“审时度势”、“以己度人”等。这个读音常被人读错,电视剧《三国演义》第24集中蔡夫人说“他人之心怎可度”时就把“度”字读错了。     

“月”偏旁的“立正”“稍息”“卧倒”

同学们在进行队列操练时,按立正、稍息、卧倒等口令,做出统一规定的动作姿势。“月”偏旁在合体字中,也会做出“立正”、“稍息”、“卧倒”的姿势,你信不? “月”偏旁,因在字中的具体位置不同,形状发生变化,或是立正姿势——“(?)”,第一笔为竖;或是稍息姿势——“月”,第一笔是撇;或是卧倒姿势——“(?)”。我们把不同位置,不同形体,分别列举如下: 作字底,呈“立正”姿势,从“(?)”,两腿直直地支撑     

趣谈数字“九”“九”“九”

“九”在十进制计数方式中,“九”是最大数,一旦超越“九”,就是对“零”的回复。因此,“九”数便蕴含了“登峰造极”的文化含义。在中国,古代就尊称九为“天数”、“阳数”,“天地之至数始于一,终于九焉”,分天下为九州、九天。九是三的自乘数,三为阳数,因而“九”就成了阳数的极限,谓之“重阳”,这就是“九九重阳节”的由来。重阳节由来已久,含义十分丰富。“九”、“久”同音联义,人们不免联想到亲情友谊,祝愿“人长久”、“情永在”。     

“姓”“氏”探源

姓氏”,《现代汉语词典》解释为：“表明家族的字”。其实,“姓”与“氏”的内涵是有区别的。 一、“姓”是一种族号,用以表明家族系统;“氏”是“姓”的分支,用以区别子孙之所由出生的。古代“姓”和“氏”分用：“姓”是总源,“氏”是分支。所以,“姓”与“氏”既有差别,又有联系。后代“姓”与“氏”不分了,如“张氏”、“王氏”,即“姓张”、“姓王”。 二、在夏、商、周三代之前,贵族中男子称“氏”,女子称“姓”。后来,“氏”又用来区别贵贱了。如：对显贵之家称“氏”,而低贱之家则有“名”无“氏”。在婚姻方面,“氏…     

“词”与“辞”

“词”与“辞”是近义同音字,容易混淆。如1999年全国高考语文第1题考查字形,A 项有“词不达意”,这个“词”对不对呢?是否必须用“辞不达意”呢?恐怕不少考生难以判定。事实上“词”与“辞”有时可以通用,有时不能通用。先说通用的情况。在言语和文词这一意义上,“词”、“辞”是同义词。在上古时,一般只说:“辞”而不说“词”,汉代以后逐渐以“词”代“辞”。诸如“辞令”、“辞讼”、“辞藻”、“辞章”、“言辞”、“托辞”、“遁辞”“致辞”、“发刊辞”以及“辞典”中的     

关于“二”、“两”和“俩”

一、序数只能用“二”,不能用“两”,但“两点钟”除外。 二、基数可用“两”,也可用“二”。但不能在任何情况下互代。表示度量衡的量词前边,“二”和“两”一般都可以用。如“两斤米”可以说成“二斤米”(但“二两油”不能说成“两两油”)。在一般量词前用“两”,不用“二”。如“两支钢笔”、“两个小孩”,不能说成“二支钢笔”、“二个小孩”。大小单位连续使用的时候,大的单位前边可用“两”也可用“二”,最小的单位前边用“二”,不用“两”。     

“象”、“像”、“相”辨析

“象”、“像”都读作xiàng,国家语言文字工作委员会在1986年10月重新公布《简化字总表》时说明:“象”不再作为“像”的简化字。这样一来,“象”“像”就是音同而义不同的两个字,使用时不能随意混淆。 “象”的含义有以下几种:①一种哺乳动物,大象。②形状、样子。如“现象”、“印象”、“形象”、“假象”、“象征”     

“做”、“作”与“做作”

“做”、“作”一字是我们常用的两个词。从意义和用法上讲,二词是有异同的。“作”最早的意义有两个:一、“兴起”。如:“圣人作而万物睹”(《易·乾》)。意思是说,圣人兴起(出世)后万物才可看见(出现)。二、“制造”,如“始作俑者,其无后乎”(《孟子》)意思是:开始制造俑的人,大概没有后代吧。“作”还有“写作”、“作品”、“装”、“当作”等义。“做”是后起词,常用的意义有制造,充当,从事某种工作或活动等。在“制造”的意义上“做”、     

说“说”“看”

英语中“说”和“看,’6勺表达方法非常灵活,现将二者的不同表达列举如下:1.又(补充)说add3评论说remark5.悄悄说whisPer7.气喘吁吁地说pant2.重复说repeat4.承认说admit6.低声说murmu1’8.劝说Persuade1.“看看”、“瞧瞧”look(at)3.“看见”、“看到”see5.“凝视”、“注视”stare(at)7,“观察”、“监视”observe9.“拜访”、“探望”visit2.“注视,’、“观看”wateh4.“匆匆一瞥”glanee(at)6.“注意”、“观察”notiee8.“怒目而视”glare(at)10.“检查”、“审视”insPeet说“说”“看”@李光明 @胡娟红~~…     

“落英缤纷”之“落”

关于《桃花源记》“落英缤纷”之“落”,或释为“零落”、“萎落”、“凋落”;或释为“初开”、“始开”,各家各持己见,黜人而尊己。笔者认为释“落”为“零落”,释“落英”为“落花”,有字书可据,应当允许此说存在。同样,将“落”释为“始”、“初开”、“始开”,将“落英”释为“初开的桃花”,也有字书为据,也应当允许其存在。但是,笔者认为,后说更符合陶渊明的原意,是紧     

巧记“载”“栽”“裁”

“载”、“栽”、“裁”是三个形近字,它们的相同点是都有部件“”,不同部分是“横”笔画下面的部件分别为“车”“木”“衣”。学生在运用这三个字时,容易混淆。教师在教学时,可让学生联系生活实际思考:生活中“车”是做什么的,“木”是怎样得来的,做“衣”的人称什么。学生会