强化数控编程专业内涵建设

特色专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业。本文介绍了强化数控编程专业内涵建设,将数控编程专业打造成名专业的一些做法。     

高职数控专业教改实践

近几年来，我校对高职数控专业进行了教改实践，取得了较好的效果，主要做法有几下几点。一、 明确专业培养目标和能力要求我们提出高职数控专业的培养目标为：培养德智体全面发展，面向生产一线，从事数控加工、数控一般编程、数控设备安装、调试、维修和数控加工技术管理的高级应用型专门人才。学生应具备下列基本能力：①数控机床的操作能力；②数控一般编程能力；③数控设备的安装、调试、维修能力。还应具备下列专业综合能力：①普通机床的使用能力；②数控加工工艺编制能力；③计算机操作及应用能力；④ＣＡＤ／ＣＡＭ／ＣＡＰＰ软件…     

专业基础知识与专业技能要融会贯通

<正>一是根据分段培养目标和职业综合应用能力的培养制定教学大纲。以"数控加工工艺"课程为例,数控加工工艺是数控编程与操作的基础,合理的工艺是保证数控加工质量、发挥数控机床效能的前提。因此,学校在制定"数控加工工艺"教学大纲时,应根据"3+4"分段培养目标——"具有数控技术方向专业知     

项目化教学在数控专业的实施及考核

分析了在数控专业实施项目教学的必要性,介绍了项目化教学在数控编程操作与加工课程中的实施内容和考核方式,结合数控专业的试点情况,对项目化教学进行了经验总结。     

抚顺职业技术学院数控专业的教学改革与实践

制造设备的大规模数控化和先进制造技术的发展,使企业急需一大批数控编程、数控设备操作及维修人员。高职数控专业应适应市场需求,加快教学改革的步伐,高起点地培养从事数控加工、模具制造和CAD/CAM技术应用的复合型人才。为此,抚顺职业技术学院数控专业在教学计划、课程体系、实训基地和师资队伍建设等方面进行了深入改革,取得了较好的效果。     

浅谈数控、机加工专业教学的几点体会

数控、机加工专业的教师,要始终牢记自己的职责,明确数控、机加工专业教育的目标,着眼于社会对数控、机加工专业人才的需求,充分调动学生学习数控、机加工专业的积极性,尊重学生,引导他们主动参与,教给学生一些编程的方法,努力提高学生的数控、机加工专业技能,为学生将来走向工作岗位奠定坚实的基础。     

《数控加工工艺与编程》实训教学模式改革探索

针对应用型本科院校机电专业学生专业能力培养目标,本文以《数控加工工艺与编程》实训为研究对象,探讨本科机电专业《数控加工工艺与编程》实训课程的教学改革设想和思路,分析了数控实训教学中存在的不足,着重强调学生工程意识和工程素质培养,提出了将机械原理、机械设计理论与数控实训的融合,并优化课程结构,规范教学流程,以获得更好的教学效果。     

数控专业教学资源配置概述

数控技术在我国高职教学领域的发展只有短短的数十年,无论是师资还是学校的学术沉淀都远低于其他专业。纵观全国,数控专业教学水平差别非常大,可谓良莠不齐。不少院校的数控专业毕业生已具备高级工技术水平,也有不少院校的教师教学能力还停留在仿真加工编程阶段。分析原因,差距产生在专业配套教学资源上。     

高职学院“数控技术专业”实训基地建设经验

高职学院“数控技术专业”旨在培养拥护党的基本路线,掌握从事数控加工工艺设计与编程、数控机床操作、数控设备维护保养等职业岗位实际工作的基本能力和基本技能,培养的学生应具备的职业核心能力,具有良好敬业精神的高级技术应用型专门人才.为满足教学和实训需要,实现预定的人才培养规格和目标,数控技术专业应具备实训基地.     

浅谈数控加工专业的专业思想建设教育

作为工业类职业技术学校数控加工技术及编程的教师,既要培养学生正确熟练掌握数控加工的专业知识,还要把专业思想建设教育贯穿于教学过程当中。     

中职数学教学与数控专业相融合的探索

中等职业学校文化课应贯彻"以就业为导向,以学生发展为本"的职业教育思想,数学作为其中一门基础文化课,更应"学以致用"为导向,即数学教学要为专业课学习服务。而在数控专业的数学教学中还存在着数学知识滞后于专业知识,出现与数控专业知识脱节的现象,对数控专业课服务性不强等问题。应在数学教学中将数控专业所需的制图、编程等知识融合进来,并使数学老师与数控专业老师进行有效沟通,这样才能使中职数学教学更好地服务于学生的数控专业学习,提高他们的学习兴趣,取得更好教学效果。     

全国技能型紧缺人才培养培训基地 北京市机械工业学校 北京机械局职工大学数控技术应用专业

为进一步适应科技水平的发展及首都经济建设对人才的需求，北京市机械工业学校于1992年开办了中职数控技术应用专业，培养面向生产一线从事数控设备及自动生产线的操作，调试，数控软件使用，数控编程等工作的应用型技术人才；     

对高职高专数控实训的再认识

为适应当前经济发展对人才的需求,我国正在大力发展高职教育。高职教育的最大特色是突出知识应用能力和操作技能的培养,实训教学是培养学生知识应用能力和操作技能的最重要的教学环节,对学生综合素质的培养具有重要作用。数控专业作为高职教育的一个重点专业,得到了我国教育界的高度重视,数控实训是数控专业的一项重要教学环节,数控实训的效果直接关系到数控专业学生的数控编程能力和数控机床操作能力,对学生良好职业习惯的养成也具有重要作用。本文对数控实训中存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决办法,对提高数控实训的效果起到了一定的推动作用。     

中职数控专业现状分析及策略

中职学校的数控专业无论是在编程知识还是实际操作方面的教学内容都非常多,基本上可以满足企业需求,而这种专业教学,使学生掌握典型的数控系统的应用与操作技能,具有举足轻重的作用。因此,各大职校必须充分重视数控技术应用课程教学,积极选用科学合理的教育教学,不仅使学生可以掌握现代化的编程,还可以熟练掌握数控机床的操作技能,为就业及就业稳定率的提升奠定基础。文章主要针对数控专业现状进行研究,总结其存在的问题,并提出相应的解决对策,旨在为中职教学提供参考。     

编程能力课程“共核”与师资共享研究——以计算机应用与数控专业的C语言课程为例

分析了计算机应用与数控专业编程类课程实施师资共享的可行性,以C语言课程为例探讨了课程的任务及“共核”内容,实施课程“共核”与师资共享有利于实现课程整合,促进专业教师之间的交流,提高学生的岗位适应水平及编程能力.     

Pro/E应用于数控专业课程的辅助教学

Pro/E软件是一种集CAD/CAM/CAE一体化软件。它的功能强大,涵盖了从产品设计到模型建立到最后生产加工的全过程。数控专业的基础课程是数控加工的根基,专业课程是数控加工的主干。将Pro/E应用到数控专业课程的辅助教学,有助于培养出利用电脑造型和编程的数控专业人才。     

“数控加工编程”课程教学改革的设计

正我院是一所高等职业技术学院,培养的是一线高级应用型人才,从2008年开始开设"数控加工编程"这门课,学院对人才培养方案和课程建设在不断随着社会发展进行了改革,我作为一名机电系的专业课教师,积极参与,并主持了本院"数控加工编程"的课程改革。现将我院的"数控加工编程"的课程教学改革情况进行分析研究,设计了适合我院的课程教学设计,现将设计思路汇总如下:一、课程目标定位"数控加工与编程"的课程是机械制造与自动化专业方向必修课。机械制造与自动     

数控加工仿真系统在数控编程与操作教学中的应用

数控编程与操作课程是职业院校数控专业的一门专业课，传统的理论教学模式使学生感到数控编程难以理解．随着计算机技术的不断发展，数控加工仿真系统越来越完善，并在教学过程中发挥了极大的作用．这一技术的应用，不但使教学效果得到了显著提高，而且将数控编程专业理论课在计算机上利用仿真软件进行教学，使得枯燥的课堂教学变成了寓教于乐的技能操作仿真教学．     

数控机械专业实习教学亟待解决的问题

传统金工实习教育对于培养高技能数控专业人才具有重要作用;而目前教学中存在的重手工编程教学、轻CAD／CAM技术在数控机械专业生产实习上的应用;缺少相关的模具专业知识学习。职业技能鉴定标准有待完善。     

《数控加工》课程的教学改革尝试

在机械CAD/CAM专业《数控加工》课程教学中,采用数控加工仿真软件进行辅助教学,将自动编程与手工编程两者相结合,尝试课程教学与职业技能鉴定相结合,推行＂双证书＂制度等,本文论述了这一系列的教学改革,并以实践证明,这一系列教学改革对提高课程教学质量有明显的效果。