低年级数学教学中提高解决问题能力的策略研究

随着农村人口越来越少,小班额教学成了一种常态,作为教育工作者必须与时俱进,实事求是,针对小班额的教学特点采取多样的教学方法,全面提高学生的综合素质。小班额的教学模式可以实现教师和学生之间的角色互换,有利于创造一个温馨的学习环境,也能给学生人文的关怀,能够提高学生自我探究学习能力。小班额的教学环境,有利于教师对学生的辅导,让每一个孩子有充足的学习机会。教学中要大力发扬小班额的优势,调动每一位学生的学习积极性,提高课堂整体学习效率。     

有效小班教学存在的问题及解决对策

有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生“个性化学习”的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。     

为了“每一个”的小班学习文化

教育成其为教育,需要什么样的学习文化?教育成其为小班化教育,又需要什么样的学习文化?我们在学校办学特色"四色教育"的主体框架下,思考和探究为了"每一个"的小班学习文化。小班化教育为学校的学习文化构建提供了契机,小班理念下的学习文化建设就应该充分挖掘小班化教育的优势,使教育精致化、优质化、个性化。小班学习文化更应该关注每一个学生的生命状态,促进每一个学生的可持续发展。     

为了“每一个”的小班学习文化简

教育成其为教育,需要什么样的学习文化？教育成其为小班化教育,又需要什么样的学习文化？我们在学校办学特色“四色教育”的主体框架下,思考和探究为了“每一个”的小班学习文化。小班化教育为学校的学习文化构建提供了契机,小班理念下的学习文化建设就应该充分挖掘小班化教育的优势．使教育精致化、优质化、个性化。小班学习文化更应该关注每一个学生的生命状态。促进每一个学生的可持续发展。     

有效小班教学存在的问题及解决对策

有效小班教学,是指在小班环境下,教师引发、维持、促进学生学习,以提升学生"个性化学习"的过程。随着小班教学改革的不断深入,有效小班教学存在的问题也越来越凸显,并成为亟需解决的问题。有效小班教学包含两层含义,一是相对意义上的有效小班教学。相对于有效大班教学而言,有效小班教学     

再论小班教学的理念及其相关策略

小班教学绝不仅指规模小的班级教学,它的实质表现在小班教学所持有的核心理念及相关策略上。小班教学的核心理念是个性化教育,课程策略应以"多元智力理论"为理论基础的综合课程、生本课程为主,教学策略应以"自主·合作"学习和个别化指导为主,评价策略应体现发展性、过程性、多元性、主体性的统一。     

关于小学英语小班型小组合作学习的探究

随着我国经济的进一步发展,和世界的联系也进一步加强,英语在我国教育中所占的比例也越来越高,小学是学习语言的最好阶段,在这个阶段学习英语,能够提高学生对英语学习的兴趣,也能够为以后高层次英语的学习打下基础。随着新课改的推进,小班型的小组合作学习逐渐进入人们的视野,小班型的教学能够使每一个学生都能充分地参与到课堂中来,提高学习效率,如何真正地发挥小组合作学习的作用,成为社会和广大教师广泛关注的问题。     

小班教学与大班教学对大学生数学学习成就影响的比较研究

对比大学数学教学过程中大小班学生参与互动、课后作业、平时测验、半期考试、期末考试、数学竞赛等方面学生取得的成就,论证了小班教学比大班教学更易于实现"以学生为中心"的教学模式转变,实现数学成绩和数学能力的提升,实现教学评价方式多元化,促进学生个性化发展,为大学数学实施小班教学、课堂教学方式及其学生评价方式改革提供依据.     

利用差异 实现个性化学习——小班环境下语文课堂学生个性化学习初探

差异教学的核心思想是,将学生的个别差异视为教学的组成要素,从学生不同的认识水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容与过程,最终促进所有学生在原有水平上得到相应的发展。本文基于小班环境的独特优势,利用学生的个体差异,通过目标分层、差异教学、灵活分组、差异作业、个性评价等手段来进行学生个性化学习的探索,取得了一定成效。     

谈基于“小班化”环境下的数学合作

小班化已成为当今教育的一种共同趋势。由于班级学生数的减少,可以使每个学生都得到老师的关爱,做到师牛互动、生生互动。小班化教育为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间,它能让学生享受多种教育资源,增加接受教育的机会,从而使每一位学生全面而有个性地发展。它是在小班配置的条件下,以培养创新意识、创新能力、创新精神和以人为本为核心的素质教育观支配下的教育活动体系,形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程,体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。     

英语学习档案袋评价

档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端，对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本结合英语教学实践，对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。     

如何提高小班额教学的教学质量

小班额教学要取得良好的教学效果,首要问题是活跃课堂气氛,用多种方法激发学生的学习兴趣,创设多维空间的交流模式。教学中发挥小班额的优势,激发学生学习的兴趣,充分发挥学生的主体作用,才能实现让每一位学生更有效地学习,更充分地发挥潜能和发展个性,使得每一位学生的综合素质得到全面、和谐的发展。     

小学生学习过程评价的人学基础

学习过程评价即对学生的学习过程进行的评价。在对小学生学习过程进行评价时,我们应以人学为基础。基于人学的小学生学习过程评价的理念主要有：尊重每一个学生;构建完整的素质发展导向;培苯学生的自主性;注重学生的个性化发展。由此,在制定基于人学的小学生学习过程评价操作方略时,我们要注意：对学生潜能进行估计;以学生的自我评价为主;注重学生学习兴趣和学习过程评价兴趣的培养。     

基于合作性学习的大班上课小班讨论教学模式的解读——以"中级财务会计"课程为例

合作性学习实际上就是教师间的合作、学生间的合作以及教师与学生间的合作.大班上课小班讨论是以教师讲授引导、学生自主学习、小组讨论和课堂交流为主的教学过程,以自主学习能力提高为评价标准,是实现知识、能力和素质协调发展的有效途径.     

浅谈台作学习在小班英语教学活动中的尝试

合作学习是以合作学习小组为基本形式的教学活动,系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。笔者在小班（20人一个班）英语合作教学方面进行了大胆尝试,通过近两学年的合作实践,融洽了师生关系,扩大了学生间的合作,班级面貌焕然一新。     

小班环境下“个本课程”的开发

小班优势的发挥依赖于有效的小班课程开发。当前,各国都在积极地研制、构建适宜于小班环境的专门课程。本文将基于国外小班课程改革经验,从学习与课程的关系入手,对小班课程作一探讨。一、"个本课程":以"个性化学习"为本     

培养“四会”小能豆 激活课堂大潜力——开发每一个学生潜能的小班教学管理新探索

在开发每一个学生潜能的教学管理实践中,把“学会提问、学会倾听、学会操作、学会表达”的“四会”能力培养作为开发每一个学生学习潜能教学管理的抓手和突破口,以科学有效的管理作为立足点,以培养“四会”小能豆驱动有效教学的生成线,以评价改革拓展小班师生成长的闪光面,     

学校个性化学习文化建设的探索与实践

世界主要发达国家把教育个性化作为教育改革的重要指导思想之一,尤其在中小学采取多种改革措施,倡导学生个性化学习,以促进每一个学生个性发展。在我国学校教育中,激励学生个性化学习的文化特质,需要学校围绕办学目标,检视办学思想、重建教学制度、开发课程资源、创新评价手段等系统方法,培养学生自主学习、快乐学习、终身学习的意识和能力。     

Canvas学习管理系统在大班授课小班辅导模式下的应用探索

阐述Canvas学习管理系统在"大班授课,小班辅导"授课模式下对于教学全过程的支持,对该教学模式下学习管理系统的深入使用进行思考和总结,旨在提高大班授课效率,促进小班个性化辅导,打通线上与线下教学环节,促进信息技术和教学深度融合.     

如何发挥初中英语小班教学的优势

小班教学是现行教育发展的结果.利用小班进行教学,可以让每位学生享受到充足的教育资源,让每位学生得到更好的教育体验.实行小班教学教师应考虑到小班教学与大班教学的区别,认识到小班教学的优势,在教学过程中,用心设计好每一个教学环节,充分地发挥小班教学的优势.