大学生践行社会主义核心价值观的现状调查——基于沈阳高校的证据

践行社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的时代主题。调查研究发现,大学生整体上政治信仰坚定,党员群体政治信仰先进性和比较优势不显著;近六成学生认同为人民服务的人生观,在具体观点上性别差异显著;大学生整体上确立了崇尚真理的科学观,二、三年级为科学观形成和分化关键期;大学生整体上认同集体主义道德观,知晓度较高,而践行度较低;大学已成为学生确立和形成真善美统一审美观的主渠道,但学生对大学审美期望与大学实际审美能力培育功能发挥之间仍存在一定差距。鉴于此,应注重加强政治理想信仰教育,端正入党动机;注重差异化分类培养,培育学生为人民服务的人生观;抓住科学观形成和分化的关键期,引导学生树立崇尚真理的科学观;强调知行合一,提高学生对集体主义道德观认知和践行水平;发挥美育在大学生素质教育中的综合中介作用。     

大学生政治观的调查与思考

大学生政治观总体积极、健康、向上,但也存在一些问题。高校要根据大学生关心时政的特点加强国情社情教育,利用大学生政治观的可塑性引导确立科学信仰,加强青年马克思主义者培养工程,注重社会均衡发展,加强文化、社会建设,加快政治改革的步伐,以科学发展观提高大学生的政治素养、引领大学生的政治行为。     

大学生教学质量观调查——以H省四所高校为例

本项调查对H省高校的780名学生进行教学质量观问卷调查和访谈,旨在为高校提高教学质量提供有针对性的建议。调查发现:大学生认为提高高校教学质量需要转变教学质量观;学生更加认同内适型、过程型教学质量观;不同年级、学科、学校的学生对前提型教学质量观、外适型教学质量观的认同方面差异显著。基于调查结果,为提高教学质量,高校应该在充分考虑学科、学校差异的基础上确立科学的教学质量观,在人才培养上需要注重学术性,需加强教学管理,并为师生提供良好的教学条件。     

人文关怀视野下的思想政治教育

思想政治教育的本质是建构在人的基础上的以解决人的思想、立场、观点问题为核心的社会实践活动,具有广泛而深厚的人文关怀内涵.当今,时代的发展和实践的深化使思想政治教育注重人文关怀具有必要性和可能性.用哲学的观点来看,在思想政治教育过程中注重人文关怀是一个复杂的社会系统工程.必须遵循马克思主义的科学方法论.因此,思想政治教育注重人文关怀应从加强理念引导、突出主体保障、强化制度支撑、注重实践养成等方面,建构以"以人为本"为核心的思想政治教育人文关怀观.     

形势与政策教育在乡村思政工作中的应用研究

我国正处于全面建成小康社会的冲刺期,国内外形势瞬息万变,国家政策举措革故鼎新。在此期间加强农民群众的形势观与政策观的教育对于乡村振兴战略的行稳致远显得尤为必要和紧迫。形势与政策教育是思想政治工作的常用方法,它能依据时政引导受教育者准确厘清形势,做到对国之大者心中有数,而且对促进农业发展、农村繁荣、农民富裕具有重要的现实意义。提升乡村形势与政策教育成效应从强化农民角色意识、唤醒政治担当;立足农民实际、创新教育过程;着眼现实需要、注重指导实践等方面进行探索。     

大学英语课堂应重视价值引导

当前大学英语教师对是否应该在大学英语课堂进行价值引导没有统一的认识,但是大学英语课堂丰富的人文性使得价值引导成为一个无法回避的话题。罗杰斯的教育目的观和学习观对大学英语课堂价值引导提供了有益的启示：教育要培养“完整的人”,因此大学英语课堂不仅要注重语言技能和文化技能的培养, 也要加强价值引导和素质教育; 为了使英语学习成为“有意义的学习”,价值引导和人文关怀对于大学英语课堂也成为不可或缺的一部分。     

教育学教学中的素质教育观刍议

教育学对于引导师范生树立正确的教育观念、提高教育能力具有其他学科无法比拟的作用.在教学过程中进行素质教育观的培养,需要对学生进行社会性教育功能观与社会责任感的教育;教师应提高对终身教育观与可持续发展能力、主体性学生观与教师角色意识培养的认识;要让学生树立创新学习观,开展研究性学习,并注重信息意识与多元价值观的养成.     

论加强大学生科学马克思主义观教育

马克思主义观是关于什么是马克思主义和怎样对待马克思主义等问题的看法或观点。从大学生肩负的历史使命和大学生马克思主义观及其教育现状来看,进一步加强大学生马克思主义观教育具有十分重要的意义。加强大学生马克思主义观教育至少应从以下几方面入手:引导学生向"老祖宗"请教;用发展着的科学马克思主义观教育学生;指导学生向实践学习;充分利用反面教员的作用;进一步加强教材建设;做好教师的科学马克思主义观教育和培训工作;深入进行学理上的探讨。     

略论青年政治观的形成与教育

青年政治观的形成是青年在政治上趋于成熟的表现。加强青年政治观教育是建设社会主义政治文明、保持社会稳定、构建和谐社会、培养“四有”新人的重要保证。因此,必须认真研究影响青年政治观形成的各种因素,从外在教育与内在认同,世界观决定与价值观引导,政治实践体验与政治情感升华等方面,对青年进行科学政治观的教育与引导,以全面提升其政治素质和政治觉悟,帮助其树立正确的政治观。     

进城务工子女小学数学教学的思考

一、使学生树立正确的学习观 实施素质教育,培养学生的创新意识和创造力,最大程度地适应社会发展的需要。从学校学科教学的目标来说,应该注重引导和帮助学生树立正确的学习观,培养和发展学生的学习兴趣,推动学生发现和掌握科学的学习方法,努力使学生养成和保持不懈的探索毅力,     

全脑马拉松——小学生科学用脑团体辅导

<正>【活动背景】脑科学是21世纪重点研究领域之一。小学五年级学生逐渐有了学习的内在动机,但往往忽视科学用脑的重要性,缺少科学用脑的知识和方法,由于不注重用脑卫生,常导致学习效果不佳。这一阶段的学生对于大脑和学习的关系及大脑的加工模式并不十分了解,部分学生在平时的学习实践中虽然积累了一些经验和方法,但并不系统。本课通过创设"全脑马拉松"的情境,引导学生了解科学用脑的重要性,掌握一些科学用脑的方法。     

新型城镇化进程中乡村中小学生学习现状调查研究——以C省为例

通过对C省10所乡村学校中小学生学习现状调查研究发现,乡村地区中小学生学习现状总体处于中等水平,其中:学习观和学习态度较好,学习方法有待提升,学习管理需要加强。同时,由于受性别、年级、父母关注情况等因素的影响,学生学习情况表现出不同的差异和特点。因此,需要重新认识乡村教育的价值,重塑积极的学习观;加强学生学习的科学性,优化学习方法;建立学生的自我学习管理机制,提高学习管理水平;强化留守儿童教育,改善留守儿童学习现状。     

当代大学生政治心态的特点及其原因

大学时期是一个人政治观形成和确立的关键时期,大学生的政治心态作为其政治观的组成部分之一有其自身的特殊性,研究当代大学生的政治心态,对于正确的认识和把握大学生的政治观形成的特点和规律,加强对大学生的政治生活和政治行为的引导,具有十分重要的意义。     

90后高校新生适应期障碍与干预策略研究

来自生活和学习上种种不适应造成90后大学新生适应期障碍.通过研究,总结出独立人格、生活管理能力及为人处事能力的培养会促进新生独立生活能力的养成;加强专业教育,注重学习任务和方法引导及夯实专业内涵可以帮助新生树立正确的学习观;此外,贫困生及其他问题学生也是需要重点关注的对象.     

实施新课标以来的一些教学体会

<正>高中化学新课标对化学学习提出新的要求,强调培养学生的学习品质和良好的学习习惯。注重创设学习情境,激发探究欲望,有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。我结合实施新课标几年的教学实践谈谈体会。1.以人为本,树立正确的学生观许多科学家的研究证明:"人的大脑就像一个沉睡的巨人,它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。"因此,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,     

大学生课堂学习状况与策略分析

大学生课堂学习状况反映出大学生的学习风气和学校文化氛围。调查发现,大多数学生能正确对待课堂学习,具有积极的学习行为和较为合理的学习方法,但由于受到多种因素影响,不少学生尚未形成科学的学习观,学习目标不清晰,学习缺乏主动性和创造性,课堂学习质量堪忧。因此,加强校园文化建设,全面深化本科教学改革,提升教师教学水平,引导学生形成健康积极的学习观尤为必要。     

小学《科学》教学中如何体现和实践科学发展观

科学发展观是"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展".归纳起来,科学发展观的核心一方面是科学观,另一方面就是发展观.小学科学课教学体现和实践科学发展观,一方面要加强学生科学知识的学习,培养小学生的科学素质,即体现科学观;另一方面要注重学生科学探究能力的培养,着眼于未来科学的发展,考虑学生的今后和终身发展的需要,体现和实践发展观.     

自主──合作学习的理念与实践探索

自主─合作学习的基本特征是;能自尊自信;能独创性地学习;能自我调控;能自觉自理;能主动参与;有良好的合作精神。教师要新观念是关键,要真正尊重每个学生的人格;真正相信每个学生都具有巨大的潜能;真正相信每个学生都有进步和发展的愿望与要求;真正认识每个学生都有不同的个性;真正相信每个学生都有属于自己的创新思维。创设出自主——合作学习的良好氛围与环境,就能使师生的生命活力在课堂得以充分地发挥。通过加强个体自主学习和小组合作学习来建构自主——合作学习的模式。要对学生进行六个方面的合作技能的培养,要视不同的年级特点．不同的发展阶段,不同的需要,运用不同的自主——合作学习的方式,这样才能获得最佳的学习效果。     

着眼整本书 聚焦大阅读——对整本书阅读书面测评的反思例谈

<正>2022年版课标中设置了六个学习任务群,整本书阅读便是拓展型学习任务群之一,教师应从一年级开始就注重培养学生阅读整本书的意识,引导学生习得阅读整本书的方法。整本书阅读的评价除了交流汇报、展示活动外,书面测评也是常用的方式,适合较大规模和在范围内组织对整本书阅读的质效考查,容易量化和分析比较,被很多学校和教师采用。但需要引起注意的是,     

初中生数学学习观的年级差异调查研究

新课程背景下,初中生数学学习观到底怎样,是否存在年级差异是一个十分有现实意义的研究课题,研究表明:(1)普遍喜欢数学,数学学习自信高、数学学习成功体验较多,但这种积极态度随着年级的升高而下降且存在显著的年级差异;(2)对数学知识性质的认识整体上持易谬主义数学观,且随着年级的升高而递增,但整体上还较朴素、模糊且存在年级差异;(3)对数学学习过程的认识整体上倾向于建构性、探索性的,但还不十分明确,且随着年级的升高反而有倾向于接受式学习的趋势,但不存在年级差异.