高校在线教学的教务学工联动机制探索与实践

新型冠状病毒肺炎疫情下,高校全面开展在线教学,尽力保证疫情防控期间的教学进度和教学质量,实现"停课不停教、停课不停学"的目标。但线上教学不同于教室课堂,教务学工如何联动做好疫情特殊时期线上教学的日常管理是当前形势下值得思考的课题。以浙江大学宁波理工学院为例,结合在线教学运行实际,分析了在此背景下在线教学存在的问题,并提出了几点教务学工有效联动策略。     

从教务角度探索高校教务与学工的有效联动

教务工作和学生工作作为高校教育管理的两大重要环节,基于同一服务对象学生和相同的工作目标人才培养,互相关联,相辅相成。有效的联动能使双方在工作开展中创造更多的有利条件,有效配置高校有限的教育资源,提升高校的教育教学水平,促进高素质人才的培养。教务部门在做好一系列本职工作的过程中,必须适时地与学工部门进行有效的沟通和交流,互相配合,积极互动,提高工作效率,顺利开展工作,努力推进教育教学质量,促进高素质人才的培养。     

高校协同育人联动机制研究

新环境、新形势下,高校、企业、政府整合优势资源,形成协同教育的过程中存在协同模式认识不足、保障不到位以及合作模式不畅通等问题。文章针对存在的症结提出构建协同育人联动机制,打造协同育人共同体的思路,为高校深入开展协同育人提供借鉴和思考。     

论基于“教学—学工”融合式高校育人工作机制

文章通过传统的教学工作与学生工作的现状及原因分析,旨在探讨构建以创新特色班人才培养模式、创新大学生军训模式、创新大学生学导队模式为载体的"教学—学工"融合式高校育人工作机制。     

新形势下高职院校党团联动机制探索

随着社会经济结构发生变化,高校团组织如何提高先进性,同时结合高校在文化传承和创造方面的先进性,以达到促进先进生产力的发展的目的,这是当前高校应该注重解决的重要问题。实践经验证明:针对目前的形势,开展创造性的"党建带团建"工作,对密切党团关系,发挥党、团组织在培养人才中有着积极作用,还能为高校提供政治、思想以及组织保证。     

产学研用协同联动,搭建平台锻造英才——广州工商职业技术学院协同创新的探索

学校与行业企业、科研院所及用人单位之间建立对接协作机制,形成战略联盟,资源共享,深度合作,协同联动,有利于高端技术技能型人才培养.本文以广州工商职业技术学院为例,探讨了高职产学研用协同创新新举措.     

大型二级学院学生工作矩阵管理模式探索

在研究型大学权力重心不断下移到二级学院的背景下,针对学生工作中的问题,提出了大型二级学院学生工作矩阵管理模式,并在实际学生工作中运用、总结,形成了符合大型二级学院情况的新型学生工作矩阵管理模式。     

高校二级学院教学档案创新管理模式探讨

随着信息技术的发展和高校教学改革的不断深入,传统的二级学院教学档案管理工作模式存在材料不完整、管理落后、查找利用困难等弊端．高校可从完善规章规范、加强管理人员培训、开发教学档案管理网络平台等方面进行教学档案管理创新,提高档案建设质量。     

高校二级学院管理模式探析

二级学院管理是我国高校在改革发展中自我优化、自我强化的现实选择。如何让二级学院形成制度化管理模式,更好地发挥其在教育、科研及社会服务中的积极作用,是我国当前高校改革发展的重要问题。从健全领导阶层管理体制、提升办公室主动服务与创新意识、注重学工干部的精英化培养、注重教师群体科研能力与专业素质的提升四个方面,对高校二级学院管理模式进行了探析。     

高职教育“政企行学”四方联动机制探索研究

当前,我国高等职业教育经过前期的快速扩张,开始从外延增长转入内涵质量提升阶段,但职业教育发展和提高人才培养质量所依赖的关键环节——"校企合作"仍然不够紧密,企业参与的积极性不高,出现教学与科研脱节、研究与应用脱节、人才培养与研发实践脱节的现象,高技能人才培养质量难以有效提高。本文通过探索"政企行学"四方联动的机制,拟解决高职教育三个脱节的矛盾,从根本上提高"校企合作"紧密程度,从而为提升高技能人才培养质量和水平服务。高职教育作为开放的教育体系,在运行机制上需要实现政府、学校、企业和行业的紧密互动,这也是解决专业人才培养中诸多问题的重要途径。     

高校人才培养与大学生就业联动机制研究

大学生就业状况彰显高校人才培养质量和办学效益,基于社会资本的新视角,高校应坚持以市场为导向,以高质量的人才培养为基础,始终把适应社会需要贯穿于人才培养的全过程,实现人才培养与大学生就业的良性互动。     

高校二级学院中心实验室管理模式的探索与实践

21世纪初的改革不仅带来了各行业重新组合,也带来了国民素质教育的提高和高等教育进一步完善的一个机遇。为了加快发展浙江省的高教事业,满足人们日益增长的教育需求,浙江省委、省政府在杭州兴建了三个省级高教园区,随着设施一流的大学城的建立,更大规模的高等教育已经在各层面上展开,仅在我校,在校学生已超过万余名。在不断扩大办学规模,开设新专业和新课程的同时,高校实验室的建设和管理,教学形式、教学内容也相应提出了新的更高要求。原有的实验室按课程设置隶属教研室的管理方式,已不能适应新形势发展的需要,实验室规模偏小,设备分散,设…     

高职院校"园院协同"的顶岗实习管理模式探索与实践

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,也是提高学生职业技能和培养良好职业素养的重要教学环节.高职院校的二级院系对接产业园区搭建园院协同的顶岗实习管理平台,并结合顶岗实习信息化管理系统,打造三位一体的管理体系,构建实习过程指导双师制、效果评价双向制,使企业、学校、学生协同工作,进一步深化校...     

浅谈高校招生培养就业的联动机制

招生、培养、就业三者是相辅相成，互相影响的。招生、培养、就业三者之间脱节的现象愈发严重，如何合理的制定招生计划，如何根据市场需求敏锐设置招生的专业，培养出社会发展需要的人才，加强教师队伍建设，建立科学的就业系统，建立科学合理的招生、培养、就业联动机制，培养出适合社会发展的优秀的毕业生。     

高校心理健康教育协同机制探索

高校心理健康教育是促进学生全面发展的重要环节。做好新时代高校心理健康教育工作,要以心理健康教育协同机制为突破口,建立育心与育德“一体化”协同发展格局,构建“德心共育+校院联动+多方协作”三位一体的高校心理健康教育协同育人机制,全面加强和改进学生心理健康教育工作。     

我国高校二级学院管理模式研究

文章从分析我国高校二级学院办学自主权、人事权、分配权等管理模式入手,研究如何赋予二级学院享有教学、科研、行政等权力,使其成为办学实体性机构,实现权责对等,从而提高大学的管理效率和办学效益。同时,重点分析了对二级学院进行有效监督和制约的对策,防止学校在管理中出现权力的失衡以及由此造成的不良后果。     

高校探索协同创新模式与机制刍议

高校参与协同创新对高校自身、区域经济发展以及国家的协同创新战略具有重要促进意义。文章初步分析了高校多样化协同创新模式,合理的风险分担和利益分配机制,协同创新的管理和沟通机制,考核评价和约束机制,长效机制等。     

浅析高校二级学院教学督导工作

对二级学院开展教学督导工作,是提高二级学院教学质量、培养合格人才的必要保证。本文从二级学院开展督导工作的必要性、工作定位、工作职能及队伍建设几方面,对二级学院开展教学督导工作进行了论述。     

“三全育人”格局下高校二级学院教学管理与学生管理协同育人探究

二级学院教学管理与学生管理是高校中心工作的重要支撑,是“三全育人”的重要载体和抓手,更是贯彻教书育人根本任务的基本要求。本文从构建“三全育人”大格局出发,分析二级学院教学管理、学生管理的现状和实施协同育人的必要性,提出建立育人主体协同机制、优化育人过程机制、完善专业建设与学团建设融合机制等三条具体实施路径,以期提升教育教学质量,提高高校二级学院管理和育人水平。     

高校“三全育人”协同机制构建研究

"三全育人"理念的核心思想、运行动力与协同理论高度契合,为构建高校"三全育人"协同机制提供了重要理论依据。教育主体定位存在认识偏差、各项教育环节无法统筹兼顾以及内外教育系统缺乏资源整合等具体问题使得构建高校"三全育人"协同机制的现实价值日益凸显。高校"三全育人"协同机制包括教育主体协同、教育过程协同和教育资源协同三层内涵,因此在具体路径上要通过构建"四位一体"教育主体协同机制,实现人人有责、人人尽责的全员育人;通过构建"一内两外"教育过程协同机制,实现时时用力、久久为功的全过程育人;通过构建"一站式"教育资源协同机制,实现处处着力、处处有力的全方位育人。