物理“说题”教学浅谈

说题教学通过让学生说清题意、说清解题过程及解题后的感想，把学生从“被动听”推到主动说的位置，易于激发学生主动学习、积极思考的意识，有利于培养学生良好的思维习惯和创新能力，使学生真正成为学习的主人。     

物理实验题

一、物理实验题的意义物理实验题是指围绕物理实验的设计、仪器的选择和正确使用、数据记录和分析、结论的得出以及评估这些过程所形成的一类物理问题.由于设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证以及评估是科学探究过程     

物理实验题

一、物理实验题的意义物理学是一门以实验为基础的学科.物理学的研究方法通常是在观察和实验的基础上,对物理现象进行分析、抽象概括和总结,从而建立物理的概念和原理.因此,实验题是最能考查同学们对物理学科的学习能力的一种题型.它不仅能反映同学们的观察能力、动手动脑能力,而且还     

中考物理实验题中“问题”题的商榷

近年来,随着教育改革的步划加快,全国各地的中考试题也日异月新,出题专家可谓是绞尽脑汁编题、改题。要知道,一份好题一地出笼,不知道要经过多少次的打磨才能成型,个中滋味只有出题人才知道。但是,我们还是要对存在"问题"的题说不,下面就对2012年的几道中考实验题提出自己的见解,供同行商榷。1昆明市中考第20题(题目信息来自人民教育出版社网,下同):水快倒满时发出声音的音调较高1.1商榷1"被敲击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度     

物理实验检测题

1、在用图1示电路观察线圈L的自感现象的实验中，先闭合电键S灯A已发光，若突然断开S，灯会闪亮(亮度增强)一下后熄灭，由此可以判定:A、断开S时，L的自感电动远大于电池组的电动势；B、断开S前，通过L的电流大于灯A的电流；C、如果灯A的电阻小于线圈L的电阻，断开S时灯不会出现闪亮现象；D、不论灯A原电阻大小，断开S时，它都会闪亮一下才熄灭。     

物理实验题面面观

物理实验题涉及到多种实验仪器的使用，以及有关公式和原理的应用。有助于提高学生的实践能力和科学素养．     

物理教学以“实验”为基础

学生动手做的实验,比起任何阅读和教师精心设计、操作的实验,更能激发学生对这一学科的兴趣。学生实验技能的培养是物理教学的重要课题。     

物理实验题解答中的几个“可行性”

物理实验题目的解答对大多数学生,是个比较难突破的问题．其原因有两个方面：一是在学习过程中进实验室的次数较少,没有“实验感”,第二是做题过程中只考虑题目结果,忽略操作的可行性．本文从几个常见方面介绍在解答实验题目时应注意的几个方面．     

高考物理“实验题”的特点与对策

物理学是一门以实验为基础的自然学科,历年高考对物理实验都比较重视,2001年高考则更为突出。     

从高考实验题谈物理复习教学

从高考实验题谈物理复习教学宜昌县高级中学姚正华（４４３１００）高考考纲中明确规定，考生必须掌握十九个学生实验。若单独就每个实验内容上孤立地进行复习，是达不到高考对能力要求的。因此，我认为实验复习应从下面两个方面入手。一、系统研究实验整体每个实验都是一...     

巧用“整体法”解决物理实验题的“痛点”

<正>整体法作为高中物理一种重要的解题方法,在物理实验数据的处理上也经常用到。换一个研究对象,采用整体法来研究有时可以化繁为简,有效解决物理实验分析时的痛点,使问题更加简洁明了。本文利用几个例题分析整体法在修正实验误差时的应用,供大家参考。1.利用整体法消除实验系统误差【例1】某实验小组采用如图1所示的实验装置,研究小车质量不变时,其加速度a与所受合力F的关系。     

高二物理实验册“学生实验”编写说明

浙江省从去年秋季开始全面启用物理新教材，与原教材相比，新教材在内容体系上有了较大的改变，删去了一些陈旧的知识，降低了部分内容的教学要求，补充了与现代科技、日常生活密切联系的新内容。同时，更加注重科学方法的传授和学习方法的指导，在编写体例上作了较大调整，例如用花边框加入课堂实验(含演示实验和随堂学生实验)、思考与讨论、小结；     

连线2012年中考物理实验题(二)

类型三:设计型实验题让我们自行设计实验方案,能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目,并有以下特点:①基础性:大部分题目以课本知识为依托,不脱离教材,考查我们对知识的灵活运用能力;②开放性:设计题大部分     

中考物理实验探究题

《物理课程标准》将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态     

物理教学中实施“实验探究”

所谓的实验探究,就是在教师的指导和启发下,学生应用已学过的知识,自己设计实验,或在教师的引导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并加以应用的方法.学生通过对物理现象的观察与探究,实验过程的合作与讨论,对环境问题调查与分析等开放的多样的活动,在体验与探     

“开放性实验”在物理教学中

“开放性实验”在物理教学中蔡清水为了发挥学生的主体作用和主动性，使学生主动地揭示所研究问题的发生、发展，培养其观察思考、实验技能、技巧，以及形成物理思想和良好的科学态度，以达到培养能力的目的，以学生为主体，教师为主导的，在课内外、实验室皆可进行的实验...     

借实验“搭桥” 优化物理教学

社会对物理教学提出了强烈的变革要求,课程内容注重生动性、趣味性、可实践性,强调以培养学生的创新精神和实践能力为主。为了适应新形势的教学法要求,笔者在物理教学过程中,选择了借实验"搭桥"的方法,优化物理教学。     

“理科综合”的物理电学实验题设计方案分析

2005年浙江省理综试卷题22（2）是一道源于课本略高于课本的试题。该题需要学生打破课本实验的思维和方法定势，从方法上进行创新。运用所提供的实验器材创造性地进行实验设计。     

中考物理实验题解题技巧

实验是初中物理学习的一个重要组成部分.观察和操作实验的过程,是学习物理知识和培养实验技能的重要途径,同时也能养成既动手又动脑的良好学习习惯.实验也是科学探究的一种重要方式,是科学概念、规律建立的基础.通过物理实验,同学们可以养成尊重客观数据、实事求是的科学态度.中考实验题是考查同学们物理科学素养的有效方式,因而被各个省市广泛采用,