谈谈教师的语言艺术

<正>语言是教师从事教学工作的重要手段,是教师教学的基本功和必要素养,与课堂教学的优劣,有着密切的联系。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率"。有人要求教师教学语言应具有播音员的清晰,相声大师的幽默,评书演员的流利,故事大王的激情。要求所有的教师达到这样的标准当然是不可能的,但最起码应做到以下几点:第一、语言的诱导启发性高明的教师并不把术语或结论"灌"给学生,而是     

谈谈课堂教学的语言艺术

课堂教学是对学生进行知识传授和培养学生各种能力的主要方式。如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力和集中注意力,保持始终活跃的思维,按时按质按量地和教师共同完成一节课的授课任务,是每个教师都十分关心的问题,也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。要达到以上目的,我认为除了教师课前的认真备课外,教师的课堂教学语言艺术起到了一个十分关键的作用。那么,作为教师,在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式,以激起学生学习的兴趣与热情,调动起学生学习的主动性与参与性,使“教”与“学”在一节课时间里…     

谈谈教师的语言艺术

教师是一个特殊的职业．具有教育、引导、示范等作用。为了学生充分、自由、多元地和谐发展,教师在平时的工作中讲究语言的艺术就显得尤为重要。教会学生语言的艺术就是教会了学生交流,教会学生说话就是教会了学生生存,学生会终身受益。     

谈谈课堂教学的语言艺术

课堂教学是对学生进行知识传授和培养学生各种能力的主要方式。如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力和集中注意力，保持始终活跃的思维。按时按质按量地和教师共同完成一节课的授课任务，是每个教师都十分关心的问题，也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。要达到以上目的，我认为除了教师课前的认真备课外，教师的课堂教学语言艺术起到了一个十分关键的作用。那么，作为教师，在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式，以激起学生学习的兴趣与热情，调动起学生学习的主动性与参与性，使“教”与“学”在一节课时间里达到完美的统一与协调呢？     

谈谈课堂教学的语言艺术

“工欲善其事,必先利其器”,教师要想讲好课,必须讲究课堂教学的语言艺术。课堂教学是整个教学工作的基本组织形式,而教学用语又是课堂教学的最基本手段,教师只有具备了较强的语言表达能力,才能在课堂教学中,用语言把所要讲述的内容勾画出鲜明的表象,并在这个基础上,构成清晰的概念,使学生顺利地由形象思维转化为抽象思维,从而提高学生在课堂上的学习效率。教师必须不断加强语言表达能力的训练,讲究课堂教学的语言艺术。下面,我就课堂教学对教师语言的要求这一问题,谈几点看法。语言要准确语言要准确,这是对教师语言的最基本要求。由于种种…     

谈谈教师的语言艺术

掌握好教师语言,对于课堂教学和教育学生来说,无疑是十分重要的。在14年的语文教学实践中,笔者认识到：要上好一节语文课,语文教学语言的恰当使用具有举足轻重的作用。笔者认为,教师语言应注意以下几点。     

谈谈班主任的语言艺术

教育家夸美纽斯说：＂教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。＂班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来,使学生愿意接受并达到教育的目的。     

谈谈少儿语言艺术教育

美育主要是通过各类艺术教育来展开的。然而，在艺术教育中占重要位置的语言艺术至今仍被人们忽视。语言艺术形式多样，门类丰富，有演讲艺术、朗诵艺术、相声艺术以及戏剧表演艺术（包括小品艺术、话剧艺术、影视表演艺术等）。与其他艺术门类相比，语言艺术是人们日常接触最多，使用最多的，也是最能体现个人素质的。因此，加强少年儿童语言艺术的培养，理应受到人们的关注及教育部门的重视。语言表达能力的高低，大致可以从三方面衡量。一是词汇是否丰富；二是说话是否有条理、有层次、有重点；三是是否善于用表情姿势辅助说话。通过诗歌…     

谈谈儿童语言艺术教育

在现实生活中,有些人说话口齿不清,怕在大庭广众或陌生人面前讲话,面对采访镜头吞吞吐吐,词不达意;有些中小学生甚至大学生,朗读课文、回答问题、发表意见时,瞌瞌巴巴,没有条理,甚至声音颤栗脚发抖,满肚子有话却倒不出来.这除了缺乏自信以外,更多的是因为缺少了语言的培训和锻炼.     

谈谈教学中的语言艺术

教学中如何使用语言,不仅仅是教师的素质问题,也是教学成败的关键所在。教师在教学中通过自己的语言,对学生进行启迪、诱发、引导来打开学生的心灵和智力的门户。因此教师在语言上的修养,直接关系着教学的效果,这就需要教师掌握运用好教学语言,使之既具有传播知识和培养能力的功能,又能达到烘托教学气氛的作用。为此应做到以下几点：一是它的科学性。教师在教学中,首先要做到准确、严谨、精练,尤其是一些科学概念、定义、术语、规律、原则、结论,要准确无误地表达清楚。不宜无原则地去夸张,更不能落入低级趣味的俗套,切忌条理不…     

谈谈儿童语言艺术教育

在现实生活中，有些人说话口齿不清，怕在大庭广众或陌生人面前讲话，面对采访镜头吞吞吐吐，词不达意；有些中小学生甚至大学生，朗读课文、回答问题、发表意见时，瞌瞌巴巴，没有条理，甚至声音颤栗脚发抖，满肚子有话却倒不出来。这除了缺乏自信以外，更多的是因为缺少了语言的培训和锻炼。人们在日常工作、学习与生活交往中使用并得益最多的是语言。据有关资料统计，一个人每天差不多有十六分之一的时间是用说话来交流的。在西方，语言被高度重视，如美国称舌头、美元、电脑为三大武器，其中舌头竟蝉联三大武器之冠。美国有位口才专家对…     

谈谈教学中的语言艺术

教学中如何使用语言，不仅仅是教师的素质问题，也是教学成败的关键所在。教师在教学中通过自己的语言，对学生进行启迪、诱发、引导来打开学生的心灵和智力的门户。因此教师在语言上的修养，直接关系着教学的效果，这就需要教师掌握运用好教学语言，使之既具有传播知识和培养能力的功能，又能达到烘托教学气氛的作用。为此应做到以下几点：     

谈谈数学课教学的语言艺术

数学作为一门推理性学科,其课堂教学在语言上很容易失之于机械呆板,严密有余而生动不足。这就要求数学老师应该深入探讨课堂教学的语言艺术。本文结合自己的教学实践,就怎样使数学课教学语言充满艺术魅力的问题从充分备课、和谐的课堂气氛、普通话教学、语言基本功、教学语言的趣味性及幽默感等六个方面进行了探讨。     

谈谈语文教师的语言艺术

教师语言的情感将会直接影响学生在课堂上的情感。教师声情并貌、抑扬顿挫、生动形象的语言,是渲染课堂气氛,营造教学情境的手段,能让学生更好地感悟课文内容,获得美的感受。     

谈谈数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直接体现,是教师使用的最广泛、最基本的信息载体。教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,教师的语言表达方式直接影响着学生对知识的接受程度。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在以下四个方面。     

谈谈数学课堂教学的语言艺术

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。     

谈谈李贺诗歌的语言艺术

诗至盛唐出现了一个空前繁荣的局面,各体具全,百花争艳,大家辈出,英才林立。李贺能于太白、子美之后别树一帜,以其奇险怪诡的境界,幽奥峭拔的命意,浓艳险峭的语言博得历代注家的注目和赞许。严沧浪谓:“玉山之怪,长吉之瑰诡,天地间自欠此体不得。”《围炉诗话》则把它誉为“中唐最高峰”。人们尤其赞叹李贺锤炼词句的功力,评赞纷纷,或曰“镂别异藻”,“幽深诡谲”,或曰“离绝凡近”,“意新语丽”“片片成文”,或曰“设色秋妙,而词旨多寓篇外,刻于撰语,深于用意。”确实,李贺在字句的锤炼上下过苦功,必欲呕心沥血作不经人道语。他自己也有“日夕著书罢,惊霜落素丝”的写照,本文拟就李贺语言的艺术手法作一些探讨。 李贺具有精湛的驾驭语言的艺术修养和炉火纯青的艺术手腕,综观他镂玉雕琼的语言技巧,手法大致有三:一曰自铸伟词,二曰精炼动词,三曰用典成词。