自主性瓶盖游戏中的教、学、做合一

陶老先生"教、学、做合一"的教育理念深深影响了我,在十年的教学生涯中,我边做边学、边学边教,真正地践行着"教学做合一"理念。     

怎样让阅读教学与文本紧密相连

<正>中学语文阅读教什么,如何教?仁者见仁,智者见智。对同一篇文章,阅读后,不同的读者心中会产生不同的人物形象。初中的语文教学只有先决定教的内容,才能决定怎样去教学。如何让阅读教学与文本紧密相连?我是这样分析总结的。一、解读文本教师对阅读教学要运筹帷幄,要有"一桶水"。"机遇总是眷顾有准备的头脑"。"教什么"不是语文教参、教辅资料的条条框框,其必源于独特地解读文本。我认为:"如果不知道总结归纳,在教学     

教是为了不教 管是为了不管——践行叶圣陶教育思想之“管理”理念

叶圣陶老先生说过:教是为了达到不需要教。当我的班主任工作遇到一些困难的时候,叶老的这句话给了我很大的启示。"教为不教,管为不管",从班风入手,聚焦"我们一家人";从有效管理入手,聚力"班主任信箱";用"三好"示范,聚向"朗读者行动"。渐渐的,良好的班风形成了,优质的班干部队伍组建好了,问题生也束手就擒了。真正做到了:管为不管。     

科学课上的趣事

<正>我是在2011年3月开始教我们学校三、四年级的科学课的。从那一刻开始,我就知道科学课是一门知识很广泛的综合学科。要想教好这科还真需要下很大的功夫。尽管我上课认真,备课认真,可还是发生了许多让我解决不了的问题。给我留下了很深的印象。并时时督促我做好课前准备。记得在2014年下学期,我给三年三班上课,那节课我们学习《蜗牛》(一)这一课,我运用一下我们县当下推广运用的"五元"教     

走·走·走——语文单元教学“三步曲”

语文单元教学是时代的产物,它符合认识论的基本原理,是"教是为了不需要教"教学思想的具体实施。就现行中职语文课的特点,对单元课文的教学处理应遵循"看我走——抚你走——放你走"的教学思路。"看我走"是教其方法,力求示范性;"抚你走"是验其方法,注重迁移性;"放你走"是用其方法,讲究独立性。     

以问启知 因知好学——谈小学数学教学中的提问技巧

在教学中,如何启发诱导学生,让他们对所学的知识产生兴趣,变"要我学"为"我要学",是一个教者在新课程理念下必备的重要素质。因此,在教学中就要循循善诱,精心设计问题,勾起学生的好奇心,"以问启知",让学生因"知"而"好"学。要达到这一点,教者就必须熟谙教学中的提问技巧,方能激起学生的求知欲望,进而达到理想的学习效果。     

彼岸花开——女学生VS女老师

原来教我英语的林老师调走了,谁会成为我的新英文老师呢? 她——当那个戴着黑框眼镜的"老太婆"出现在教室门口的时候,我心里凉了半截.我暗想:她一定很讨厌.果然,接下来发生的事情验证了我的猜想.     

愿学、乐学、善学、会学

"我从不放过在学生面前‘露一手’的机会,让学生喜欢我,听我的。"于老师的深刻体会给我们很深的启迪。学生喜欢你,崇拜你,他也就会对你教的课感兴趣,有困难也喜欢去克服。     

体育老师教数学需从长计议

正"我的数学是体育老师教的"曾经是一句无奈的自嘲,现如今却在一些中小学成为现实:江苏常州天宁区5所小学整体实行"全课程"改革,由两名老师"包班教学",体育老师教数学成为可能。最近也有媒体刊出重庆市谢家湾小学当了10年体育老师的郭旗,转身成为数学老师,并将体育游戏融入数学教学。其实,教师跨科教学由来已久,在师资短缺的情况下,为完成教学任务,"所教非所学"的现象不可避免。然而,不论是天宁区的5所学校     

体育课创新方法略谈

<正>在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教,这已经成为摆在我们面前的一个重要问题。打破传统的"灌输式"教育观念,选择新的思路,创新体育教学的内容和方法势在必行。我从以下几个方面谈谈自己的体会。     

孩子从“学会”走向“会学”

"学会"和"会学"虽然只是两个字的颠倒,却是两种不同教育观的反映。教幼儿学会是着眼于当前,着眼于孩子具体的认知结果,如学会了多少知识,掌握了哪些技能技巧,我们为了达到这一目的,往往十分强调教师的教而忽视儿童自身的学,因而在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会,不利于幼儿知识、智力的重新建构;教幼儿会学,则着眼于孩子的未来,即教师引导幼儿去发现、去观察,掌握学习的方法,培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力,为以后的学习奠定良好的基础。那么,在幼儿学习中怎样变教幼儿"学会"到教幼儿"会学"呢?为此,我结合语言教育活动作了一些探索。     

教育,温润人心育人成才

今年十八大提出:把社会弱势群体的"学有所教"作为关注重点。作为一名职业教师,就要实现"学有所教"的目标。本人相信罗森塔尔效应即期待效应,教育者只要诚心诚意寄希望于受教育者,那么受教育者将会按教育者的期望去发展。希望我的学生都能学有所用。     

一堂让我“成名”的语文课

我曾经是一个不爱好文学、甚至有些讨厌上语文课的学生,但是,一堂"特殊"的语文课却改变了我对语文学习的态度。一天,老师笑眯眯地走进教室,神秘兮兮地对我们说:"我教的学生们可     

一个可怕的学生

<正>屈指一数,我从教已有28年了,教出的学生数不胜数,尽管学生的类型千差万别,但我都顺顺当当的送他们毕业,因而积累了许多自信,认为"只有不会教的老师,没有教不好的学生"是绝对真理。但我遇到的一个学生——屈奇,却打击了我的自信,现在想起来都有些后怕。8月28号,学校召开开学全体教工会议,宣布教师分工,我任教九年级三个班的化学课并兼任九(十六)班的班主任。我当时就     

童言趣语

正打架的理由小斌回家后,很高兴地说:"妈妈,上次我和小毛打架输了,这次我打赢了!"妈妈连忙问:"怎么又打架了?"小斌撇撇嘴:"你不是教我,在哪里跌倒,就要在哪里爬起来嘛!"最爱干净的人一天,妹妹说:"哥,你是我见过最爱干净的人。"哥哥开心地问:"过奖了,你是怎么看出来的?"妹妹答:"因为不管什么事,你都推得一干二净。"     

探讨音乐教学中“互动”教学法

"互动"教学方法,就是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用"互动"教学方法教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。     

让语文教学活起来

随着《语文课程标准》的颁布和实施,新教材的相继使用,语文教学也应该有新的探索之路。我觉得探索语文课堂教学,也就是要探索由"活教"到"教活",由"活学"到"学活"、"活用"的规律。这样能培养学生自主学习的习惯,创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,从而为学生的终身发展奠定坚实的素养基础。     

致青春

正青春的滋味有万种,其中包括冷漠与爱。冷漠,教你成长;爱,让你学会心存善良。出事那天是周末,街上人来人往,路人都好奇地看着满嘴血迹的我,我下意识地用手遮住嘴巴,满嘴的血腥味使我的脑海中不断回放刚才的那一瞬间——一辆摩托车"呼"地出现在我眼前,我赶紧按住刹车,却发觉人已在半空中,紧接     

父子对弈

"我非常高兴能有机会教儿子下国际象棋,却没有会输给他的心理准备……" 儿子约翰15岁那年,我与他下国际象棋,他第一次把我将死的时候,我十分激动,忍不住大喊大叫起来,以至于我的妻子、大儿子以及爱犬都急急忙忙地冲进起居室里,以为发生了什么大     

让语文课堂“活”起来

著名语言学家吕叔湘指出:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。""活"是语文课堂教学艺术化的集中体现,是语文教学的精髓所在。让课堂"活"起来,就是让每个学生学得主动、轻松、愉快,就是变"苦学"为"乐学";就是变"要我学"为"我要学"……