适度练笔 有效表达——小学语文课堂小练笔教学策略

<正>小练笔是小学语文课堂教学中用来强化学生写作水平的实训练习,在目前小学语文练笔教学中存在着练习目标不明确、练习形式固定化、练习时机不恰当、练习要点不精确的现象。为了解决练笔活动中出现的问题,教师可以从丰富学生练笔素材;多元练笔,提升写作水平;内容激趣,拓展随堂练笔情感三个方面入手,实现课内外融合,提升学生写作水平。     

小学语文中高年级随堂练笔的有效指导

随堂练笔贯穿于语文学习中,不仅能在无形中提 高学生的语文素质,也能为习作提供帮助。如何才能有效地进 行中高年级的随堂练笔指导呢?在课堂教学中,通过仿写课文 片段、填补课文情节、撰写读书感想等方式,进行随堂小练笔,既能紧扣课文内容进行练习,又能提高学生的习作能力,在有 限的课堂时间里促进学生的读写结合,由读学写。     

小学语文随堂练笔开展有效性研究

语文学科教学培养的是学生的语文综合素养,所以在教学过程中教师应该注意从多方面入手加强对于学生的教学,提高学生的课堂学习质量。在现在的语文课堂上教师经常采用随堂练笔这样一种模式来提高学生的学习水平,让学生学会思考,让课堂写作能够真正成为乐趣成为习惯,但是从现有的教学成果来看,随堂练笔开展的效果仍然不尽理想,所以本文就从这一环节入手对如何提高随堂练笔的有效性展开分析。     

例谈随堂练笔在语文教学中的有效运用

小学语文是基础教学的重要组成部分,其中阅读和写作是学生必须掌握的基本技能。当前不少教师通过随堂练笔的形式将两者有机结合开展教学,让学生模仿相关文章的表述方式进行习作练习,在帮助学生理解课文内容的同时使他们的语言表达能力、创造力得到了锻炼。本文列举小学语文教学实例,浅谈如何有效运用随堂练笔提高教学效果,为语文新课程教学改革提供思路。     

小练笔成就大作文

<正>听说读写,这是语文课堂的四大要素,让学生在阅读中领悟情感,在想象中随文练笔,这是学生学习语文的一大境界。巧妙进行课堂小练笔,有助于学生掌握良好的写作技巧,并通过举一反三的随堂训练,让学生的作文入情入境,为开启作文的成功之路奠定良好的基础。阅读教学中的小练笔,能用效地填补课文中的空白;能将文本进行深层次地解读;能有效地进行语言文字的积累运用;能通过字词句段篇的精彩呈现,展示文章灵魂深处的美,让学生拥有想象的空     

例谈随堂练笔在语文教学中的有效运用

阅读和写作是语文教学的重要组成部分,随堂练笔即是两者的有效结合,教师在阅读教学过程中根据文章特点现场进行相关习作训练,在深化对文本内容理解的同时训练了学生的语言表达能力,达到了良好的教学效果。本文举例试谈如何利用随堂练笔提高语文教学效果,为深化课程改革提供帮助。     

小学语文高年级阅读教学中随文练笔的探究

语文阅读能力作为小学语文教学中的重点内容,对学生语文综合素养和语文基础知识应用能力的培养起到至关重要的作用。鉴于此,在针对小学高年级学生进行语文阅读教学的过程中,语文教师可以借助形式多样的语文随堂练笔来提高学生的语文阅读水平。     

找准“点” 迁移“写”——小学高段阅读迁移式练笔

阅读迁移式练笔指的是,在阅读的基础上,寻找阅读迁移点,以恰当的方式,选择课堂40分钟的恰当时机,指导学生练笔,落实语言文字的训练,使读与写有机结合起来,促进学生语文素养的提高。阅读迁移式练笔实施的基础和前提,一要找准迁移点,二要选择恰当的方式。一、凭借文本的关键词,侧重于内容式迁移练笔文本中的一些关键词语,往往是情感的聚焦点、思想的闪光处,更是激活学生思维火     

随文小练笔,让作文教学不再孤立

《浙江省中小学学科教学建议》中的小学语文教学建议指出,“作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达.起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教……作文要有一定的速度,小练笔尽可能当堂完成”.随文小练笔就是课堂小练笔的一种,充分符合了“让学生从敢于表达到善于表达”,“尽可能当堂完成”这一理念.随堂小练笔以其“形式灵活、易于动笔、随堂完成”的优势被很多教师运用,可谓是“作文快餐”,简单而且实用.     

读写结合 放飞精彩——浅谈初中语文课堂小练笔的运用

本文从语文教学实践出发,提出了"读写结合"教学策略,指出从文章空白点、情感共鸣点、文章余韵处出发,开展精彩的课堂小练笔,并在课堂教学的基础上开放课堂小练笔,从而促进学生语文综合能力的有效提升。     

随堂练习在小学语文写作教学中的应用

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生写作能力的强与弱,对学生语言表达与阅读理解均有重要的影响作用。如何提高小学生写作能力,结合多年教学经验,随堂练笔就是能激发学生写作兴趣、提高写作能力的有效途径。本文就“随堂练习在小学语文写作教学中的应用”谈谈自身的一些粗浅看法,旨在提高学生的写作能力,促使学生全面和谐发展。     

随文练笔,让阅读教学锦上添花

读与写是语文教学中不可分离的两个主体,读和写互相促进,相辅相成。语文教学中实施随文练笔,能够让阅读教学锦上添花。教师可引导学生抓住美文随文仿练;结合趣点随文练笔;体会情感随文续练;以说促写随言练笔;课外阅读拓展练笔,从而提高学生的读写能力。     

语文课堂练笔的落点选择

课堂练笔现已成为语文教学的一道亮丽风景线。阅读教学的课堂练笔有别于传统的读写结合。读写结合注重读写技能、方法的结合,课堂练笔的内容更广泛,内涵更丰富。它要让学生融入文本的角色之中,打破固定的模式,寻找新的生命力,将个性化的解读感悟流淌笔尖,书写心得和发现,在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。“给我一个支点,我可以撬起地球。”课堂练笔的关键在于结合文本找到恰当的练笔引爆点,有效启动学生的练笔欲望。纵观许多课堂练笔的操作,其落点的选择有以下几种:一、情感喷发处,将感悟沉淀下来学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感,…     

以小练笔架起阅读和写作的桥梁

阅读和写作的桥梁是课堂练笔,适当的课堂练笔,可以提高学生的语言表达能力,也可以帮助学生积累语言材料,同时可以使学生对文本加深理解。一、练在情深意浓处,积淀情感在语文教材中,很多文章通过感人的故事抒发真情,让学生体会文本的情感之美,陶冶学生的情感,升华学生的思想。引导学生抓住文中的情深意浓之处练笔,鼓励学生通过文字抒发内心感悟,可以有效提升学生的写作能力。《黄鹤楼送别》这首诗语言质朴简单,但却蕴含了     

浅谈随堂练笔

随堂练笔是随着课堂教学让学生根据教学内容而进行的小练笔。设计练笔时,应根据课文内容展开想象,指导学生模仿精彩篇章练笔,随文培养学生的感受能力。     

用我手写我心,向那语文味浓处漫溯

语文教学就是凭借语言文字,帮助学生训练语言、发展思维,在理解和品味语言中,受到人文感召;阅读教学要挖掘文本资源,寻找典范语言的规律,开展各种形式的练笔,在运用语言的过程中提高表达能力:情节空白处的补白,可以充实文本;发散思维处的拓展,可以延伸文本;情感交融处的述怀,可以倾诉情感,解读文本。用好典范语言,递与学生一支长篙,以我手写我心,向语文味更浓处溯游。     

随堂练笔,切莫随“心”所欲——刍议随堂练笔中的误区与对策

随堂练笔有助于提高学生习作能力,但当前的阅读教学中课堂练笔安排过于随意,走入了误区。随堂练笔要基于学生特点、年段特点等要素,抓准"练点"、扣住"要点"、聚焦"重点"、瞄准"焦点",才能取得实效。     

用我手写我心,向那语文昧浓处漫溯

语文教学就是凭借语言文字.帮助学生训练语言、发展思维,在理解和品味语言中,受到人文感召;阅读教学要挖掘文本资源.寻找典范语言的规律,开展各种形式的练笔.在运用语言的过程中提高表达能力:情节空白处的补白,可以充实文本;发散思维处的拓展,可以延伸文本;情感交融处的述怀.可以倾诉情感,解读文本.用好典范语言,递与学生一支长篙.以我手写我心,向语文味更浓处溯游.     

随堂小练笔 提升学生写作水平

《初中语文课程标准》明确规定写作教学“应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文。加强对平时练笔的指导。”那么,在语文教学过程中,如何为学生创设自主写作的有利条件和广阔空间,引导学生在语文阅读教学课堂中将读与写巧妙结合起来,引导学生在“润物细无声”中经常进行随堂小练笔、从而提高学生的写作水平。     

高年级语文课堂的小练笔形式

<正>阅读教学与作文教学分离,很难提高学生的语文整体素质,越来越多的教师充分认识到了这点,所以语文课堂一直在提倡高效阅读,更加重视了随堂练笔。那么,语文课堂小练笔有哪些形式呢?一、妙用词语巧练笔从二年级时就已经开始训练,到了高年级应该加大点难度。可以让学生摘抄文章中的妙词佳句,然后请学生选择其中的几个造一个"段",而不是一个句子。这项练习,有助于培养学生的积累习惯。可以和读书笔记结合起来运用,效果更佳。让学生每周做摘抄的时