小烨不再“野”了

小烨是我班的一名借读生,他是一个聪明的孩子,喜欢思考有难度的数学题,喜欢与同学争论问题。可是到了初二,我发现小烨变了,变得不爱学习,作业拖拉,行为懒散,经常无精打采,一问三不知,成绩一落干丈;和同学间的关系也很紧张,情绪易冲动,经常在一些小事情上和同学闹矛盾、打架;老师批评他时,他表情冷漠,无动于衷……老师和同学都说他是“野孩子”。     

让爱在教育中荡漾

“爱是一切创造教育的源泉,没有爱,便没有教育。”陶行知先生一生奉献于教育事业的不竭动力便是爱。在教师道路上,我一直在摸索怎样做个好老师,陶行知的理论给了我很大的启发。一、生活即教育。走进孩子的生活“爱学生．学生才会爱老师”。爱是相互的,所以第一步要走进学生的心灵．了解孩子的生活。我们班上曾有个学生小卢,他在“零花钱”上从来都无顾忌,爸妈给多少就花多少。记得刚开学的时候．他一天花了十几块钱。得知这一情况后,我找到了他。在了解基本情况后．一件令我吃惊的事浮出水面——用钱买作业抄。因为小卢的学习基础比较弱,很多题都让他百思不得其解．因此他想到了一个“好办法”：找成绩好的同学借作业抄。为了每次都能顺利得借到作业并不让老师知道,便每次都给那位同学一块钱作为交换。这样的“买卖交易”有时候一天就花去他好几块钱。小卢把寒假的压岁钱用完后便常借口买学习用品问家里要．为了更多地了解小卢的情况．我也去了解了小卢的家庭。     

自我保护莫过度

马老师:您好!我是一名中学生,自从进入小学高年级,便只知道埋头读书,很少与同学交往,老师和父母都认为我是个听话的好孩子。进入中学后,我还是不能与同学们打成一片,整天一个人在教室里发呆,我觉得自己很孤独。父母一直对我很宽容,就算我发脾气,他们也不会计较。但在学校,我常被同学捉弄,每次只能干生气,因为我不会打架,语言表达能力也很差。此外,我缺少“运动细胞”,曾因做操的动作太笨拙而被同学嘲笑,这使我对做操产生了恐惧,每当做操的音乐声响起时,我都会紧张不安。上课时,每次老师提问,我的心都跳得很厉害,总担心自己回答不好。而且因…     

以其人之道，还治其人之身——转化自私学生的尝试

今年我接了一个六年级班,刚接这个班,别的老师就私下告诉我张鹏（化名）是个“自私大王”。听到这样的介绍之后,我对张鹏就多了一些特别关注：经过一个月的仔细观察,我发现张鹏学习很用功．成绩很好,经常深钻难题,但也的确像老师们说的那样很自私,从来不让别的同学碰他的东西;别人问他题,他从不热心讲解,生怕别的同学超过自己,     

学习不能自我封闭

朋朋: 你好!我是个学习很用功的人,但也是个不大合群的人。每当学习上遇到难题既不愿向老师请教,也不愿与同学们讨论,只知道捧着脑袋埋头苦读。有的同学说我“清高”,其实这正是我的苦恼。费了苦劲,学习效果又没有旁人好,学习对我来说,已经是一件很累、很乏味的事。你能帮我改掉这一习惯吗湖北康宁康宁同学: 你想改变自己远离老师同学捧着脑袋埋头苦读的习惯,朋朋要我想个改变封闭式学法的良策,真不敢当,拉扯几句,不知于你有用否。你听过“布尔巴基”的故事吗?法国有几位散居各地的数学家,到1973年为止,共同编写出版了36本《数学原理》。“布尔巴基”就是这几位数学家的集     

一次成功的教育

一天，我正在办公室批改作业，忽然听到一声“报告”。我抬头一 看，见我班班长万萍焦急地站在门口。她走近我说：“邓老师，龚强同学把玻璃打碎了。” 我们走进教室一看，只见碎玻璃洒了一地，龚强若无其事地坐在位子上。我问：“玻璃是你 打碎的?”他却不承认：“是别人打碎的。”我没有继续追问下去。龚强是个顽皮学生，经常旷课，爱说假话，做了坏事不承认，还常和同学吵架。但根据我 的观察，他也有不少优点，比如思维活跃、接受能力强、爱科学、爱看科普读物。后来他又 一次旷课，我找他谈话，首先肯定了他的优点，他听了很高兴。我接…     

适应时代 完善自我

一天我和一位八年级老师聊天．她说起她们班有个智障学生．连字都不认识。有一次．这个学生在课间和另一个学生打架了．这个学生先动的手。事后．老师对他进行教育,他振振有词,最后．他对另一个和他打架的学生说：“你看我打你了,你也打我了．我给你道个歉．你给我道个歉．我们就和好吧!”他说的这番话．让老师们想都没想到。他虽然连字都不认识．但在处理问题上敢于承担责任．主动化解矛盾．而且语言表达得很准确、清晰。     

有一种感悟叫感动

有一次,一位任教我班的老师把一本课外书交到了我手里,称是我班某同学上课时拿出来的,有趣的是,这位同学是个平日里极其不爱学习的同学,我怎么也没有想到他会是一个爱看书的学生。于是回想起这样的现象在班级中时有发生,又想到作为老师,也常常在教育他们看课外书不要影响学习云云。在班会课上,我和同学们讨论了这个问题,很多同学就发表了自己的看法,有的说现在学习太忙根本没空看书,也有的嫌校图书馆符合他们阅读兴趣的书不多,压根不想看,当然更多的学生都表示自己还是很喜欢看书,但爱看的常常是老师家长眼中的"闲书"。于是我     

感悟绝对值的运算

学习绝对值感觉难不难？看看吴卓颖同学有什么感悟吧． 绝对值绝对难．这是老师常说的话,老师还说：“很同学都上九年级了．做绝对值题还是出错．”     

我被我喜欢的人出卖了

老师: 我是一个很内向的女孩子,被老师和同学当作乖乖女.上初中不久,我喜欢上了班里的一个男生.他学习一般,但长得很阳光,很爱打篮球.我也不知道从哪里来的勇气,不久前竟然给他写了一封信,表白了我的心思.在信里,我告诉他我喜欢他,同时,也希望他能好好学习.我想象过很多次和他手牵手走在大学的校园里.     

坚信学生天性中的美好

<正>【案例背景】新学期,我接手了一个五年级班,发现班里学生普遍对一个叫小王的学生负面评价不少。小王上课不听讲,不写作业,学习成绩差;懒散、自私、爱占便宜、好捉弄同学,甚至打人,经常耍横;在班里没有朋友,整天独来独往……不光与同学关系差,他对所有的老师也不屑一顾,对老师的表扬和关心无所谓;面对老师的批评永远充满着火药味,“我怎么了”“我就这样”“您随便”是他常挂在嘴边的三句话。从种种迹象来看,他已经把自己归入了“差生”行列。     

三访“大个头”

我新接的班上有个学生叫余少楠,虎背熊腰,个子比其他同学高出一截,大家都暗地里称他为“大个头”。这“大个头”可不是一般人物:他不爱学习,散漫,敢于顶撞老师,在后进同学中威信特高,是这帮“小团伙”的头头。老师们都劝我“放弃”他。但我不想这么做。那天我去家访。他母亲见到我,先是一     

新教材的学习就是爱的教育

前不久，学校发生了两件事，这两件事涉及到我所任教的七年级的两名学生。一位同学叫郑为，他父亲是个包工头，家里很有钱，学习不大认真，加上自己二米七的身高，常常欺负别的同学，没少为班上添乱。然而前天我得知他被人打了，但他没还手，所以受了一点伤。原因是为一个被社会闲杂人员欺负的小同学打抱不平。校长在全校师生面前表扬了他。他在日记中写道：“我能有今天的表现，还得谢谢我的语老师王老师，是她在课堂上引导我们读懂了一篇又一篇课，教育我们要学会爱他人、爱自己、爱这个社会!”     

老师和他有个约定

有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起，可叫他起来回答，他又答不上来。课后老师找他聊天，问他原因。“同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问我总举手，想让大家看看，证明我不笨，可实际上我不会。”学生对老师实话实说。老师表扬了他的积极性，并且跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，如果真会回答，你举左手，不会，你举右手。”老师心里有了底，以后上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后，这个学生在学习上变得很有起色。…     

浅谈历史教师在道德教育中的责任

“高年级某某同学敲诈低年级同学100元钱”：“同学之间因一点小事用刀拼”：“某学生用拳头砸向自己的老师．只因老师问他为什么上课不做笔记!”……听到这一桩桩、看到这一幕幕．我深感痛心。“人之初,性本善”,这些孩子怎么了？他们为什么会变成这样？我认为学生精神的空虚、行为的失范、道德的堕落,有家庭教育的责任。有社会教育的责任,     

当莫名的自我伤害发生之后……

<正>被心理委员紧急拉到心理辅导室的男生一天,高二心理委员林峰（化名）拉着同学李志（化名）来到心理辅导室。林峰对李志说：“你跟老师说,你为什么买刀。”没等李志回答,林峰又转向我,“老师,李志说他自残过,我刚刚又看到他买刀,你说是不是很危险？”李志没否认之前的自残,但强调买刀是为了削水果。为了解李志是否需要进一步干预,我让他留下来单独谈话。     

教育要尊重学生个性

有一次，我利用一堂体育课把两位学生留在教室里辅导他俩做作业，冯东明同学积极思考，认真进行计算，遇到不懂的问题，虚心向我请教，在老师的耐心辅导下，他学得很好。而另一位李大强同学，脸上露出一副无奈的样子，他做作业一片糊涂，有时写错字。当晚，我将其学习情况告诉了他父亲。第二天．不见李大强同学上学，我急忙到他家里问个究竟？刚进门口，他父亲对我说：“老师不用来了。”“为什么”？“他无心上学，只记住打球，上学是没有用的。”他爸爸回答我。站在旁边的李大强眼泪横流，一边哭一边对我说：“老师．都是你害了我，爸爸不准我上学都是因为你。”我听后感到很愕然，难道我为他辅导功课有错吗？     

生命中的绿叶

刚接班的前几周,我一直留心观察小健在课上的表现:他目光迷茫,常流露出酷似沙漠旅人的近乎绝望的神情。无论什么样的问题,他都闭口不答;面对同学们的嘲笑,他置若罔闻。后来我了解到,小健自幼家庭困难,二三年级时经常衣衫不整,常被同学们讥笑。久而久之,他变得不爱说话了,学习也每况愈下,被老师和同学公认为“不可救药”。知道这些情况以后,我更加注意小健的一举一动。一次偶然的机会,     

解除家庭变故学生“假性自我封闭”的个案研究

小李是个活泼开朗的女孩。她兴趣爱好广泛，尤其爱写作，因为有习作在常州日报上发表，所以同学们常围着她讨教……可是，升入六年级后，却发现她常会发呆，走神，出现了好几次“没带”作业现象，看老师的眼神是躲闪的。虽然有时跟同学在一起时显得很开心、很若无其事的样子，但离开同学们时又显得     

坚持正确的自我评价——中学生自我评价问题的个案分析

解老师: 您好! 我最近很烦,有个问题一直困扰着我,希望您能帮我解决。自从升入中学后,我经常主动帮助同学,并积极做一些公益事情,可有的同学却说我是在“出风头”,老师对我的表现也未曾表态。我为此十分矛盾,觉得很迷惘,觉得好人难