身怀“绝技”的太奶奶

<正>周末,我去太奶奶家玩。一进门,我就发现太奶奶正轻柔地摩挲着一个红本子,我亲昵地喊道：“太奶奶,我来啦！”一见我,太奶奶饱经风霜的脸就笑得像一朵绽开的花,连眉毛尖上都是笑。她高兴地说：“小宝贝来啦,快过来！”我趴在太奶奶腿上,好奇地指着红本子问：“太奶奶,这是啥呀？”     

变教师的“失意”糊口为“诗意”栖居

有这样一个例子。在街上,一位教师遇到一个很久没见的朋友。朋友问：“现在在干什么？”这位教师说：“我在教书。”朋友又问：“干得怎么样？”“还不错,学生的平均成绩95分。”从这位教师的回答分析其职业定位,他将自己的职业关注到了书、分数这些狭小的空间。其实教育的空间天宽地厚,教育的田园卧虎藏龙．教育的事业彪炳千秋。今天,我应该怎样做教育？     

“最大”不大 “最小”不小

“最大公约数”昂首阔步在数学大街上走着，他十分自豪，以为自己是“最大的”，尽管身旁有群自然数大院的老朋友，可是他仍旁若无人。众人见他一个人单独，十分奇怪。最小公倍数上前打招呼：“老弟，你单独行动会失去你的意义的！”“最大公约数”一看管闲事的是“最小公倍数”，已先有几分不悦，爱理不理地说：“难道你要限制我的自由么？”“老弟，不是我要限制你自由，”“最小公倍数”连忙解释，“因为离开了别人，你就不……”“最小公倍数”话还没有说完，“最大公约数”愤怒地打断了他的话：“谁是你的老弟？你这最小的竟然称我最大…     

“护城将军”

清明节那天，一位秀才坐车出门踏青，路上见到一群小朋友在做游戏。一个小不点，搬来一些石头在路当中筑起一座“城”，自己站在“城”前，见有人来就得意地说：“我是‘护城将军’。”秀才笑着招呼道：“喂，‘护城将军’，你的‘城’为什么挡着我的车不让开？”“护城将军”扬了扬眉笑着说：“看您老文质彬彬，准是个有学问的人。自古只有车让城，哪有城让车的道理呢？”秀才无奈，只好驱车从“城”边绕过。他随口问：“你叫什么名字？”“我叫成成。”“今年几岁？”成成伸出拇指和食指。“啊！八岁啦！小小年纪，真聪明啊！”听了秀才的…     

剪指甲“剪出”的数学问题

今天我做完作业后,看见自己的指甲又长长了,便拿起指甲钳“咔嚓咔嚓”地剪起指甲来。妈妈见了,就问我：“莹莹,你一年能在你的手指上剪掉多大面积的指甲呢？”唉呀,妈妈提出的这个问题我还真没想过呢!     

“这种滋味我也尝过”

那天我刚走进教室,就见班上的肖华同学在座位上低声抽泣。我立即走到他身边关切地问：“怎么回事呀？”他委屈地回答说：“老师,这个课代表我不当了!”[第一段]     

“控住”好习惯

当一个人喜欢一个东西，喜欢做一件事情，就会时时刻刻为此魂牵梦绕。流行词语“控”就很好地表现了这种痴迷的感觉，如：“手机控”“游戏控”“微博控”等。作为教育者，我想：能不能让“控”与“好习惯”紧密联系起来，以此培养学生养成好习惯呢？经过一个学期的尝试，我利用“控”在养成教育方面取得了一些效果。     

王阳明的“知行合一”

去年春天．为了去看遵义,我们先到了贵阳。接待我们的,是一个姓马的导游。一见面,她就非常热情地问我：“以前来过贵阳吗？”听我说没有来过．她立即兴致勃勃地介绍：“看完遵义和黄果树瀑布以后,你们再看看我们贵阳的甲秀楼和阳明祠吧。”我问：“是那个哲学家和教育家王阳明吗？他也曾来过贵阳？”“何止来过,在我们这儿的影响可大着呢。”她的一番话,激起了我对王阳明的兴趣。     

人生因“写”而精彩——关于教育随笔写作的一组随笔

昨天下午，一个老师到教研室交材料，应酬几句话之后就问人家：“最近写了点啥？”人家脸一红，不好意思地说：“没写什么，这个学期就在《中国教育》杂志发表了一篇文章。”听说有东西发表，心里一陈高兴。之后又建议人家有空要多进入“教育在线”看看，平时要多写点随笔。见人就劝写点东西已经成了我的一个毛病。     

我和三本“菜谱”

一日，在办公室谈及“家教”，三位女同事口径颇为一致：在家对丈夫一定要严加管教，丝毫不能手软。我见她们人多势众，且众志成城，只好婉言相劝：“男人是本书,要一页一页地欣赏，怎能拿到手就看最后一页？再说……”     

孩子受了“委屈”之后

当儿子第一次脸上挂了花回家、见人便委屈得涕泪横流时，我的第一反应是尽快弄清事实真相：“谁欺负你了？怎么回事？”儿子断断续续地叙述了被欺负的过程。我几乎惊呆了：这还得了!儿子处在这样一个环境，如何放得下心？     

课堂上的“耳光”

初二（3）班的数学课上,学生小金没有听课,而是用纸叠出许多“小飞机”,左边飞一个,右边飞一个,让全班同学都无法认真听课,此刻,上课的王老师走到学生小金课桌旁,温和地提醒他：小金．你的功课已经落下了,为什么还不认真听课呢？气盛的小金霍地站起来：我成绩不好,管你啥事？王老师见小金这般状态,顺着说了一句：你再这样下去,没准儿毕业就难啦。“啪”的一声,学生小金抬手甩了王老师一“耳光”王老师的眼镜被打碎,落在地上,全班同学都愣住了。     

“活宝”表弟

我有一个八岁的小表弟,他淘气可爱,古灵精怪,是家中的“活宝”。周末的一天早上,我在半睡半醒中突然听到一阵叫喊：“着火了!着火了!”我吓得一个鲤鱼打挺,站起来,紧张地问：“哪儿着火了？”表弟似笑非笑地看着我,说：“叫你几声你都没反应,我只好喊‘着火了’。哈哈哈哈!”“一大早就不让人睡安稳觉,真烦人!”我不满地嚷道。“想想今天是什么日子!”表弟冲我眨眨眼睛,说．．我静下心思考了一会儿,对了!是我的生日。     

我不知道——从“不知道”到“想知道”

在一次中班综合活动《小猴卖“○”》的公开教学过程中,我以谈话的形式导入活动,让幼儿谈谈自己买东西的经验,接着提出一个问题：百货商店的售货员小猴遇到了什么难题。问题一抛出,彤彤连忙说：“我不知道。”其他孩子也连忙说：“我不知道。”见此,我耐心启发。彤彤又是一声响亮的回答：“不知道。”孩子们觉得很好玩,也不约而同地说：“不知道。”由于是公开教学,我没有回应,连忙收回来：“小猴到底遇到什么难题？我们一起来听故事,你可要仔细听好哟。”     

做“饿”梦

晚上,我看了一部恐怖（kong bu）电影,临睡前我担心地说：“该不会做噩（e）梦吧？”妈妈听了,眨了眨眼睛,笑着说：“不怕!我在你床头放一个苹果,万一做‘饿’梦,把它吃掉就不会饿了。”爸爸也跟着说：“我再给你加一盒牛奶,保证你不会做‘饿’梦。”     

当心成为“教育‘狼’”!

《伊索寓言》中有一则非常著名的《狼和小羊》的故事。从前,一只狼在溪流上游喝水,看到一只小羊在下游喝水。“那是我的晚餐,”狼想,“我要找一个借口吃掉他。”于是,他恶狠狠地对小羊说：“你怎么敢弄脏了我的水？”“我没有,”小羊回答说,“我在下游喝水,怎么会弄脏你喝的水呢？”“那么,”狼见此计不成,     

“蚂蚁唱歌”的启示

在我的身边曾发生过这样一个真实的故事：一天，几名小学生爬在树下兴致勃勃地观察着什么。地上很脏，几个人都是满身的灰。教师见了很生气，走过去沉着脸问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌哩。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌。”老师的声音提高了一个八度。严厉的斥责让学生猛地从槐安国里清醒过来。于是，一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小子不服，他嘟嘟囔囔地说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”是啊，老师为什么不能蹲下来呢？不蹲下来，怎么可能了解学生呢？其实，这不仅仅是一个…     

如此“引导”

镜头一母子游世界公园。孩子指一建筑物：“真棒！……”母亲：“那得有知识才能设计得出来，你行吗？”孩子游兴大减。镜头二孩子在听录音机，高兴地对母亲说：“妈，您听，唱得多好？”母亲：“你就知道追星，功课做了吗？”镜头三一家人看电视，火箭起飞。孩子：“我将来要当宇航员！”父亲：“你那学习成绩，也就配蹬三轮！”孩子大扫兴。孩子（自言自语）：您瞧见没有，我无论说什么，我爸妈都能拉到学习上去，我算服了！用这种方法启发人学习，就是成年人也会厌烦的，何况孩子？这是最笨拙的家庭教育方法。实际上是在培育孩子的逆反心…     

“蚂蚁唱歌”的启示

在我的身边曾发生过这样一个真实的故事： 一天，几名小学生爬在树下兴致勃勃地观察着什么。地上很脏，几个人都是满身的灰。教师见了很生气，走过去沉着脸问：“你们在于什么？”     

小胳膊“有话说”

我在班里的一角做玩教具,桌子上堆了各色卡纸和剪刀、胶水、水彩笔、铁丝、大纸盒等工具用品。孩子们去厕所时,围在我身边问：“刘老师,你要做什么呀？”我说：“给你们做一个小轿子。”“啊？轿子是什么呀？”“我在电视里看见过皇上坐轿子。”“庙会里也有。”……孩子们好奇地议论着。我说：“等我做完你们就知道什么样了,现在快小便去。等会儿还要去做操呢。”孩子们陆续走了。