普通话教学中的教与学探讨

我国对于普通话的普及力度越来越大,标志着社会对于普通话的重视程度提高到了一个新的水平,相应地在各类教育单位当中,普通话教学策略的研究与研讨工作更需要加大投入力度。本拟对电子商务专业的普通话教学工作中存在的问题进行分析,并提出相应的改善策略。     

论高师普通话的教与学

普通话是一门技能性高、实践性强的课程。高师普通话教学课时少任务重（每位高师生必须在毕业前达到普通话等级标准）。因此研究和探讨普通话教学规律和方法,提高学生普通话水平,显得尤为重要和迫切。本根据高师普通话教学的特点,结合个人普通话教学和测试的体会,从“教”和“学”两个方面对高师普通话教学的规律和方法进行探索。     

普通话课程教学改革探析

普通话能力测试越来越受到社会的重视,在普通话的教学过程中,既要考虑学生的实际情况,帮助他们树立学好普通话的信心,同时通过多种教学方法和教学手段提高他们学习的兴趣,使其掌握正确的学习方法,再辅以普通话水平测试的促进作用,推动普通话教学的顺利进行和推普工作的可持续发展。     

论高师普通话的教与学

普通话是一门技能性高、实践性强的课程。高师普通话教学课时少任务重 (每位高师生必须在毕业前达到普通话等级标准 )。因此研究和探讨普通话教学规律和方法 ,提高学生普通话水平 ,显得尤为重要和迫切。本文根据高师普通话教学的特点 ,结合个人普通话教学和测试的体会 ,从“教”和“学”两个方面对高师普通话教学的规律和方法进行探索     

普通话教学策略重构——基于《实用普通话教程》

普通话是师范院校开设的一门公共基础课,也是一门应用性很强的工具课。《实用普通话教程》从教学原则、教学内容、教学组织形式和教学关键环节等方面重构普通话教学策略,有助于提高普通话教学的效果。     

怎样教学普通话

在中师学校推广普通话，是提高教学质量和学生文化素质的标志之一。 　　从将来的应用方向看，小学语文“注音识字，提前读写”的教改实验，在全面提高学生“听、说、读、写”能力和培养使用普通话的良好习惯等方面，都具有不可低估的重要作用。语言文字工作的基础在中小学，而小学阶段更是基础的基础。“注音识字，提前读写”正是帮助学生从小打好语言文字坚实基础的重要措施。因为“注音识字，提前读写”实验一开始就要求用普通话教学，要求学好用好汉语拼音，充分发挥汉语拼音的作用，这就为普及普通话打好了基础。积极推广这项教改实验…     

师范院校普通话课程教学规范

师范院校作为普通话推广的主阵地,在普通话教学中还存在不少问题。从教师教学层面分析师范院校普通话课程教学规范存在的问题,提出要严抓各个教学环节、规范师资配备、规范教学内容和考试内容、加强监管等措施,切实提高普通话课程教学效果。     

高职普通话课程口语训练分析

高职学生口语表达水平和能力的提高应注意方法和思维的训练,在此基础上再进行大量的实践训练。口语训练一般包括积累材料、逻辑思维、表达技巧的训练等环节。每个环节的训练都应注意方法的训练和实践训练相结合。     

高职院校普通话课程教学探析

新形势下社会对人才的普通话口语水平提出了较高的要求。文章对当前高职院校普通话教学中存在的问题进行分析,并提出有针对性的教学对策,以达到提高普通话教学质量和教学水平的目的。     

普通话测试与普通话教学

本文简要说明了目前普通话水平测试中考生存在的一些普遍性问题，并提出了应采取的对策及目前高校普通话课的特色方向。     

新语文课程标准下对现代汉语教学的重新审视

当前,新语文课程标准的提出和语文课程改革的进一步深入,给我们这样一所以“地方性、民族性、师范性”为办学定位的高等院校现代汉语课程建设带来了新的任务和新的挑战。我们立足于地方基础教育语文课程的改革和发展,认真剖析现代汉语教学现状,通过重新审视现代汉语课程的性质、全面了解培养对象、适时需要调整教学内容、探索改进教学方法和手段,努力建立起适用于中小学语文教学的现代汉语课程教学。     

《现代汉语》课双向多维教学法的研究及在普通话达标测试中的应用

作为现代汉语教师和普通话测试员在《现代汉语》课语音部分的理论知识的讲授中，根据普通话达标测试内容和现代汉语语音部分的教学目标，把二者有机融合，突出理论与实践的结合。形成教师与学生双向互动式的交流。采取双向互动多维教学法与普通话测试内容结合起来，有针对性地进行教学是解决这一问题的有效途径。     

基于新课标的语文整本书阅读教学探究

在语文整本书阅读教学中,教师要关注学生语文素养的培养,使学生能够在积极的阅读情绪中,思考和感悟整本书深刻的思想内涵.教师要积极探索适合学生的教学模式,注重教授学生阅读方法,提高整本书阅读教学效果.文章从整本书阅读教学应遵循的原则、整本书阅读教学现状、整本书阅读教学的意义、整本书阅读教学的基本模式等方面,对基于新课标的语...     

基于新课标的语文阅读教学策略探赜

新课标明确了阅读在语文教学中的重要地位,要求教师在语文教学中不断提高学生的阅读能力.教师要尊重学生在阅读教学中的主体地位,不断创新语文阅读教学方式,建构文本情境,注重阅读方法选择,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读成效,组织小组讨论,创新教学评价,以营造良好的阅读氛围,提高学生的语文素养.     

普通话培训方法浅探

本文针对目前我校学生说普通话的现状,试图探索一些具体方法,提高我校学生普通话水平,为进一步加大在我校推广普通话的力度制定对策。     

浅议形象教学法在普通话语音教学中的运用

从理论讲解和实践指导角度,对形象教学法在主持专业普通话语音教学中的运用进行分析和论述。     

基于新课标的语文课堂教学评价改革探究

在教学中,评价是调动学生学习积极性和主动性的重要手段.文章探讨基于新课标的语文课堂教学评价策略:以生为本,尊重学生的主体地位;形式生动活泼,符合学生的学习特点;因材施教,体现评价的针对性;转变评价模式,体现评价的科学性,以激发学生的语文学习积极性,提高语文课堂教学效率.     

普通话课多媒体教学的实践与认识

多媒体是实现语音教学现代化的重要手段,也是教学改革的重要环节,文章详细介绍多媒体CAI课件的制作情况,总结多媒体教学的积极作用以及运用过程中应注意的问题。     

新课标下课堂教学与教学匹配

教学匹配是指在教学过程中教师的教与学生的学相互适应、相互配合、相互协调,教学匹配可以使教师的教和学生的学达到最优化,形成教学共鸣,实现最佳的教学效果。教学匹配应该从教学内容、教学模式和教学方法三个方面实施,即：教学内容与学生的最近发展区匹配,教学模式中教师的主导作用和学生的主体作用匹配,教学方法与学习方法匹配。此外,还应该注意教学结合面的信息通道匹配以及教学辅助设备与学生操作水平的匹配。