如何对学生的数学能力进行有效的评价

数学能力是学生学习数学过程中所表现出来的一种特殊的能力,也是数学教学目的所要求的必须达到的能力。因此,对数学能力的评价也应该成为数学教学评价不可缺少的重要组成部分。传统的数学教育,只注重知识的传授,不重视能力的培养,甚至把传授数学知识与培养数学能力对...     

小学数学素质教育纵横(四)

小学数学素质教育纵横（四）一、实施小学数学素质教育的新要求１．要寓思想道德教育于数学教学之中。２．要使传授知识与培养能力同步。在传授数学知识的同时，必须有目的、有计划地培养学生的数学能力、运用数学知识和数学的思考方法解决简单的实际问题的能力，使知识、...     

浅谈数学教学中创造思维能力的培养

<正>中学数学大纲明确指出:"数学教学不仅要教给学生数学知识,而且要揭示获取知识的思维过程,后者对发展能力更为重要"。在人类已进入知识信息时代的今天,社会对人的培养提出了新的要求:学校教育必须以传授知识为主,转变为以培养能力、开发创造力为主。因此,在教学中培养学生思维的创造性,是数学教学工作中必须认真研究和探讨的问题。     

培养学生数学方法的几点教学体会

数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力，而学生数学能力的提高，离不开数学方法的培养，因此数学教学中必须加强学生数学能力的培养和训练．因数学方法寓于数学知识之中，所以应该把数学方法的培养与数学知识的教学融为一体，在传授知识的同时，注意数学方法的介绍，不失时机的渗透各种数学方法，从而提高学生的数学能力．     

浅谈数学教学中运算能力的培养

浅谈数学教学中运算能力的培养刘汉金数学教学的根本目的，不仅要向学生传授人类已经掌握和积累的数学知识，而且要有效地发展学生的能力。随着现代科学技术的高速发展，知识不断更新，在数学教学传授知识的过程中培养学生的能力，比获取知识本身更显重要。所谓运算能力是...     

改进教学几例

数学教学必须适应现代社会发展的需要。社会的发展不仅需要人们掌握更多的数学知识,更需要人们掌握数学的思想方法,具有获取新知识、解决新问题的能力。因此,那种只重视传授知识的教学方法已不适应社会对人才培养的需要,取而代之的新教法则必须把教学的重点产放在引导、启发学生经过自身的探索实践去发现数学知识和规律,让学生有自己的见解和创造,使他们在学习中既获取数学知识,更获得数学能力。     

如何培养学生的数学逻辑思维能力

<正>现代教学论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程。就小学数学教学过程而言,数学知识和技能的掌握与思维能力发展是密不可分的。数学知识的教学和能力的培养为发展学生的数学逻辑思维能力打下了坚实的基础。现代教育认为:学校是青少年一代进行培养教育的主阵地,但获取知识已不是学校教育主要和唯一目的,整个教育过程的主要目的是让青少年获得最优发展,教育要为学生的发展服务。那么要培养学生的数学逻辑思维能     

揭示思维过程是培养思维能力的重要手段

现代教育理论认为:“数学教学的根本任务不仅仅在于向学生传授知识,更重要的是培养学生的思维能力”,要培养这种能力,揭示数学思维过程是重要的手段和方法。前苏联数学教育家斯托利亚尔提出:“数学教学就是数学思维活动的教学”现代教育理论认为:“应当把数学教学看作数学活动的教学,数学活动的核心是思维教学”。也就是说在数学教学中,不仅要反映数学活动的结果(数学结论),而且更注重数学结论的发生过程(思维过程),通过这个过程使学生了解数学知识的获取过程,从而加深对知识的理解,即是完成认识的两个“飞跃”——从感性认识到理性认识的飞跃,     

浅析初中数学教育

正一、教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识。改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的刨新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上大胆突破,确立创新性教学原则。数学教学是一种数学知识的传授活动,也是学生数学思维的训练活动——数学活动。传统的数学教学偏重于前,使学生在数学教学中成为接受     

浅谈数学教学中的过程教学

现代数学论认为：教学既要重视知识的传授,更要重视智能的发展,传授知识与发展智能是教学过程中必须同时完成的任务。而要发展学生的智能。必须重视数学知识的发展和形成过程。重视学生获取知识的思维过程,只有这样,才能既让学生掌握知识,又让学生学会掌握知识的方法。学会学习。     

中学数学教育中的德育渗透

德育教育在整个教育教学中有重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育.数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育.     

挖掘教材 有机渗透──小学数学教学德育渗透谈

数学教学中不仅要教给学生数学知识,而且要开发智力,教会思维方式,培养科学精神和良好的行为习惯。这就要求教师在教学中有机地渗透德育。那么,怎样渗透德育呢？笔者认为,紧扣小学数学的性质和特点,力求融知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶于一炉,充分挖掘教材中的教育因素,把德育内容贯穿于传授数学知识的全过程,才能实现渗透。一、充分利用教材的施有因素,不失时机地进行德育及良好行为习惯的教育。小学数学教材中,含有大量教育因素,这是对学生进行德育的良好素材。教师在传授数学知识的同时,要注意发挥教材本身的…     

浅谈教学中对学生思维能力的培养

实行素质教育的今天,数学教学的主要目的和任务不仅仅是简单的知识传授及方法传导,注重发挥学生的主体作用,培养学生的各种能力,特别是思维能力,已成为现代数学教育的主旋律.如何将传授知识与培养思维能力有机地结合起来呢?笔者在此谈谈自己的几点尝试.1　剖析概念,培养思维的严谨性数学中的概念很多,它是数学知识的重要内容.对概念的理解程度直接影响到学生的判断能力以及对知识的迁移、化归能力.在教学中,对概念细细地剖析,是培养学生思维严谨性能力的有效途径.采用辨析题的形式是培养这种能力的有效方法.例1　判断下列函数的奇偶性,并说…     

初中数学教学中学生数学思维的培养

初中数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,也要通过数学知识的传授,发展智力,培养学生数学能力。应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中的一个重要方面,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此,数学教学过程中必须科学地培养学生思维方法和思维能力。     

在数学教学中培养学生创新性思维能力

随着科学技术的发展和培养人才的需要,现代数学教育也越来越着重学生创新性能力的培养。初中数学教学大纲明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识,而且要提示获取知识的思维过程,后者对发展能力更为重要。”在数学教学中,大力培养学生的创新性思维,锻炼学生的创新能力,是每个数学教育工作者必须认真研究解决,切实加以实践的重大课题。     

注重数学思想与创新意识的培养

中学教学的目的是通过教学向学生传授知识、发展智力、提高素质、培养能力。随着现代科技的迅速发展,数学知识、数学思想已渗透到社会、科技的各个领域。在素质教育的今天,中学数学教育在传授必要的数学知识、技能的同时,还必须注重数学思想的培养,促进学生良好思维品质与创新意识的形成和发展,使之具备提出、发现及解决数学问题的创造能力。笔者在课堂教学中围绕这个问题作了一些初步的尝试。     

拓宽学生主动发展的天地--谈小学数学教学观念的转变

新世纪的到来，以人的发展为本的教育思想，要求我们必须转变教学观念，拓宽数学课堂，树立整体的学生意识，引导学生走可持续发展的学习之路，为学生的终身发展作准备。也就是说，作为教师必须从单纯的数学知识传授的教学中解放出来，把目光投向学生学习潜能的开发，创新意识和实践能力的培养上。　　1.联系实际，培养学生的应用意识。数学来源于实践，又广泛应用于实践。数学教学，必须以学生的已有知识和生活经验为基础，密切联系实际，尽可能地让学生了解数学知识与现实生活的密切联系，并且从周围熟悉的事物中提出数学问题，探索数学规…     

浅谈非智力因素对培养学生能力的作用

传授知识、培养能力和现代教育发展智力是现代教育的主要任务,但并不是全部。现代教育还必须在教学中完成对学生的情感、兴趣、意志等非智力因素的培养和引导,使学生达到知识、能力、素质的协调发展。本文仅就非智力因素的发展对学生     

浅论初中数学思维能力的培养

<正>数学教师在课堂教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识和素养,另一方面要通过数学知识的传授,发展学生智力,培养学生能力。提高学生能力是教学的一个重要方面,也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要手段。因此,在数学教学过程中必须科学地培养学生的思维方法和思维能力。     

小学数学教学中运用画图策略提高解题能力的研究

在新课改背景下,学科的核心素养强调学生的综合发展,传统的“灌输式”传导方式难以适用,而是需要教师在完成理论传授的同时,必须强调学生的理解和应用能力,依托多种能力的综合培养以及有效的支持方式,逐步提升学生的数学解题能力,重塑小学数学教学培养的目标。基于此,本文在小学数学课堂中,尝试运用画图策略加以指导,增强学生对数学知识的深入理解,从而实现其解题能力的培养,完成数学教学的创新和突破,全面提升数学教育的整体质量。