《电工工艺》课程教学的探索

对电工工艺课程教学进行探索，具体内容包括：教学手段、教学方法、教学内容及考核方式方法等，目的在于使学生加深对电工工艺知识的理解掌握，使之与专业知识融汇贯通，培养学生的职业能力，提高教学质量。     

中职电工基础教学实践与探索

电工基础是中职学校机电、电子和电气等专业开设的一门专业基础课程,要提高该课程的教学效率,就必须优化教学内容,了解教学对象,合理地导入教学,优化教学方法,加强学习方法指导,突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣和创造性思维。     

《电工基础》课程教学模式创新探索

《电工基础》课程内容广、概念多,抽象且难以理解,计算量大且繁琐,给学生对该f1课程知识的理解和掌握带来了一定的困难。本文针对《电工基础》课程的特点,结合本校学生存在的实际问题,综合分析了教学现状,在教学环节、教学方法等方面上进行了全方位的改革和探索,以实现教学模式的创新,提高该课程的教学质量和效果。     

独立学院电工技能实训教学的探索与实践

文章分析了独立学院电工技能训练现状,提出了传统实践教学存在的问题,进而对电工技能训练的教学内容和教学方法进行了改革。从工程角度出发实施电工技能实训,把电工技能实训从平面拓展到了立体空间,并与实际生活结合起来,把实习场地与施工场地结合起来,结合各种新知识与新的教学方法,激发学生的实习热情,显著提高了实训的效果。     

动、揉、比、观、用与《机械基础》教学

机械基础是中等职业技术学校机械类各通用工种的技术基础课。本课程具有承上启下、生动直观、概念抽象、内容繁杂、实践性强、涉及面广等特点。我校学生大部分来自农村,较少接触机器,缺乏感性认识,学习时往往感到困惑。为了使学生在有限的时间内理解和接受教学内容,笔者在教学中采用了“动、揉、比、观、用”的教学方法,取得了较好的教学效果。     

电工电子课实验如何实施创新教学

一、创新教学方法，以思维训练为主线，引导学生在主体活动中培养创新精神 教师是创新教育的操作者，必须树立教学就是引导学生学会学习、提高自主探索学习能力的教学观念，注重开发学生的智力因素与非智力因素资源，促进学生素质的持续协调发展。在电工电子教学实践中，我体会到教师在作教学设计时，对教学内容安排要源于教材，又不囿于教材，强化教学内容的可研究性，注重充实教学内容的信息量，增强教学内容与生产、生活的联系，丰富学生的直观感受。要改变教材中对知识点的陈述性排列结构为小课题探索研究结构，强化知识点的建立过程教学，将平铺直叙、权威定论式描述方法改变为论证求解、层层剥笋、曲径通幽、引人入胜的问题研讨方法。把教学的重点放到启发、引导学生寻找、发现、解决问题的思路、方法上来，变学生被动接受教材权威论断性知识点的继承性学习为学生主动探索发现规律的开拓性学习。     

单招电工技能教学探研

随着时代的发展,在我们的教学中,对于学生的综合素质看得越来越重。我们的学生在专业的技能上面不仅仅要掌握得更加扎实,在实际的操作环节也需要我们更加的去关注。本文就围绕着单招电工技能教学探研做出了一些探究。     

如何改进电工专业课教学

<正>近年来,随着社会对职业技术人才需求的急剧增加,各中等职业技术学校得到了不同程度的发展。同时,随着社会的发展,各厂矿企业的生产技术设备越来越先进,自动化程度越来越高。如何抓住新时期学生的思想状况和思想规律,进行教学改革,提高教学质量,使学生在校期间学到扎实的技术,成为社会急需的实用型人才,已成为摆在各中等职业技术学校面     

谈在电工教学中对学生创新能力的培养

江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，作为从事职教第一线的教师必须重视和加强对学生创新能力的培养。独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力是进行创新的三个基本手段，现就在电工教学中如何培养学生创新能力谈点浅见。一、培养独立思考的能力孔子早在两千多年前就说过：“学而不思则罔”，认为学习不思考就会迷惑不解；爱因斯坦总结自己的学习体会时说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这些都说明了独立思考的意义。独立思考是掌握知…     

电工电子创新实验教学体系的研究与实践

以创新教育为目标的电工电子实验教学体系的改革是高等教育面向新世纪的研究课题之一。通过深入进行实验教学体系的研究，对电工电子实验教学体系进行了全面的改革，介绍了创新教育与工程实训，工程综合设计的关系，并进行了一年半时间的实践。实践效果说明，以创新教育为目标的电工电子实践教学体系对培养学生的实际操作能力是十分有效的。     

高职非电类专业电工实训教学的实践与探索

实训教学是培养实用型、技能型人才的关键,电工实训教学是高职非电类专业实践性的教学环节之一.对养成学生良好的心理素质,培养学生具有明显的职业特色,较强的实际操作能力、应用能力等综合技能以及团结合作的意识,使高职毕业生进入工作岗位适应能力强,具有重要的作用.     

高职非电类专业电工实训教学的实践与探索

实训教学是培养实用型、技能型人才的关键,电工实训教学是高职非电类专业实践性的教学环节之一,对养成学生良好的心理素质,培养学生具有明显的职业特色,较强的实际操作能力、应用能力等综合技能以及团结合作的意识,使高职毕业生进入工作岗位适应能力强,具有重要的作用。     

论职业院校电工类专业课程的教学模式改革

当今社会对技能人才提出的要求是具有较强的实践动手能力及具备相应的专业理论知识,同时具有较好的综合素质。职业院校是培养技能人才的摇蓝,为适应当今社会对技能人才培养的要求,传统的教学模式应进行改革。电工专业教学也是如此,把教学体系目标定位到"知识、能力、素质型"的高度应该是教学模式改革的核心。     

电工专业课“一体化”教学的实践与探索

一、“一体化”教学的涵义与具体要求 所谓“一体化”教学,是将理论教学、实验教学和技能训练在时间和空间上高度融为一体,在人员教学和场地计划上统一安排进行教学。这种教学模式有四个基本要求:一是任课教师一体化,即同一位教师既讲授专业理论,又带学生实验和     

电工电子实验教学质量保障体系的探索与实践

构建科学有效的教学质量保障体系,是提高教学质量的重要措施.介绍了从实验教学目标出发,重视实验效果,兼顾实验过程,形成了一套基于目标引导的电工电子实验教学质量保障体系.实践表明:该保障体系有利于理论课与实验教学的联系,有利于专业知识的融合与应用,有利于提高学生的实验兴趣,适应新形势下提高实验教学质量的要求.     

中职中药类专业实验课的思考

实验教学是中等职业教育的重要组成部分,是抽象思维与形象思维、传授知识与练习技能相结合的过程,是理性知识与感性知识结合的嵌入点,是培养学生观察能力和动手能力的主要环节,更是培养学生创新精神和科学素养、促进个性发展的阵地,是中职学校服务社会经济的窗口.     

电工基础教学中创新思维能力的培养

电工基础是一门研究电能应用技术的专业基础课程，具有很强的实践性，蕴含着极其丰富的创新教育内容，为培养创新型学生提供了极好的载体。     

电工电子实验的创新和改革

通过对电工电子实验的普遍现象和学习效果进行分析,发现现阶段高校对于电工电子实验重视程度不够.在电工电子实验过程中存在着一些问题,影响到同学们的学习质量和学习热情.因此对电工电子实验提出一些改革和创新,从而提高课堂教学质量,增强学生动手能力,提高同学们的学习热情和满意度.真正做到理论与实践相结合.     

MOOC式电工及电子技术教学创新探索

大规模网络开放课程给现代教育带来了深刻变革。分析MOOC的发展现状及优缺点;研究基于MOOC平台的电工及电子技术教学新模式;通过MOOC的渗透及应用,从课前、课中、课后三个方面激发学生自主学习的兴趣,提高学习效果,为电工及电子技术教学改革提供参考,以更好地培养具有电工自动化基础的林业科技人才。     

浅谈《电工基础》教学中学习兴趣的培养

学生的学习兴趣能够决定〈电工基础〉的教学效果,因此,在该课程的教学中要重视入门教学,要加强理论与实践相结合,要利用多媒体教学,要灵活运用多种教学方法,以提高学生的学习兴趣.