如何衡量校长权力的大小？

校长负责制在提高了学校管理效能的同时，也带来了学校管理中的“家长制”、“一言堂”以及校长权力失衡等一系列问题，特别是在当前教育民主化和新公共管理思想的影响下，校长权力受到了更多的质疑。为此，前不久，《中国教育报》和北京师范大学教育、经济、管理博士论坛联合举办了一场关于校长权力的辩论。来自全国各地的重点中学的校长认为，     

如何建立校长权力调控制约机制

“一个好校长就是一所好学校”中小学校长负责制改变了以往领导体制带来的责权分离的弊端,校长有了权,就同时有了责任和义务,就会尽最大努力去完成工作,大大提高学校的办学效益和办学质量,推动教育事业的发展。可是,在实行校长负责制的过程中又伴随着产生了民主管理、民主监督不够健全、教职工的权利得不到保证等许多新问题。因此建立校长的权力调控和制约机制成为当前亟须解决的现实问题。一、建立校长权力调控和制约机制的意义实行校长负责制,作为学校的最高领导人,具有统一指挥各项工作的权利,并对有关重要问题实施最终的决定权与否决权…     

校长权力及学校管理初探

21世纪的学校领导要有前瞻性、敏感性和创新性。学校管理者即校长应正确运用权力性影响力,充分发挥非权力性影响力,根据本校的基本实际,兼容并包,取各校之精华以供己之灵活运用。     

浅议校长负责制下的学校民主管理和校长权力的制约

校长负责制下,校长具有对学校工作的决策权、指挥权、人事任免权和经费使用权。诸多权力集中在校长一个人的身上,可以想见,校长负责制是一种高度集中的学校管理体制。它在保证学校工作的高速高效运转和克服权力分散、决策迟缓和相互扯皮等方面具有很大的优越性。     

校长管理职能之思考

都说校长是学校的灵魂。作为校长,在自己的本职岗位上,一定要认识到自身的职责和意义,并为之倾力付出,追求卓越。傲校长的,都应该对自己的作为、对学校的发展有深刻思考,重点是两个方面的责任：一是师资建设与发展,二是学生成长与进步。     

浅论校长的职能与学校可持续发展

人们常说,一个好校长,就是一所好学校;一所好学校,就该有一群好教师。要追求学校的理想,实现理想的学校教育,校长就应该为教师的发展而投资。关心教师的成长,激发教师的成就感,使教师为发展学生而全身心地发展自己。     

浅谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响力是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响力主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性,而校长非权力性影响力是源于其自身的品德、学识、才干、风度等自然形成的影响力。良好的非权力性影响力可以强化权力性影响力,甚至起到权力性影响力不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响力不是一件容易的事。它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完…     

小议校长非权力因素的影响

作为一校之长，可以运用手中的权力发号施令，但如果能充分运用校长的非权力因素诸如人格魅力，出众的才华以及对教师给予人关怀等去影响、感染每一位教师，对学校管理会起到意想不到的效果。     

正确理解学校权力与校长权力

《中国教育报》社曾邀请了几位知名的中小学校长与教育管理专业的博士生们在北京师范大学举行了一场饶有趣味的小辩论，辩论主题为“当前校长权力够不够大？”校长方的观点是“当前校长权力不够大”，而博士生方的观点是“当前校长权力过大”。博士生方倾向于用政策法规的理论解释来论证对校长权力限制明显不够，而校长方倾向于用管理实践中校长权力受制的种种困境来论证己方观点。当时双方唇枪舌战，锋芒相向，互不认同。     

如何利用非权力性因素提升校长的执行力

校长作为学校的灵魂人物,是学校的最高行政领导。学校领导工作效能的高低,决定着一所学校发展水平、办学效益的高低,正如柳斌所说：“一个好校长就是一所好学校。”而领导工作效能的高低又取决于校长影响力的强弱。因此,要办好一所学校最根本的问题就是要提高校长的影响力。校长的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。     

试谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性。而校长非权力性影响是心理因素与自身的品德、学识、气质、风度等等综合形成的影响力。良好的非权力性影响可以强化权力性影响,有时,还会起到权力性影响不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响不是一件容易的事,它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完善…     

校长负责制下的校长权力及其监督

校长负责制的实行提高了学校管理的效能,同时也导致了校长权力滥用、权力失衡等问题。在我国现行的教育管理体制下,校长的办学自主权需要加强,与此同时也要对校长管理学校内部的权力加大监督力度。校长权力的失衡很大程度上是现行教育管理体制问题所造成的。是这种体制中缺乏对校长权力进行制约的独立评价监督机构所造成的。我们需要建立一个独立于教育行政部门之外的评价监督机构,有效地解决校长权力失衡的问题,这样更有利于完善现行的校长负责制。     

校长超越权力刍议

学校工作中,管理者因为手中有权,常常会犯“迷糊”:滥用职权,滥施强制力,一味强调刚性的制度管理;不能谨言慎行,缺乏虚心服务精神,高高在上,不肯低就;迷信头衔,心胸狭窄,武大郎开店,嫉妒同事才能,畏惧部下挑战;任人唯亲,玩弄权术,欺上瞒下,故弄玄虚,缺乏诚信;上任之初,就急于改变前任做法烧“三把火”,试图尽快提高威信;等等。办好学校,校长确实要有威信,但这个威信主要不应来自于权力本身,而应该更多地来自于非权力因素——校长本人的人格魅力。人格是为官做人最好的品牌。人格,如山在野,高山仰止;如坝挡水,波澜不惊。孟子曾经说过:“以力…     

论非权力因素在民办高校校长治校中的地位和作用

一本文所说民办高校校长是一个代表性概念，即泛指在民办高校掌握主要权力的领导和管理者———校长一班人。譬如：除了校长、董事长外，主管某一方面工作的副校长和一些综合大学的院长都在述及之列。民办大学校长和国办大学校长在管理教育的基本职能上是一致的。他们都在贯彻国家的教育方针，培养合格人才。本文在谈到校长职能的时候，之所以把民办高校校长单独提出来，是因为民办高校校长面对的工作任务和环境有与国办大学校长不同的地方。主要有三点：一是民办大学领导者要自筹教育资金，没有钱不能向政府伸手；二是民办大学目前仍处在开…