中美比较研究的新视角——评《中美社会文化比较》

不同的地理环境、生存条件、历史传统形成了风格迥异的民族文化。作为当今世界上具有重要影响的中国和美国两个大国在20世纪世界舞台上的兴衰起伏给世人留下了诸多思考：具有两千多年悠久历史和灿烂文化的中国为什么会在近代衰落了，而只有二百多年历史的美国为什么会成     

中美家庭教育的跨文化比较

今天,国际竞争日益激烈,而这种竞争归根到底是人的素质的竞争,是人才培养的竞争。我们知道,人才培养的首要阵地是家庭,因此,从某种意义上说,人才的竞争是     

文化自觉与中国基础教育改革——基于中美不同文化特质的比较分析

教育建基于文化,教育的变革必然涉及某种文化的变革,因此可以说,教育改革在根本上是一种文化的变革.中美基础教育的改革背后都有各自不同的文化特质,中国基础教育改革只能是在自身文化基础上的变革.中国基础教育改革必须有“文化自觉”意识,在学习美国基础教育改革经验时,只能借鉴,而不应移植.“文化自觉”要求中国基础教育改革冷静分析和学习美国文化,反思、继承本民族文化.     

中美篮球文化比较研究

一个国家文化内涵及体育文化背景与该国、地区的竞技体育水平息息相关。不同的民族具有不同的文化传统,从事篮球运动时,人们是运用本民族的文化代码理解认识它的本质规律的,得出不尽相同的看法,打上民族文化的烙印,呈现出不同民族的多样性。追本溯源,中美篮球根本的区别体现在两国人才培育体制上的不同,导致了风格迥异的篮球文化。     

中美企业文化比较研究

分析了美国和中国企业文化的形成与发展,从多维角度对中美企业文化特色进行了比较.总结了中国企业文化建设中存在的不足,探讨了建设具有中国特色企业文化应处理好的若干问题.     

中美企业文化比较研究

分析了美国和中国企业文化的形成与发展,从多维角度对中美企业文化特色进行了比较。总结了中国企业文化建设中存在的不足,探讨了建设具有中国特色企业文化应处理好的若干问题。     

中美儿童博物馆发展比较研究

通过对比中美儿童博物馆发展史、发展基础理论、发展历程、核心理念、使命、支撑方式,诊断我国儿童博物馆发展存在的问题,建议加强宣传渠道多样化、博物馆儿童教育普及化和儿童博物馆运行机制多元化,以期对我国儿童博物馆建设和发展提供有益参考。     

跨文化视角下的中美基础教育比较

任何一种教育制度都不是十全十美的。中外研究人员通过对中美两国课堂教学的案例分析和研究认为,两国的课堂教学模式各有千秋,但都面对较大的困惑。中国学校的课堂是面向全班授课,注重双基训练;美国学校的课堂是面向个体进行教学,强调人的发展。两个不同的教学传统反映了不同的社会文化,也反映了各自存在的困惑。     

跨文化视角下的中美基础教育比较

教育作为传递文化和创造文化的活动,应该是开放的。不同的教学传统应该在跨文化的比较与审视中互相取长补短。跨文化视角下的研究帮助我们认识到,真正优化的课堂教学是时东西方文化背景下的课堂教学传统的优点与长处进行兼收并蓄的教学,是一种东西方教学思想、教学方式的融合与统一。     

课堂文化与学生的创造性发展——中美比较的视角

通过对比分析中美两国的课堂文化,可以发现当前我国课堂文化中存在着诸多阻碍学生创造性发展的因素,如以知识传递为中心,严重偏离学生生活;极端维护教师权威,学生主体地位缺失;过度推崇统一标准,个性表达受到压制;一味强调个体竞争,忽视小组合作学习等。     

儿童网络伤害及其保护研究:中美比较的视角

儿童网络伤害可以分为"他者伤害"与"自我伤害"两种。形式多样的儿童网络伤害吁求我们建立合理的儿童网络安全保护体系。与美国相比较,我国作为一个信息化和法制化后发国家,应该在儿童网络安全的"他者保护"——法律保护方面加强研究,使相关立法更加专门化和专业化,执法上也需更加严格;在儿童网络安全的"自我保护"——儿童网络安全教育方面需要投入更多的资源,并提供相应的教育制度保障。     

论儿童文化的精神特质

儿童文化,是指在儿童生活中显示出来的心灵特质,属于精神文化的范畴.儿童是“本能的缪斯”,儿童文化具有艺术性特质;以游戏为生活的儿童的文化,还具有游戏性;而作为“完整自然的生物”,儿童使自己拥有的文化获得了生态性.艺术性、游戏性、生态性是具有深度联系的,这三个方面有机地构成了儿童文化的整体.如果艺术性、游戏性、生态性这一描述,不是对儿童文化的一种主观臆测,就应该考虑修正成人社会对儿童“成长”的诠释.     

创造性人格的特质

人格,是人们在社会生活中形成的用以调节自己的思想和行为,以便适应和改造客观世界的个性心理品质.人格首先是在社会生活中形成和发展起来的.不同的历史时期会塑造不同的人格;同一历史时期中不同的社会环境也会形成不同的人格.人格一旦形成后,就具有比人的思想和行为更加深刻、更加隐蔽的性质.比起人的思想和行为来,人格具有更大的稳定性和倾向性;并按照这种稳定性和倾向性,去引导和支配人的思想和行为.     

中美慈善文化比较

美国人何以慈善 "在美国,你可以随心所欲地聚敛财富.你可以拥有极多的财产.只有一个条件.你必须有所回馈,而且必须有人注意到你这样做.而且你必须这样做,否则你就永远不会成为真正的大人物."这是美国著名经济时评人理查德·兰伯特在英国<泰晤士报>上曾经放出的高论.     

跨文化交际中中美文化价值观差异

跨文化交际学属于社会语言学,是一个起源于美国的较新学科。随着全球化的进展,文化差异已成为跨文化交际的障碍。在跨文化交际中,不同国家和民族的不同价值观会造成双方交流的误解。本文对这两种价值观作了探讨,并分析了产生这两种价值观的文化差异,以有利于减少和避免跨文化交际中的误解或冲突。     

中美小学教室文化的比较研究

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,教育的艺术在于使环境中的各种因素都能起到教育作用。这告诉我们,良好的环境有一种特殊的教育功能。教室作为校园环境的一个重要的组成部分,不仅是学生学习生活的     

中美小学数学教师课程实施的跨文化比较

本研究对中美两国小学数学教师的课程实施进行跨文化比较,发现中美教师都更倾向于投入更多的时间对自己有充分准备的课程内容进行教学。相比于美国教师过广的教学范围、年级间高度重复的模式,我国教师的课程实施更为集中与聚焦,每个年级都有较为明显的关注点,但是我国教师课程实施的个体差异大于美国教师。同时还发现我国教师较为严格的按照新课程标准和教材的要求来实施课程,但在课程准备的充分程度上差于美国教师,需要进一步加强与提高。     

儿童砺志的文化特质与行动策略研究

南京市砺志实验小学由三所薄弱小学合并、发展为受老百姓欢迎的省级实验小学,得益于学校坚持开展培养儿童砺志品质的校本研究。为了每位儿童,是砺志教育的生成基点,走向自我教育,是文化立校的目标取向。学校总结出儿童砺志的“六方面文化特质”和“六项引导与行动策略”,努力为儿童的一生成长播下“砺志文化”之种。     

儿童砺志的文化特质与行动策略研究

南京市砺志实验小学由三所薄弱小学合并、发展为受老百姓欢迎的省级实验小学,得益于学校坚持开展培养儿童砺志品质的校本研究。为了每位儿童,是砺志教育的生成基点,走向自我教育,是文化立校的目标取向。学校总结出儿童砺志的"六方面文化特质"和"六项引导与行动策略",努力为儿童的一生成长播下"砺志文化"之种。