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卞晨霞 《大连教育学院学报》2003,19(4):81-81
幼儿时期都有一种纯真的好奇心 ,幼教工作者应从鼓励和允许幼儿提问、允许幼儿的“越轨”行为、激发幼儿的好奇心、使幼儿的好奇心变为兴趣等方面去保护幼儿的好奇心。 相似文献
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陈亚丽 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0095-0095
幼儿的生理和心理特征还很不健全,此时幼儿最 大的特征是具有很强的好奇心。而幼儿的好奇心,既有好的一 面,也有不好的一面。好的一面是,幼儿的好奇心促进了幼儿 对外部世界的认知,促进了幼儿思维能力的发展。不好的一面 是,幼儿的好奇心给幼儿的安全带来了一定的隐患。因此,在 曰常的班级教育中加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养 和教育就具有十分重要的作用。班级教育是幼儿接受教育的 重要场所,这就要求我们的幼儿教师一定要在日常的班级教育 中重视相关安全意识和自我保护能力的培养。 相似文献
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杜玲 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
好奇心是与生俱来的,好奇心是幼儿的天性。未来的教育将更加重视创造、自由、和谐,作为一名幼儿教师,我们要教会孩子学习、教会孩子创造。那么学习是什么?学习就是求知。而求知欲不是与生俱来的,是从好奇心发展来的。创造是什么?创造是将一个原来没有的东西带上前来,是使一个原来没有的东西呈现出来,是“无中生有”。而创造力更不是与生俱来的,也是从好奇心发展而来的。作为一名幼儿教师,我们如何珍惜幼儿的好奇心,保护幼儿的好奇心,从而开发幼儿的求知欲和创造力呢?我们要及时发现、及时利用幼儿的好奇心,让幼儿的好奇心更进一步转换成培养孩子的求知欲和创造力以及探索事物的强大动力。 相似文献
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正《新课程改革实施纲要》指出:"幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展。"课改归根到底就是一切为了孩子。 相似文献
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<正>有研究指出,问题是产生学习需要的原因之一,也是生长新思想、新方法、新知识的种子。幼儿天生好奇,好探索,凡事喜欢问"为什么",幼儿教师应保护幼儿的好奇心和求知欲,为幼儿提供各种观察和操作的机会,激发幼儿的 相似文献
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董彦孜 《幼儿100(教师版)》2021,(5):52-56
游戏是幼儿的天性,也是幼儿的权利。陈鹤琴提出"大自然、大社会都是活教材"。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出:"幼儿喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题。"其实户外大自然情境中有许许多多美妙的事物,是幼儿成长的好课堂。 相似文献
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正一、幼儿自主学习的概念及意义《幼儿园教育指南》指出,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为是幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质,幼儿自主学习是指"幼儿按照自己的意愿,带着自己的问题,在自己的探索中解决问题,在自己的尝试中得到发展"。受好奇心的驱使,幼儿常常会问许多在成人看来十分奇怪的问题,好奇心是人类的天性,更是幼儿的天性,如果忽视幼儿的好奇心,将直接影响到幼儿的学习兴趣和自主学习习惯的培养。而只有从根本 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。"由于幼儿期的孩子活泼好动,对任何事都充满了好奇心,什么都想看一看,摸一摸。但3~6岁的幼儿正处在身心发育的阶段,身体协调性差,缺 相似文献
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提问是幼儿科学探究活动的重要组成部分,也是激发和保持孩子好奇心的重要举措。然而,由于一些教师的提问存在目的性差、不给幼儿自主表达机会、对幼儿缺少必要的反馈等问题,导致其实效性不强。为了激发幼儿在科学探究活动中的好奇心,教师在提问时应讲究策略,着重处理好"什么时候问"、"问什么"、"怎么问"、"由谁问"等四个问题。 相似文献
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幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现,正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿有关科学领域的探究和学习,往往受到好奇心和兴趣的直接驱使,可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,从培养幼儿爱科学、学科学,激发幼儿探索科学活动的兴趣入手,开展多种形式的科学活动。 相似文献
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徐维艳 《中小学实验与装备》2006,16(4):16-17
"玩"是孩子的天性,在玩耍中幼儿总是以浓厚的兴趣去接触事物,了解事物,寻求答案.玩耍为幼儿学习创造了良好的气氛,大大增强了孩子的好奇心和求知欲.而强烈的好奇心,正是幼儿学习科学的基础. 相似文献
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曹艺峰 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):93-94
对于幼儿来说,兴趣的培养尤为重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全,缺乏意志力与责任感,虽然他们的好奇心很强.但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣,则不利于持久地学习。幼儿表现能力和想像能力是有限的,他们的表达极可能是幼稚的.但是不管幼儿的表现如何,教师都要给予极大的鼓励,以保护幼儿的创造力。 相似文献