广西理工学校

广西理工学校前身为广西建材工业学校，是一所全日制国家重点中专学校。学校创建于1979年，坐落于广西首府南宁市。校园占地面积1223亩，建筑面积10万平方米，分东西校区及富德校区，西校区主要为教学办公区，东校区为生活运动区，富德校区为实训教学区。学校集中专、技校、函授大专、函授本科为一体，开设有30多个专业。中专、技校在校生达5000多人，成教大专、本科生1000多人。毕业生就业率达96％以上，连续几年招生爆满。     

浅析高校多校区对图书馆信息服务体系建设的影响

院校合并与高校扩建均形成了多校区办学新体制,学校内部出现了多校区图书馆并存的新格局。本文结合北京理工大学中关村校区与良乡校区并存的现状,讨论了多校区对于图书馆信息服务体系建设产生的积极影响与消极影响,并针对消极影响给出了建议。     

广东省佛山市南海区狮山实验学校

广东省佛山市南海区狮山实验学校是一所九年一贯制全日制寄宿实验类学校,坐落在连续三年蝉联全国综合实力千强镇广东第一的佛山市南海区狮山镇。学校在校学生人数2,800多人,有71个教学班,2021年9月将开设初中部,今后预计规模总人数4,000人,90个教学班。     

实现教师专业发展,铸名师塑名校

佛山市南海区大沥镇中心小学创办于1954年,是首批广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省综合实践活动样板学校、南海区知识产权教育示范学校.我校现有中学高级教师1人、小学高级教师46人,有参加中小学骨干教师国家级培训的教师1人,推荐为广东省骨干教师的1人,佛山市骨干教师2人、南海区骨干教师3人、大沥镇骨干教师11人.     

高校多校区办学面临的问题及其对策研究

国内多校区办学的主要问题 我国多校区基本上是这样形成的,一类是一个学校在自己的校区之外又建设一个或几个新的校区,不妨称作“新建校区”。另一类是由于两个或两个以上学校合并办学,规划后的“核心校区”只能有一个,而其他合并学校的校园自然形成新的校区,不妨称作“新校区”,此处的“新”是相对合并关的历史而言,表明它已进入一个新的发展阶段。     

福建省莆田第一中学

莆田第一中学是福建省首批重点中学、省一级达标学校、历届省级文明学校。学校占地面积160多亩,建筑面积7万多平方米。现有高中51个班,学生2750多人。教师100％本科毕业,其中硕士研究生58人,特级教师3名,各级骨干教师和省级学科带头人54名。历届校友近5万人,其中院士5人,教授级专家、学者、博士生等2000多人。妈祖城校区即将投入使用,玉湖校区正在筹建当中。     

禁止非授权网络行为——广东药学院校园网部署上网行为管理系统

广东药学院由位于广州的广州大学城校区、赤岗校区、宝岗校区和位于孙中山故乡的中山校区四个部分组成,目前有教职工加上普通高等教育全日制在校生共计2万多人,多校区格局及复杂的网络用户构成,使得学校网络管理受到较大的挑战。随着广东药学院网络建设的普及和完善,在给师生带来便捷应用的同时,学校也面临着网络资源使用危险性、复杂性和混乱性较高的问题。     

高校多校区办学面临的问题及其对策研究

国内多校区办学的主要问题我国多校区基本上是这样形成的,一类是一个学校在自己的校区之外又建设一个或几个新的校区,不妨称作"新建校区"。另一类是由于两个或两个以上学校合并办学,规划后的"核心校区"只能有一个,而其他合并学校的校园自然形成新的校区,不妨称作"新校区",此处的"新"是相对合并关的历史而言,表明它已进入一个新的发展阶段。从某种角度说,多校区办学出现的突出问题,主要源于一个"新"字,正因为校区"新",学校办学才出现一些"新情况"和"新问题"。下面将主要问题概括如下:     

腾飞的应用技术学校

历经二十年的风风雨雨,应用技术学校由办学初的一个校区发展为五个校区,在校生由最初的100多人发展到5000多人。目前,学校固定资产达6000多万元,有中、高级职称教师158人。五个校区拥有高档电脑1200台,各类数控机床150台(套),     

金陵职业教育中心

金陵职业教育中心学校分光华路校区和健康路校区，校园占地面积132亩，建筑面积5万多平方米，学校有400米标准运动场，可供2000人就餐的食堂，可容纳1000多人的学生宿舍。     

南宁市天桃实验学校

广西南宁市天桃实验学校创办于1956年,是一所九年一贯制的学校。学校分小学部天桃校区、荣和校区以及中学部东葛校区共三个校区。学校现有教职工286人,其中专职教师256人,中学高级教师74人,中级教师159人,自治区特级教师8人。     

广东轻工职业技术学院

广东轻工职业技术学院前身是创建于1933年的“广东省立第一职业技术学校”,之后曾几易校名,1999年经教育部批准,更名为广东轻工职业技术学院,属广东省人民政府直属的全日制普通高校,现有广州和南海两个校区。广州校区位于广州市新港西路152号,毗邻中山大学,占地218亩,校园花繁叶茂,环境优美。南海校区位于风景秀丽的佛山市南海区南海软件科技园,占地1500亩。目前在校生15000多人。南海校区2004年已经开始起用,校园规划一流,风格独特,湖光水色,繁花似锦,充分体现了学院环境育人的思想。     

让童心飞扬 为生命奠基——浙江省温岭市城南小学

正温岭市城南小学建校至今已有近百年历史。学校现有23个教学班,1037名学生,下属2个校区,在编教职工教师95人,中高职称2人,在台州市教学大比武、台州市教学能手、温岭市教学能手、温岭市教坛新秀等市级以上教学比赛中获奖近30人,获浙江省春蚕奖、台州市优秀教师、台州市教科研先进个人等市级以上荣誉40多人。     

福建省厦门市杏南中学 文化沃土育英才 文明校园谱华章

厦门市杏南中学（厦门理工学院附属中学）是福建省二级达标高中、厦门市文明学校。2002年,学校通过福建省普通完全中学三级达标学校评估验收,跨入省重点中学行列;2006年,学校通过福建省普通高级中学二级达标学校评估验收。学校现有两个校区。杏南校区地处集美杏林城区中心,现有70个教学班,学生3200多人,占地面积64亩,建筑面积3万余平方米,教学区、生活区、运动区布局合理,功能分明。学校具有高、中级职称的教师170多人,各类骨干70余人,省、市、区级学科带头人人数居全区首位。在岛内外一体化,厦漳泉同城化的伟大进程中,为了实现集美区教育均衡发展,学校特在厦门火车北站地区打造了一所厦门理工学院附属中学（后溪校区）,该校区占地170余亩,建筑面积7．7万平方米,目前准备投入使用。     

电子科大：重建数字校园

随着高校的合并、扩建,很多学校都有2个或2个以上的校区。为了提高业务效率、增强学校的竞争力,高校特别是多校区的高校开始考虑业务系统的融合,建立统一的数字化校园。这就意味着高校管理层必须从学校的整体发展来重新规划数字化校园的建设。     

多校区学校文化协同发展运行机制分析——以北京市三所多校区学校为例

近年来,多校区学校文化发展倍受关注。以北京市多校区学校为例,对多校区学校文化协同发展运行机制进行分析,认为理念融合、精神重构、差异认同、数字传媒、环境改造构成了多校区学校文化协同发展机制的基本架构,这几个方面相互联系,达成了完整的学校文化协同发展机制的运行。     

多校区办学背景下学院文件传递工作探讨

随着国家高等教育的发展,多所高校出现了多校区办学的情况。在此情况下,学校的党政管理服务有着更多亟须改善的地方。本报告以高校中一个多校区(园)办学的学院为例,通过其开展的院内文件跨校区(园)传递工作这一微观层面,探讨跨校区办学下学院党政服务工作的有效方式,认为院内文件传递是一种行之有效的方法,同时提出了进一步完善的设想及建议。     

优质资源整合背景下多校区学校文化协同发展探析

在优质资源整合背景下我国出现了一批大规模多校区学校,管理问题凸显。重视学校文化协同发展,尊重并认同校区间客观发展差异,逐步实现学校文化真正融合,是破解多校区学校管理的可行策略。凝练形成多校区学校核心文化、以文化融合形成多校区学校发展的关键力量,是实现优质教育资源整合的关键所在。     

广州市荔湾区西关培正小学

广州市荔湾区西关培正小学与穗港澳几所培正学校同出一源,始创于1889年,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省书香校园、广东省红领巾示范校、广东省依法治校示范校、广东省现代教育技术实验学校。目前,学校有恩宁校区、新世界凯粤湾校区。恩宁校区地处广州市荔湾区西关腹地,花园式的校园环境融合了传统文化与现代风格;新开办的凯粤湾校区位于芳村大道西新世界凯粤湾,以现代化智能校园风格为主。学校占地面积16996平方米,建筑面积15983.15平方米,共49个教学班,学生1900多人,教职工130多人,拥有一大批省市区优秀教师:2名南粤优秀教师,20多名教师聘为市区教研会理事、中心教研组成员,还有多名市名师辅导员、名师工作站站长和成员等。     

精心打造教师成才的绿色家园——长沙市高新博才寄宿学校十年发展侧记

十年之前，在风景秀丽的岳麓山脚下，一所由长沙市岳麓区教育局创办并直接管理的寄宿制学校——高新博才寄宿学校破土而出。十年过去了，高新博才获得了跨越式发展，由原来的一个校区、300多名学生，扩大到现在的三个校区（英才园校区、咸嘉校区、金峰校区）和一个幼儿园，拥有80多个教学班，学生及幼儿达3500多人。博才成为广受社会各界称道的优质教育品牌。