一个词的张力 一堂课的启发

据说，法语appfivoser一词是“驯养、驯服”的意思，见到这个词，我们不由自主地就会想到驯兽师调教下的狮子、家养的禽类……那些征服与被征服的过程和征服者胜利、被征服者归顺的结局。但是，字词以不同的方式排列组合，犹如被置入万花筒里的彩色碎片，在万千变化的图案中使你不得不惊叹它潜在的魔力。当圣埃克苏佩里把appfivoser一词嵌入自己的故事与语境时，它亦不再是词典里依次排列略显干巴的注解。     

一堂课一个中心

设计教学过程必须解决一堂课一个中心的问题。这里所谓“中心”,实际上是一堂课的真正重点,但是过去习惯上把某一部分内容作为重点,有的在一堂课里有好几个重点。为了区别这种所谓“重点”,我就把它称作“中心”。一、必要与可能一堂课一个中心是必要的。历史教学的目的是使学生掌握历史知识,受到思想教育,培养能力,发展智力。从学生掌握知识的要求来看,应该是具体的,又是系统的。“中心”好象是个拎攀,一堂课一个中心使学生每堂课获得的知识是完整的一串,便于学生理解和牢固掌握。以前大家公认的所     

一堂课 两种设计 三点启发

这是笔者在所任教的两个班级中的教学片断。     

一个分号激活一堂课

"它们是名副其实的小猫,只有拳头的三分之一大。一只猫一个姿态:有的静坐,有的打滚;有的招手、有的拍球;有的傻站着,有的跷起一条小腿;有的匍匐不前,有的待人去抱。"这段话是景山教材第七册《八只小猫》中的片段,用了排比句式,描写了八只小瓷猫栩栩如生的不同形态。备课的时候,我也注意到这段话很有特点,应该让学生熟读成诵,积累到语言素材库中,但并没有准备作为一个重点去处理。谁知,上课时,一个分号让我改变了教学设计,使这段话成为本课的一个教学重点。     

一堂课 两种设计 三点启发

这是笔者在所任教的两个班级中的教学片断。片断一揭示课题“圆柱的表面积”后,师生谈话。师:什么叫圆柱的表面积? 生:圆柱表面的面积,也就是一个侧面加上两个底面的面积。     

一个分号激活一堂课

“它们是名副其实的小猫,只有一个拳头的三分之一大。一只猫一个姿态:有的静坐,有的打滚;有的招手,有的拍球;有的傻站着,有的跷起一条小腿;有的匍匐不前,有的待人去抱。”这段话是景山教材第七册《八只小猫》中的片断,用了排比句式,描写了八只小瓷猫栩栩如生的不同形态。备课的时候,我也注意到这段话很有特点,应该让学生熟读成诵,积累到语言素材库中,但并没有准备作为一个重点去处理。谁知,上课时,一个分号让我改变了教学设计,使这段话成为本课的一个教学重点。教学时,我先指名读这段话。第一个学生读时,逗号和分号后面停顿的时间一样;第二…     

教“启发”一词得到的启发

六年级语文《学徒生活回忆》一文后面,有这样一句话：“……这些都使我受到很大的启发和教育。”我怕学生不懂,就反反复复地解释：     

把握一个点,激活一堂课

在课堂教学中,把握住一个点,往往就能激活一堂课.教师可以从教学的起点、课堂生成的误点、知识的趣点、问题的疑点和学生思维的亮点等多方面探寻、全方位尝试,以取得课堂教学效果的最优化.     

一堂课应该有一个教学指向

课堂回放 <在马克思墓前的讲话>教学实录 师:今天我们要学习的是马克思的革命战友--恩格斯,在马克思的葬礼上为马克思写的悼词--<在马克思墓前的讲话>,请大家把课本翻到33页.(板书:课题和作者)     

一堂课与一个主要教学目标

一堂课只有45分钟.时间极其有限。我从事语文教学多年了,经过长期的实践和反复思考,我深深地感到:对语文课来说,如果在一堂课中能制定并实现一个主要的教学目标,这对于提高课堂教学效率,将是十分有益的。我们提出并强调这一问题,主要有以下几个理由和依据。第一,突出重点。通常说来,语文教师最易犯的毛病,就是洋洋洒洒,一下子灌输给学生许多东西,特别是当有教师来听课时,恨不得一堂课就让学生吃成一个胖子。其出发点无可非议,但一堂课结束之后,且不     

一堂课

一堂课何其短暂。然而,四十五分钟的价值又撑起一个民族的尊严(比如《最后一课》),一堂有谁能真正计量得清。课可以挽救垂亡的和平(假如让“鸽子”先生给小一堂课所包含的精神光芒可以照亮一个学生布什上一堂课),一堂课还可以承载许多伟大的意的一生。一堂课可以造就一个伟大的人或者一颗伟愿,但前提必须是我们懂得尊重一堂课并且爱它,大的心。当然,一堂课也可以扼杀一个伟大的天才。呵护它。一堂课所展示的精神力量提醒人们:尊重它!至少上课铃已经响起,让我们齐上一堂课,主题是:要学会尊重它。“学会尊重一堂课。”唯有这样,这个民族才会拥…     

一个“热”字激活一堂课

小学作文教学,要走进学生的生活,要呈现学生的思想,要在学生已有经验的基础上展开思维和语言训练,解决长期以来学生作文无话可说,有话不会说的历史难题,使作文教学由过去那种“小语文”纯粹讲知识、传授技法的做法,转向活泼的、感性的、无意识习惯培养的教学。有一位老师在这方面的做法,值得借鉴。【案例呈现】夏季到了,天气炎热。三年一班的作文课上,语文老师在黑板上写了一个“热”字,问道:“小朋友,今天热吗?”生:热!师:怎样热啊?哪一位同学能说一下。生:很热!生:非常热!生:真热!(显然,学生对“热”的叙述不具体。)师:请同学们动脑筋想一…     

一堂课

语文演讲课上,老师让我们把自己的名字写在纸条上.同学们的花样可多了,有的同学不想被抽到,就在纸条上写上别人的名字,而有的同学撕一片儿很小很小的纸,把自己的名字写成几只小蚂蚁……     

一个故事的启发

有什么要求得不到满足时,我再也不哭闹了。一是哭闹没用,二是我不愿得到那群大老鼠一样的下场我今年１２岁了。１２年来在父母的教育下我懂了许多事情：我懂了,小学生应该好好学习;我懂了,助人为乐是一种美德……可是,我觉得,最重要的一点是我懂得了,一个人应该从...     

一堂课能不能挽救一个学生的生命？

【授课背景】 一名受西方悲观主义哲学影响甚深的高中生在日记本上写下了遗书性质的文字，被其同学及时发现并秘密报告，作为语文老师和班主任的我在课前30分钟决定临时取消《陈焕生上城》一文的授课，改上《善待生命》。     

从一堂课到一个时代的语文教学思考

语文作为中华文化的传承学科,其责任之重、作用之大不言而喻。可是,当今社会,重理轻文的现象极其严重,虽然,语文教学反复改革,可是,怎么也不见国人对语文学习兴趣的提高。这种现象是如何形成的呢？下面,我从“一堂课的教学”“一个阶段的教学”“一个时期的教学”“一个时代的教学”纵向分析其原因,以发一孔之见。     

最后一堂课

直到今天,回想起那一段经历,我仍不能释怀。那时候,她教古汉语,那是我们中文系一门很枯燥的科目。因而几堂课下来,我就在感觉索然无味之后,开始赶写自己的稿子。一次,她突然叫我起来,提了几个很费解的问题,在我一段很久的沉默之后,她铁青着睑说：“潘同学,请你到讲台上站着听课。”我的心如坠万丈深渊,几个同学甚至露出了幸灾乐祸的“笑脸”,让我感到无地自容、手足无措。“请你自觉走上讲台……”显然她因我这几堂课的走神而气愤不已,但那不全是我的错啊,她的课的确讲得很糟糕,我心里感到不平。我抬起原本羞怯的脸,有些理…     

最后一堂课

一天早晨,安斯艾尔教授来到我们班,说:“你们很快就要从社区大学毕业了,在你们离开之前,我想给你们补一堂课,这堂课只需要解一道题.” “我们所有课程都学完了,任何题都能答出来!”坐在我后面的班杰明喊道.     

别开生面的一堂课

我们学校的新鲜事层出不穷,其中让我备感新鲜、有趣的是教学的改革———采用了多媒体教学手段。一天,语文老师面带笑容地对我们说:“同学们,今天我们到五楼电化教室上课,请带好必备的学习用具。”同学们听了个个兴高采烈,因为电化教室里有丰富的教材软件,能通过多媒体电脑映在屏幕上展示给我们看,我们还能自己上网去查找资料,找到自己需要的内容。“铃……”上课了,同学们安静地听老师讲《匆匆》这篇课文,只见老师灵活地点动着鼠标,操作着电脑。首先映在屏幕上的是课题《匆匆》,这两个五光十色的字立刻把我们的注意力提高了。伴着优美的音…