教林广记

宋广文 康红芹： 老师布置作业的形式与学生学习关系的反思 当前中小学的作业主要存在数量过大、机械重复、难度不适等问题．必须把教师布置作业的形式放在有效促进学生学习和维护学生身心健康的层面上加以反思。     

摘编

宋广文康红芹:老师布置作业的形式与学生学习关系的反思当前中小学的作业主要存在数量过大、机械重复、难度不适等问题,必须把教师布置作业的形式放在有效促进学生学习和维护学生身心健康的层面上加以反思。分层作业——挖掘学生的内在潜能。一是把同样内     

合理布置英语作业

作业是学科教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。它有着巩固与延伸课堂,培养与发展学生的能力,反馈与矫正的教学功能。教师合理地布置英语作业,对教学能起到事半功倍的效果。我在平时的教学中是这样做的:     

浅谈新课程理念下如何设计和布置高中英语作业

在新课程理念下,教师应该更加重视学生学习情况的反馈。课后作业是教师教学效果与学生掌握知识情况重要的反馈途径,为教师调整课程进度,改变教学方法提供了重要的的依据。因此,有效地设计和布置作业对于提升课堂教学效率有着重大意义。在本文中,笔者针对英语学科教学现状,分析了高中英语作业布置存在的问题,并结合新课程理念,提出了高中英语作业布置的新途径。     

英语课外作业有效布置与批改的策略研究

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是学生学习课外英语的重要手段.因此,对于作业的布置与批改要给予高度的重视,然而当前许多英语教师在作业布置和批改方面存在很多问题:统一布置多,自主选择少;繁多且重复,高耗又低效;教师统一多,作业批改划一.针对这些问题,我们应追求合理的预设,让生成更放心;真正落实激情策略,让评价更实效;同时坚持改后指导,让反馈更有效.真正发挥英语课外作业巩固与延伸课堂教学内容、反馈与矫正以及交流的功能,提高课堂教学效率.     

利用作业批语实施对学生的情感态度教育

作业批改是英语教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。教师通过作业可及时了解学生的学习状况，并据此调整自己的教学，做到教学互动、教学相长。然而，我们很多英语教师平常把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与打分、测验考试等，却很少花时间和精力在学生的作业批语上。[第一段]     

高中英语教学中如何转变传统的教学观念

作为一名拥有多年教育经验的教师来说,在与家长和学生交流的时候我们经常接收到的反馈就是,刚刚上高中的学生无一例外都会反映英语难度增加,面对这样的情况我们教师只能循循善诱。有些教师比较注重学习研究和课后教育,但现下的状况是多数教师的教学仍过于传统,导致学生的英文学习只是死记硬背。面对这样的现状,教师必须提出合理的教学观念帮助学生提高学习英语的兴趣。     

新课程标准下初中英语课外作业的几点思考

英语课外作业,是课堂教学的延伸,理应符合新课程标准所提出的要求。众所周知,教师所布置的作业对学生及教师本身都有着非常重要的作用。对学生而言,一方面有助于巩固和完善学生对课堂知识的掌握及运用;一方面作业也使学生学会相应的语言基础知识和基本技能,并有利于培养学生的独立学习能力及运用英语的能力,为交互性交流奠定了基础;而对教师本身而言,通过对学生作业的检查和反馈,教师不仅可以检测自己的教学成果及其目标的达成情况,及时发现问题修正教学策略及方法,同时有助于指导学生学习,树立学生学习自信心,发展学生自主学习的能力。尽管在具体的教学过程中,大多数英语教师也十分了解作业的重要性,但由于长期的习惯导致以及在考试分数的压力下,很多英语教师在布置作业时过于单一化、笼统化、绝对化,存在着随意性及盲目性。     

浅谈初中英语作业的改革

一直以来,学生怕写作业,特别是英语作业,而教师也怕改作业的现象一直存在。为什么英语作业会成为学生心中的“眼中钉”呢？可能是大部分英语教师布置的作业无论形式还是内容．都规定得太死,学生没有丝毫选择的余地？再加上教师批改的方法太简单、草率,评价过程重结果,造成当前学生厌倦作业,甚至逃避作业的现象。作业的改革,是指教师针对不同类型的学生．布置不同难度、不同数量、不同层次的作业,真正做到因人而异,突出学生个体,尊重个体的差异,从而使全体学生得到不同程度的发展和提高;另一方面,学生可根据自己的实际情况在作业的时间、内容、形式和评价上有一定的主权和选择权。     

浅谈英语作业设计

小学英语教师课前应精心设计预习"导学案",课后利用"一起学"APP布置巩固作业,再借助"班级小管家"反馈学生的作业情况与布置个性化作业。这样不仅可以培养学生的英语学习能力和思维品质,而且有利于激活学生的创造性思维,提升小学英语教学效率。     

浅谈如何巧妙布置中学英语作业

在大力倡导＂减负＂和＂素质教育＂的今天,英语作业仍存在形式单一、质量不过关、数量过大等问题。作为对课堂知识的巩固和课堂效果的反馈,英语家庭作业起着不可低估的作用。要真正减轻学生负担,进一步提高作业的有效性,培养学生的创新素质,需要教师对英语作业的布置予以更加深入的探究。     

也谈教师智慧地布置英语家庭作业

<正>布置作业是教师检查学生知识掌握的一种手段,也是使课堂知识得以延伸的有效方法。然而长期以来,学生的英语作业依然拘泥于书本,限于读写,机械重复太多。陶行知认为"生活即教育",杜威认为"教育即生活"。因此,学生的作业应与生活相联系。教师在布置英语家庭作业时,可根据实际情况,智慧性地布置家庭作业,既让学生感兴趣,又能培养学生的实践能力。一、自主型作业学生可以自主地选择作业的数量和难度。学生的英语     

对初中英语多样化作业设计的探讨

英语作业是对学生所学知识的进一步巩固,而传统的英语作业形成单一,都是教师布置作业,按照统一的标准答案进行讲评,没有给学生留下创新发展的空间,学生就会对英语作业渐渐失去兴趣。那么,如今在新课标的要求下,英语教师要在英语作业的布置上进行多样化的设计,引导学生在自我探索作业中新的解题方法的同时,培养学生对英语学习的兴趣和创新能力。本文从初中英语作业存在的实际问题开始,对初中英语进行多     

基于工作过程的中职会计专业课程改革的探讨

学生的作业就是学习的一面镜子。英语作业的书写工整与否,直接反映了学生的学习态度和思想状况;作业的正确率高低,直接反映了课堂教学效果的得失。因此,作业应当成为教师对学生进行思想和学习教育的舞台及连接师生情感的纽带。本文从英语作业的设计、布置、检查、批改和反馈等方面阐述了新课程下初中英语作业的问题。     

让作业成为评价体系的一部分

传统作业的布置和批改是教学工作不可缺少的重要环节。它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学生的学习能力,养成良好的学习习惯。它还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。我们每一位教育工作者都深知作业对教师和学生的重要性。教师们对作业的选编不但精心,而且分量还要适当,以便适当地减轻学生繁重的学业负担。在批改上教师们更是不厌其烦,有些学科要全批全改,有些学科要互批互改。但无论哪种方式,教师们都要花费大量的时间进行作业批改,无形中加大了教师的工作量,但效果却并不理想,有时甚至事与愿违。传统的作业布置和批改存在着以下几种弊端：     

关于英语课后作业改革的探讨

传统英语课后作业的做法和批改法存在着许多弊端,不利于学生在读说听写方面得到全面的练习。教师采用“任务型教学法”指导学生做英语课后作业,学生以小组合作学习法做英语课后作业,有利于学生在读说听写方面都得到练习,从而使学生的英语应用得到提高。     

农村小学英语口语作业设计的现状与对策

目前,小学英语口语作业在设计和布置方面均存在作业"一刀切"、作业无反馈等问题。针对这些问题,教师应合理有效地设计与布置小学英语口语作业,能激励学生学习英语的积极性和兴趣,并且提高英语课堂教学质量。     

初中英语作业的设计与评改初探

学生的作业就是学习的一面镜子。英语作业的书写工整与否,直接反映了学生的学习态度和思想状况;作业的正确率高低,直接反映了课堂教学效果的得失。因此,作业应当成为教师对学生进行思想和学习教育的舞台及连接师生情感的纽带。本文从英语作业的设计、布置、检查、批改和反馈等方面阐述了新课程下初中英语作业的问题。     

从学生实际出发激发学生学英语的兴趣

农村普通高中学生对英语学习缺乏兴趣,英语水平很差.集中体现在:课上跟不上教师的教学步骤;课下不能有效地完成教师布置的学习任务,作业正确率低、质量差;考试成绩非常低,全班50多个学生及格人数不足5人.英语教学的状况不容乐观.再加上高中英语难度加深,学生花在英语学习上的时间很有限,有的学生甚至已经完全放弃英语学习,所以说英语教学已经陷入一种进退两难的境地,教学现状不容乐观.要想改变这种现状,我必须改变原有的教学方法,探索出新的教学法.     

小学英语在线口头作业系统设计

小学英语非常重视英语听读能力的培养,布置一定量的口头作业可以复习和巩固课内知识,养成良好的英语学习习惯。但课后口头作业缺少必要的辅导和监管,教师难以获得作业完成情况的真实、及时的反馈,一定程度上影响课堂教学设计的效果,违背布置口头作业的初衷。文章在分析英语口头作业特点的基础上,利用教育学相关原理和计算机技术,设计一个小学英语在线口头作业系统。学生通过网络,在线获得作业辅导并完成口头作业,教师通过网络及时、全面地获得学生作业完成情况的反馈。