灌阳县举行中小学汉字听写竞赛

本刊讯最近，桂林市灌阳县为期两个月的中小学汉字听写竞赛落下帷幕。据悉，此次比赛分高中、初中和小学3个组，各组经过初赛、小组赛选拔后，挑选出代表队参加分组决赛。决赛中，各组所听写的汉字由主考官随机抽取，其中既有常见、常用的字词，也有生僻、笔画繁多的字词。选手们将听写的字词规范地写在书写纸上，再由评委进行评判。     

袋鼠“吃”生字

我的儿子从上学开始，就害怕生字，一听要写生字，特别是听写，就犯愁。老师第一次听写22个生字，儿子错了8个。当老师把听写本放在我面前时，我心里难受极了，也失望极了。一怒之下，我狠狠地打了他。但是没有任何效果，儿子更惧怕听写了。反思后，我改变了做法。我用一张4K的图画纸画了一只大袋鼠，挺着个大肚子，伸着手好像向主人要什么东西似的。我告诉儿子：“大袋鼠饿了，让你喂喂它。”我让孩子把生字、词写在一张张小长方形的纸上，然后贴在大袋鼠的肚子上，孩子的兴趣可大了。有时工作忙，我忘了给孩子听写，儿子会提醒我说：“妈…     

听写

晚饭后,我随意翻了一下书,就叫妈妈给我报听写。 一个个词语从妈妈嘴里蹦出来,我的本子上也写得密密麻麻了。“‘借鉴’。好了,听写完了!”妈妈说着就走出了房间。咦？“借鉴”的“鉴”字是怎么写的？下面是一个“金”还是一个“佥”呢？我犹豫不决。写对了固然好,要是写错了……要知道,我和妈妈订了“君子协议”：作业完成以后,     

让听写训练充满魅力!

在平时的语文教学中,总能够看见语文老师在念一些词语或者句子,然后让学生用笔把它写下来,这就是这些老师眼中所谓的听写训练,想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性,学生比较厌倦这种方式,以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力？我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法,努力创造出鲜活的听写训练模式,去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法,与大家共享。     

尊重原初体验提升言语智慧——《看不见的爱》教学实录与反思

一、溯"爱",整体感知 师:昨天我们预习了课文,老师也从课前问卷了解了同学们的学习情况.这节课,我们一起学习《看不见的爱》(沪教版).先听写几个词组,我请三位同学到台上写. (听写内容如下) 粗糙的弹弓 安详地微笑着 天色很好 打得忽高忽低 安详地捡着 疏朗的星星 单调地重复着 平静地说 夜色笼罩 清脆的瓶子的碎裂声 师:谁来点评一下他们听写的词语? 生:"糙"写得太宽了. 师:这个字写对了,但是不美观,如果"瘦"一点儿就好了.字不仅要写正确,而且要写美观.请大家跟老师再写一遍.     

成长的烦恼

烦恼一『语文要考试,英语要听写,地理也要听写。真要命呀』。我心里大声地呐喊着。还说什么改革,简直是累死活人,我无奈地打开书本,开始复习。语文、英语、地理,统统需要理解、掌握,并印入大脑皮层。每晚常常是     

阳光下的字

正上午第二节课是语文课,我很想来测试一下上节课学生的学习效果,同时也来验证一下作业多与作业少哪个更有效。"请同学们准备好,我们来听写一下昨天的生词。"我抬头看看,一张张灿烂的小脸上写满了自信。看来小家伙们已经胸有成竹,他们在期待着。这也正是我所期待的。"海岛、灿烂……"我不紧不慢地读着。当然,我是打乱了课本中的次序,给同学们听写的。一边听写着,我一边时不时地抬头看看下面的     

老师 我什么都懂

<正>几天前,班里转来了一名男生,名字叫小涛。转来当天的语文课上,小涛斜着身子坐在那里,两脚蹬着桌子边上的木撑,左瞅瞅,右看看,一副心不在焉的样子。我走过去提醒他要认真听讲,他却振振有词:"这篇课文我全都学完了,不用听。"下课前五分钟,我告诉孩子们要听写本课的生字词。孩子们习惯性地拿出听写纸,写上名字等着老师提问。小涛前后看了看,也照样子从本子上撕下一张纸,然后两眼直盯着我。"写上自己的名字。"我微笑着示意他。"知道,我本来就要写的。"又是一副满不在乎的样子。凭经验,我看出这个孩子不是"很听话",既有点自以为是,又往往什么事都做不好。也可能,他的这种心高气傲其实是为了掩饰些什么。于是,在听写时,我不由自主地把注意力放在了他的身上。孩子们都在安静地书写,当走到小涛的身边时,我发现他的握笔姿势不对,字也写     

小变脸，让听写教学焕发新活力

听写是语文老师常用的教学方法之一。一般来说,在听写时,都是老师念一个词,学生写一个词;听写结束后,再由老师进行批改,让学生进行订正,然后再批改、再订正。这样的听写形式容易操作且有一定的效果,深受老师们的喜爱。但是这样的听写形式学生是不是也喜欢呢？在教学实践中,我对此进行了观察和思考：被动、机械的重复是听写形式的最大缺点,它影响了学生的积极性、 ,     

妈妈教我记生字

那还是我上二年级的时候,一个晚上,我拿着书本要妈妈报听写。可是,有几个字,我老不记得怎么写,像“掌”,“随”,还有“酸”。我重新默记了一遍,一开始听写,又忘了;再去记一遍,再听写,还是忘了。我急得快哭了。     

从汉字听写看中华文化

自2013年8月以来，有一个新生事物生如夏花般灿烂，又如飓风般席卷全国，引起了国人的广泛关注，上至达官贵人，下至黎民百姓，茶余饭后无不以此为谈资。它便是中国汉字听写大会。 中国汉字听写大会一经诞生，即受到观众的热捧，收视率一路飘红，它何以会产生如此巨大的影响力呢？首先，随着科学技术的发展，各种电子产品充斥着人们的生活，它们一方面给人们带来便利，另一方面也导致人们写好汉字的意识逐渐淡薄。记得有一次，我劝诫班上一名同学说：“你的字写得别人都没法认，如果以后找工作需要写简历或者求职信，那怎么行？”谁知那个同学淡定地说：“我打印出来不就行了？”我听了，一时无语。正因为用电脑打字方便、快捷、高效，所以现代社会人们提笔忘字、频写错字、写不好字、不会写字、不想写字已经是司空见惯的事了，久而久之，人们书写汉字的能力逐渐削弱了。在这种时代背景下，中国汉字听写大会应运而生，的确是非常有必要、有意义的。其次，它唤醒了国人心中影影绰绰的文化危机感。现在的年轻人在学校学了十几年的英语，生活中吃着洋快餐，穿着洋品牌，看着洋电影，这种现象着实让每一个有文化担当的中国人感到痛心不已。因此，汉字听写大会的出炉，唤醒了国人对于中华文化的自我拯救意识，其文化价值远远高于娱乐价值。再次，从更深层次来看，语言文字从来都不仅仅是联络沟通的工具，它承载着更重要的使命。在关键的时候，在非常时期，它往往成为一个国家、一个民族的人们紧密团结的纽带，能够焕发人们的民族认同感，增强民族的凝聚力和向心力，正所谓“民族的未雨绸缪”吧。     

听写在英语教学中的作用

听写是对一个学生的英语发音、词汇、句型结构。语法知识，特别是听读理解能力的一个综合测试，能全面反映一个学生的英语水平。教师能针对听写中出现的问题，加强教学，改进教法。听写被普遍作为一种测试手段。但它也是重要的语言训练手段。如果运用得当，确能在英语教学中起到很大作用、提高教学效果。但是如何听写才能起到它的语言训练作用呢？首先是听写前的准备，也llHWarn－upexe。ises。首先把所要听写的短文中学生不知道或不太熟悉的单词写在黑板上，但更重要的是先让学生对听写的内容有所了解，把听写和听说结合起来。老师通读一…     

作文教学也应该注重“听说读”的训练

我在作文教学中做了一些尝试,愿与大家分享。下面简要地介绍一些我的做法和体会。 一、听写结合,学生乐学 听写结合主要是先听后写,一方面训练听的能力,另一方面训练写的能力。由听到写,本身就是一个从吸收、理解到思考、表达的发展过程,因此,这也是一种很好的思维能力的训练。我常采用下列方法进行听写训练：1、材料听写,     

男女有别

"卢陈浩,给我和王刚琴听写一下,好吗?""哦,知道了。"说着,卢陈浩走过来。这次听写的词语又多又难,除班长等几个全对外,别的同学都错了几个——得重新听写。     

三部曲让学生爱上听写

听写生字是每位小学语文老师都要做的事情，传统的听写做法是要不断以旧带新，帮助学生复习学习过的生字生词。以前的我每次都听写很多词语，批改后让孩子把错字改一行，我再进行复批。但是有的孩子改了一次又一次，听写本上一片红，还是记不住字的样子。个别学困生，每次听写都有改不完的错字，课间也不能按时出教室活动，让他们回家改错，则免不了家长的批评，久而久之，学生们对于听写产生了害怕的情绪。如何让学生不再害怕听写，     

指导儿童听写的一些方法

我班儿童在作文和作业中时常出现错别字,为了改变这种现象,我在每节阅读课中,抽了几分钟时间来训练儿童听写,巩固已学得的生字新词。听写的内容是多方面的,可以听写讲过的生字新词,如讲了“要珍惜幸福的学习生活”,接着听写“珍惜、往事”。也可以听写这一课中的优美词语,如“日夜思量、安安静静、密密麻麻、咿咿呀呀”。这一课中有这样一段:“我羡慕今天的孩子们,你们多幸福哇!党和政府无微不至地关怀你们,老师对你们那样地亲切、和蔼,你们无忧无虑地读书。这么幸福的学习生活,该怎样珍惜呀!”最能概括全课的中心思想,可叫学生听写。听写一课书中的一小节,并加上标点符号和小标题。这种作业比较复杂些,但它可以培养学生多方面的能力,因此可以适当地听写。如讲了“还是咱们的     

一件无法忘怀的事

二年级上学期,在一堂语文课上陈老师严肃地对我们说“:明天要听写词语,请同学们做好充分的准备。”我放学回家,就拿起语文书认真地看起来,但还是有几个词语不会默写,我就把词语抄了几遍。第二天,陈老师报词语时我认真地听着、写着。报着报着我有几个词语不会写,我很想看同桌的,但同桌用一只手紧紧地捂住本子。我很着急。突然,我想起这几个不会写的词语昨天晚上抄过,趁老师不注意,我神偷似地拿出昨天抄过的词语,闪电般瞟了一眼。我明显感觉到心跳速度加快,脸上火辣辣的,双手甚至不由自主地颤抖起来。这一切老师没有发现,同学也没有看到。第二…     

秘密

我发现刘烈的试卷有折过的痕迹，心中有点纳闷。第二天，他的试卷还是折过的，可是听写成绩还是一百分。第三天听写时，我一边念一边走到他的座位旁，仔细认了认他那张试卷，然后有意把两个词语交换了位置，结果他有好几个词语都没有写出来。交卷了，我收到他的试卷，一看，又有折过的痕迹，上面满满的，全写出来了，只是我换了顺序的词语，他依然没换。好家伙！竟然骗到老师头上来了。我正要发作，但理智告诉我，如果我当众揭穿他，他肯定会无地自容。放学后，我把他叫到办公室，问：“你今天听写得了多少分？”“一百分。”“这是你的真成…     

圈儿 圈儿 圈儿

大成爱看书,可是不爱写字。老师教他写字,他说:“我只要能念就行了。”一天,上语文课,老师要大家听写,大成一听着慌了,他拿着铅笔,手有点发抖,只听老师念道:“啄木鸟,嘴儿硬,张翅膀,捉小虫,大家叫它树医生。”大成写不出来。他又听老师说:“把不会写的字画上个圈儿。”大成红着脸在纸上写着:     

我们一起慢慢来

早晨,我陪着儿子坐在餐桌前吃早餐,他忽然仰起头对我说：“爸爸,电视的‘视’字我会写了。”说完,他挥着小手,书空写着这个字的每一笔笔画。听着这样的话语,我不由一阵心酸。儿子的话．让我回想起前一天晚上的一幕。我照例陪着他温习当天的功课,在听写课本的生字时,我发现,很多生字他虽然认识却不会默写,我顿时焦急起来。在听写生字“视”时,他写了三四遍,仍不能记住。