时空穿梭暴走鞋

这几天,校园里简直成了武林高手的地盘。不少同学走路走得好好的,忽然一下飘了起来,两脚不走动居然可以在地上飞速前进,看得乔冬冬目瞪口呆。后来一打听,他才知道那些同学穿了一     

我心爱的一本书

也许．我的人生并未能够随意．拘圊于现实社会的枷锁中．很多时候都无法如愿以偿地徒步行走，然而阅读却让我在来不及触摸的人生中收获着恰然自得的喜悦和悠然乐道的思考。     

为了一本心爱的《新华字典》

很多年以前,当我读小学三年级时,一天,语文老师在班上问我们：“如果我们遇到不认识的字,问不到老师该怎么办呢？”一个同学小声地说：“我可以去查字典。”     

一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究

“幼小衔接”是幼儿园与小学需要共同关注的内容。本研究基于一年级教师的视角,采用焦点团体访谈法,以北京市延庆区7所小学的62位小学一年级教师为研究对象,借鉴扎根理论的资料饱和验证技术,系统梳理小学一年级教师眼中一年级学生存在的“幼小衔接”问题。研究发现一年级学生存在的“幼小衔接”问题包括学习品质、身体发展与健康、语言读写与交流、社会、科学、艺术、特殊儿童7个维度,下属专注力、控制力、动作发展、识字、拼音、合作、冲突解决、数的运用等31项关键指标。该研究对幼儿园开展“幼小衔接”工作具有一定的参考价值。     

小学一年级语文识字教学策略

小学一年级是学习知识的起始阶段,也是掌握知识的关键阶段。对于小学一年级的学生来说,尚且不具备丰富的文字基础,但各学科知识内容的传递,却需要以汉字为基础。因而,针对小学一年级开展识字教学非常关键,是各学科学习的重要基础。     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

浅谈小学一年级语感培养的策略

一、注重“幼小”衔接，从入学的那天起培养学生的语感。一年级是儿童学习书面语言的开始，是语感训练的启蒙阶段。启蒙的切入点在哪里?经验告诉我，要备好学生，要紧贴学生。我到幼儿园大班了解教学内容，了解每个孩子的情况，从“幼小”的衔接点上，寻找培养语感的起点，重点和难点。幼儿园的天地是丰富多彩的，唱儿歌、说故事、绘画、做游戏……每个幼儿读着、画着、快乐着。瑞士心理学家皮亚杰的实验证明，儿童在2～7岁左右，认知开始出现象征功能，凭借语言和各种示意手段来表征事物。幼儿教材，电视中的动画城，大风车等节目，将幼儿引入各种神奇的世界，小小脑袋装满了感知的具体事物，读了许多没有字的书。针对幼儿的特点和认知实际，我把小学一年级语文上册和幼儿园大班教材下册有机对接，将内容分项归类接轨，以教材为主线，以幼儿教材的延伸、拓展为起点，以说、唱为重点，采取说故事、唱儿歌比赛等方法，增强儿童的口语文学能力。好的故事会激起孩子们对故事情景的幻想和故事情节的探究，儿歌悦耳的音律会引发孩子们对汉语美妙的领悟，提高他们对语感培养的兴趣。     

写好一件心爱的物品

酸辣先生：孩子们好!咦，两位正埋头干吗？连老朋友来了，也不招呼一声？     

牛同桌

一副200多度蓝色边框的眼镜,一双葡萄子似的小眼睛,还有一双耍酷的暴走鞋,见过我的同桌牛田雨的人,都会对他这三点特征印象极深。     

都是暴走鞋惹的祸

最近,在大街上、运动场上、小区里,我们随处可见同学们像小鸟一样轻快滑行的身影。就算到了课间十分钟,校园楼道中也会出现他们纵横穿行的行踪:狭窄的楼道里一个个脚踩小轱辘的同学快速地在走廊里滑行,有时     

教师能带来的改变

史蒂夫已经12岁了，他的父母都是酒鬼，他就要彻底脱离自己的学校生活了。但从一年级开始他总不及格，一年一年过去了，他依然不及格。史蒂夫长得很健壮，看上去比12岁的孩子要大。但他一直被人忽略，直到有一天怀特小姐出现。     

牛文文：背着爷爷上大学

父亲离家出走、母亲改嫁，上小学一年级，她就开始站在板凳上给爷爷炒菜做饭，十多年来从未间断；上大学一年级，放心不下爷爷的她将爷爷接到兰州照料。由于经济拮据，祖孙俩已经有好几个月没吃过肉。[编者按]     

友谊的发现

我和方晓霞是从一年级到六年级的“死党”。但是。在我们这份深厚的友谊里,还是会有许多矛盾产生,而在那次矛盾中,我发现了友谊的重要。     

有一个班级，令人神往——评薛瑞萍笔下的母语课堂

结识薛老师之时,她正从“心平气和的一年级”起步,一晃,这个班级已伴着琅琅书声走到了四年级。此时,我希望人们把视线更多聚焦到这个不断成长的班级,聚焦到薛老师的母语课堂,而非当初的“草根大师”“网络大侠”。本文主要依据薛老师三年半中积累的二十余万字课堂自录来进行评析,均为本班家常课,     

一年级数学教学的一些尝试

对于小学一年级的数学教学，“量身定制”是适合低龄儿童的方法，无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。     

难忘那一刻……

三年前，我成为一名小学一年级的教师。在我们那里，小学起始年级还从来没有男教师，我算是“史无前例”了。     

比天空更宽阔的是人的心灵

从一位朋友那儿听来这榉一个故事：一天下午放学时．一年级小朋友们正在站队。忽然一阵哭声从队伍后面传了过来，     

爸爸的鲜花

我想我一定会死掉的。那是我上大学二年级的第一个学期,大学一年级时交的男朋友弗兰西斯科提出分手,我不知道该如何是好。我是个骄傲的女孩,身边的追求者不断。自从高中以来,我身边的男朋友就经常换来换去,而弗兰西斯科却与众不同,他让我特别着迷,以至于他说的任何话我都当成指令一般完成。     

语文实验教材的特点

2001年初审通过的小学语文标准实验教本的总特点可用四句话加以归纳：具有丰富的人文内涵；具有很烈的实践性；重视儿童学习母语的感情把握；凸现汉语占文字的特点。倘以上述四方面俱述，似觉冗长，以此单述小学一、二年级语文标准实验教科本(以下简称新教本)，对我感触最深的三点来，以示同行。