STS教育思想在高中生物学教学中的渗透

ＳＴＳ教育是以研究科学、技术与社会相互关系,和科学技术服务于社会生产、生活及发展的科学教育。它以促进学生对科学、技术与社会之间相互关系的理解作为出发点,强调科学技术的价值观和学生的参与。它有助于提高学生的基本素质,以适应未来科学技术社会发展的需要。因此根据ＳＴＳ教育思想的宗旨,本文对高中《生物》（试用教材）的部分内容进行了ＳＴＳ思想渗透的研究与探讨。１根据教学目标确立与ＳＴＳ相联系的内容 教学目标是整个教学过程的指南,也是学习评价的依据,所以确定教学目标是非常重要的。确定了教学目标的每个知识点所…     

在生物学教学中渗透思想教育

在生物学教学过程中,通过生物学基础知识的教学和基本技能的训练,通过生物学能力的培养和智力的发展,向学生进行辩证唯物物主义和爱国主义等思想教育,是十分重要的。1帮助学生树立马克思主义的辩证唯物主义观在教学过程中,必须从生物学的特点出发,帮助学生认识生物体与自然界的关系,树立他们正确的世界观。例如：在讲种子的萌发、光合作用的进行等知识时,就要特别强调它们与自然环境（温度、光照、水分、空气、土灌等）之间是相互联系的关系。在讲叶片的结构时,要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密,外壁有不易…     

在生物学教学中渗透环境教育初探

中国共产党第十四次全国代表大会把“加强环境保护”作为我国90年代改革与建设的十大任务之一。因此在中学生物学教学中,我们应努力挖掘教材中环境教育因素,提高学生的环境意识,为推动我国环境教育事业的发展尽一份力。 一、环境教育内容在中学生物学被材中的体现     

高中生物学教学中渗透人文精神教育初探

高中生物学教学中进行人文精神教育的重点是人文关怀和科学理性,可根据教材内容分别进行可持续发展意识、价值观、科学精神的教育。     

在生物学教学中渗透心理健康教育初探

美国的心理学家弗兰德森曾说过：心理健康与学习的成功是密切相关的。心理健康是有效学习的基础．而学习兴趣和学习的主动性则是心理健康的一种标志。在课堂中激发、维持和发展学生的兴趣,引导学生将兴趣内化为学习的主动性,是培养学生心理健康的良好途径。那么如何在生物学教学中渗透心理健康教育呢？     

思想教育渗透在常识性课文教学中的初探

思想教育渗透在常识性课文教学中的初探罗延龄（都昌县大树中小）目前，不少教师已在常识性课文教学中，渗透思想教育，这是可喜的现象。但笔者感到，这类课文的教学，必须防止产生两种倾向：一是忽略了教材本身的知识特点，局限于语文课的一般教法，仅抓住表层的思想教育...     

高中历史教学渗透爱国主义思想教育初探

高中生处于青春后期,激发他们的爱国热情,强化思想教育和引领,不仅对圆满完成教学任务,而且对他们的健康成长都具有极其重要的作用。历史教师要深入研究教材内容、教学方法、教学资源,充分发掘出其中的爱国主义教育元素,采取更加灵活丰富的形式,让爱国这一理念深深镌刻于学生脑海,以促进学生健康成长。     

生命教育在初中生物学教学中的有效渗透措施初探

<正>在生命教育越来越受到关注的当下,学校要高度重视生命教育在初中生物学教学中的有效渗透,生物教师也要不断提升自己的业务水平,与时俱进,更新教学方式,在教会学生课本知识完成教学大纲的同时,引导学生领悟生命的可贵之处,教会学生尊重和爱护生命。     

人口教育在生物学教学中的渗透

初中生物学多处与人口教育密切相关 ,在教学中积极地利用这些知识作为载体进行人口教育的渗透 ,可产生良好的教育教学效果。1　通过生物遗传和变异的教学渗透人口教育在生物遗传和变异的教学中 ,我们可以把诸如多指、并指、白化病、色盲、血友病等常见遗传病作为渗透材料来处理 ;先利用有关图片和资料 ,向学生介绍这些疾病的症状和它们对人类所造成的危害。在学生触景生情时 ,不失时机地引导学生认真分析其发病的原因和遗传的规律。经过深入细致的分析 ,学生将深刻地认识到 :近亲结婚的双方很可能从共同的祖先那里继承了相同的致病基因 ,使…     

初中生物学教学中环境教育渗透之初探

当前存在的一系列令人忧虑的环境问题，诸如大气污染、水资源短缺、沙尘暴、泥石流、厄尔尼诺现象等日益严重的环境问题，对未来人类的生存与发展产生深远的影响。因此保护环境，提高全民族的环境意识，已成为当务之急。环境意识是衡量社会进步和民族文明程度的重要标志。常言道“环境保护，教育为本”，     

如何在生物学教学中渗透STS教育思想

STS教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的教育构想,它强调科学、技术和社会三者之间的相互影响,强调培养学生在认识和处理有关科学技术和社会关系的问题时的科学倾向。从STS教育的特点出发,对如何在生物学教学中渗透STS教育思想进行了探讨,并提出了四点实施建议。     

试论数学思想在生物学教学中的渗透

本阐述了数学思想这一全新的科学理念，并对数学思想与数学方法进行了比较，通过举例，分析了数学思想在生物教学中的渗透及其对生物学教学的指导意义。     

生物学教学中的生态教育初探

近年来,生态环境问题已成为全球所共同面临的最突出的问题之一,对学生进行生态教育愈来愈显得重要和紧迫.在生物课教学中,笔者着重从五个方面强化学生的生态意识.一、从实验观察入手,引导学生树立生物与环境相互依存的辩证观点生物的生存离不开环境,生物依靠环境供给的物质和能量而生活,受到光、大气、水、温度及其它生物等环境因子和人的限制;同时生物的生命活动又不断地影响、改变环境,也影响人类的生存.为使学生树立这一辩证观点,我引导学生分别做了蚯蚓与阳光、水分、温度关系和菜豆的向光性、向水性实验,再通过蚯蚓生活之地的环境、菜豆生长的条件的观察,使学生弄清蚯蚓、菜豆个体对环境的依赖关系,再组织学生     

写作教学中的思想教育渗透

学校思想教育工作的重要方面是在教学中进行德育渗透。德育工作关系到能否把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代 ,关系到社会主义事业的成败、国家和民族前途命运这样一些重大问题。语文课是学校思想教育的一个重要阵地 ,是展示学生精神世界的主要窗口。在教学中需要教师探求并遵循青少年身心发展的规律 ,融文道为一体 ,树立教书育人的总体意识。写作教学同学生的思想和生活联系密切 ,因而是进行思想教育的最佳途径。现今的作文教学存在很多问题 ,需要我们语文教师不断探索和研究 ,闯出一条行之有效的作文教学之路。一、学生…     

STS教育在师专生物学教学中的渗透

在生物学教学中渗透STS教育,就是把生物学教学与当代科技发展、社会进步紧密结合起来,在课堂教学中有机渗透STS教育,开展实验实训课程,强化STS教育,开设以生物学科为主体的综合科学活动课,体现STS教育精神。通过STS教育在师专生物学教学中的渗透,有力地促进生物学教学中科学素质的落实。     

心理健康教育在高中生物学教学中的渗透

从高中生心理健康现状、学生个人发展需要、教育发展需要、国家发展需要等层面分析高中生物学教学中渗透心理健康教育的必要性;从课程宗旨、课程目标、课程方案、课程标准和生物学概念等角度阐述高中生物学教学中渗透心理健康教育的可行性;以生物学教材为例,挖掘心理健康教育在高中生物学教学中的渗透点和内容。     

人文教育在初中生物学教学中的渗透

初中生物学是一门自然学科，在传授学生生物学知识和培养学生科学精神的同时，要渗透人文教育，培养学生的人文精神，使学生不仅成为一个“科学人”，同时也是一个“文化人”，即完整的、全面的人。生物学教学中可以渗透的人文教育有许多，笔者认为主要包括以下几个方面：     

创新教育在海洋生物学教学中的渗透

21世纪是知识经济时代。知识经济时代需要高素质的创新型人才，正如江泽民同志所指出的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”。人类的文明、经济的发展需要有各种各样的具有创新思想的人才，才能解决越来越多的新问题，实现积极的改革和不断的创新。传     

中学生物学思想教育初探

文章从中学生物学科思想教育内容的丰富性、教育途径的多样性、教育方法的渗透性三个方面谈笔者对中学生物思想教育的方法、特点与途径的看法。在潜移默化中对学生进行思想导向、情感陶冶、意志培养、道德熏陶。     

中学历史教学中的思想教育渗透

"自主探索,合作交流"的学习是重过程、重发现、重参与的学习方式,能使学生在自己的不断探索、交流中发现问题、分析问题和解决问题.本文从四个方面对这种学习方式作初步的探讨.