阿Q的影子与超越

<正>鲁迅先生的作品中创作出来的人物形象,很多都是经典的。将这些人物形象与现实生活联系起来,可以发现有些人物形象是特指某一类人,能够对应的范围很小;而有一些人物形象则几乎与生活中的每一个人能够部分重叠,也就是说在这些人物形象当中,多多少少都能读出一些“自己”。相比较而言,后一类人物形象也就更具代表意义,当然在解读这些人物形象的时候,也需要花费更多的心思。     

破解古诗词人物形象鉴赏的密码

诗歌是诗人借助诗歌形象即意象用高度凝练的语言来表情达意的一种文学作品。形象是诗歌思想内容和作者情感态度的载体,因此准确理解诗歌中的形象,就可读懂诗歌,把握诗人的内心世界。诗歌形象一般分为三类：人物形象、景物形象和事物形象。以下笔者主要就人物形象谈谈自己的看法。古诗词中的人物形象可以指抒情主人公自己的形象,如屈原的《离骚》表现的是一个执著追求、忠君爱国的抒情主人公自己的形象。     

梳理古典诗歌鉴赏知识

掌握必要的文学知识是进行文学鉴赏的基础,现就古典诗歌的鉴赏知识导读如下:一、形象形象就是文学作品中展示出来的生活图画。诗中的形象可以是人,也可以是物,还可以是景。而人物形象既可以是诗人自己,也可以是别人,但无论是别人,还是事物或景物,形象的背后一定有诗人站在那里,诗中刻画的形象不过是诗人的感情寄托而已。1.人物形象诗歌中的人物形象有两类。     

李白咏史诗中的人物形象

李白的咏史诗刻画了帝王、将相、女子和文士等几类历史人物的形象,这些历史人物的形象鲜明生动,给读者留下了深刻的印象。李白刻画这些历史人物形象的诗作有的是借古讽今,有的是对历史人物作出自己的评价,而更多的是以历史人物自况,我们从李白笔下比较多的历史人物形象都可以看到他自己的影子。     

我的数学老师

文章表达了作者对曾经给过自己极大帮助的初中数学老师的怀念之情,虽然没有很华丽的辞藻,但情真意切。如果在细节描写上更细致一些,比如增加一些老师的神态、动作等,会让人物形象更加生动立体。     

如何让小说的解读变得丰富多彩

<正>小说源于生活,又丰富生活,对小说的解读,可以丰富学生的感性思维,又可以让他们在感性的基础上挖掘事物的本质,丰富自己的社会经验,提高自己的艺术鉴赏力,让自己成为一个有灵魂的人。一、多一些客观生活的渗入客观生活是艺术创作的源泉,作者从客观生活中汲取营养,将生活中的人与事经过艺术的加工,变成立体可感的人物形象。作品中的人物形象,尽管是存在于文本之中的,但是读者在阅读的过程中,通过人物的言行、举止、心理、神态等描写,     

《荷花淀》人物的呈示方式

小说把塑造人物作为自己的中心任务，世界学史上名人物形象主要是由小说提供的。为此，小说可以调动一切艺术手段多层次多角度地描写人物。而学作品中的人物形象是否成功，一要看人物性格的内涵是否丰富深刻，二要看塑造人物所运用的艺术技巧是否独特。孙犁表现战争题材的短篇小说《荷花淀》，不像情节小说，通过设置叙事圈套，通过生动、曲折的故事情节和展现极富动作性、冲突性的生活场面来塑造人物形象，情节中没有了刀光剑影、炮火连天和血肉横飞，淡化了战争的残酷性和破坏性，而把紧张的战斗情景和日常生活情趣糅合起来写，充满了诗情画意和浓厚的生活气息。这篇小说也不像性格小说，     

语文教学中如何分析人物形象

文学作品中的人物形象分析是中考的一个知识点,但是对于大部分学生来说,说出人物的一个特点还可以,要说完整,那就有一定困难。下面我就结合课文内容和自己的经验,谈谈自己的看法。     

论《三国演义》中曹操的形象及其塑造

文学作品中的人物形象足够鲜明,可以突出人物的个性、吸引读者的眼球,还可以起到解读和剖析作者思想感情的作用。曹操是《三国演义》中塑造得最成功的一个形象,最真实。罗贯中塑造曹操的＂真＂,是因为他喜欢真实的曹操,并想借曹操来影射自己,表达自己的抱负和理想。     

论全真教与元代神仙道化剧的人物形象

元代神仙道化剧中,人物形象丰富而生动,可以概括为疯癫的人物形象、慵懒的人物形象、潇洒的人物形象等几种类型。而剧作家对这些人物形象的选取与描绘,主要受到了全真教的影响。     

《最后的常春藤叶》无预设教学漫记

一.缘起一位朋友要上欧·亨利的《最后的常春藤叶》,客气地对我说,这文章该怎么上呢。对呀,该怎么上呢?以前,我总觉得这篇文章较浅,没有什么深度,人物形象一目了然,几乎就是什么脸谱式的,情节也很简单,几乎没什么跌宕起伏,讲什么呢?苦想之后,一无所得。走进教室,只见两位同学在为一道数学题争得面红耳赤,这样理解不对,不能离开原题目,走,问老师去。我们自己的事自己解决——对,自己的事自己解决,不能离开原题目。那就让学生自己没有禁忌地读,没有预设地走进文本,没有羁绊地提出问题、解决问题吧。     

揣摩·过滤·透视·发掘——浅谈外国现代小说的欣赏

现行《外国小说欣赏》教材中,有些属于现代小说,如《墙上的斑点》《沙之书》等。而现代小说不像大家所熟悉的传统小说那样,它往往没有典型的人物形象,没有完整的故事情节,没有具体的环境描写,没有传统的表现手法等,鉴赏现代小说应该转换自己的阅读观念,突破原有的鉴赏定势,改变已养成的欣赏习惯,用现代     

论《三国演义》中曹操的形象及其塑造

文学作品中的人物形象足够鲜明,可以突出人物的个性、吸引读者的眼球,还可以起到解读和剖析作者思想感情的作用。曹操是《三国演义》中塑造得最成功的一个形象,最真实。罗贯中塑造曹操的"真",是因为他喜欢真实的曹操,并想借曹操来影射自己,表达自己的抱负和理想。     

通过人物形象理解小说主题——《孔乙己》教学反思

为了引导学生通过人物形象理解小说主题,教师必须对文本有着深入而准确的解读。在教学切入口的选择上,抓住文章结尾处一句看似矛盾的话,设计问题:"孔乙己究竟死了没有?"引导学生先把握孔乙己的人物形象,再思考周围的人对他的态度。在教学方法的选择上,选择了小组合作学习的方式,让全体学生都能有展示和交流自己阅读体验和思考成果的机会。     

谈古代戏曲教学中的人物形象分析

“人是文学的材料”。戏剧文学作品(其它文学作品也大都如此)中的艺术形象主要的是人物形象。剧作的思想意义是通过人物形象体现出来的,没有鲜明而生动的人物形象,就很难体现作品的思想意义。而没有人物形象的分析,也就无法挖掘作品——高尔基喻之为“青草复盖着的堡垒”——的思想意义。戏曲教学中那种“说主题”“说性格”之所以缺乏力量,正是忽视了人物形象的分析。所以分析人物形象是了解戏剧文学作品的首要任务。     

如何应对高考现代文阅读中的人物形象鉴赏题

正"对文学作品中的感人情景和人物形象,能够说出自己的体验"是高考语文考试大纲在鉴赏文学作品方面对考生提出的要求。因此,鉴赏人物形象已经成为现今高考语文试卷中的常见题型和重要考点。那么,如何引导学生更好地应对这类试题,做到准确理解,并能用自己的语言做出评价,写出自己的感悟呢?本文将简要分析。一、高考人物形象鉴赏题的命题类型高考语文人物形象鉴赏题的命题方式大致有以下几种:一是根据文学作品中作者描写人物的方法,简要概括人     

从三次矛盾冲突中看人物的思想性格

没有矛盾冲突就没有戏剧。戏剧常常是通过矛盾冲突来展开放事情节、塑造人物形象的。《陈毅市长》就是这样,它通过三次矛盾冲突不断推动故事情节的发展,完成了人物形象的塑造。     

小中见大--谈曹禺戏剧中的"小人物"塑造

人物形象塑造是戏剧创作的关键环节，也可以说人物形象塑造成功与否是戏剧艺术生命长短的标尺。曹禺在谈到自己的创作经验时说：“作为一个戏剧创作人员，多年以来，我倾心于人物。我总觉写戏主要是写人；用心思就是用在如何刻画人物这个问题上。”     

论《史记》人物刻画中的对比手法

《史记》中刻画了许多栩栩如生的历史人物形象,司马迁在刻画这些历史人物形象时充分运用了对比手法使人物形象栩栩如生地展现在读者面前,同时作者在对比叙述中鲜明地表达了自己的感情倾向。     

试析电影演员的四种表演状态

按照演员塑造人物形象与导演的关系,由被动到主动来划分,可以把电影演员的表演分为四种表演状态:完全被动的表演状态、基本表现的表演状态、理解体现的表演状态和创造互动的表演状态。演员由被动到主动的人物形象塑造过程,是演员由一个活动道具变为一个优秀演员的过程。演员要实现这个过程的转变,需要经过大量的学习和实践,不断提高自己的素质。