运用电教媒体优化朗读训练

正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的具体要求之一。抓好朗读训练,对学生理解课文内容、发展语言、陶冶情感有着极为重要的作用。因此,朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练。但一味地要学生多读,学生会厌倦,效果并不佳。投影、录音、录像等电教媒体能给学生提供形象、生动的感性材料,创设情境,从而提高学生的学习兴趣,帮助学生充分地直观地感知理解课文,激发情趣。因此,在小学语文阅读教学中,结合教材适时、恰当地运用电教     

浅谈电教媒体在阅读教学中的运用

电教媒体是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，它以本身是具有的直接性、形象性，多样性的特点，在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用，教师借助它，可以创设教学情境，突破教学重点和难点，强化朗读训练，帮助学生理解和运用语言，提高阅读教学质量，激发学生学习语文的兴趣。     

电教手段在说话教学中的运用

说话能力的提高,既有助于阅读、写作,又有助于儿童语言的发展。在语文说话教学中充分利用电教手段对儿童进行说话训练,可以收到很好的效果。1.投影图片在看图说话训练中的运用。看图说话是培养低年级学生口头表达能力的重要方式。新教材的课文配备了投影片,有些投影片是活动的。利用投影片进行说话训练的教学,其效果胜过彩图一筹。如《皮球掉进池塘了》这篇说话训练课,要求儿童根据图片展开想象,每幅图说几句话。当教学第三幅投影片时,图上一片空白,我就因势利导,让学生展开想象,小猴子可以用哪几种办法把皮球捞出来。学生想到的办法有:下到…     

电教媒体在美术教学中的应用

与传统的课堂教学方式相比，先进的电化教学以其无可比拟的优越性，在美术课堂中起到越来越显著的作用，这是和美术的直观性和审美性分不开的。     

电教媒体教学在小学语文教学中的应用

当今社会,在小学语文教学中加入电教媒体教学的趋势已经势不可挡。本文针对这一现象并结合教学实践,指出在小学语文教学中,电教媒体应遵循为教学目标服务,为学生学习服务,为达最佳教学效果服务的三大原则。规范电教媒体在小学语文教学中的应用。     

电教媒体在小学语文教学中的应用

新课程改革对传统的语文教学提出了挑战．它要求教师要以新的理念来指导教学。让学生由原来的接受学习、死记硬背、机械训练逐步向主动参与、乐于探究、勤于动手转变。尤其是语文学科,是一种语言学科,也是一种工具学科,发挥电教媒体作用．对调动学生学习的积极性．提高学生的语文素养大有益处．     

电教媒体在小学语文中的应用

在语文教学中,恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体,以其直观形象、动态性等特点,生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,使学生为之动情、愉快、振奋,充分调动学生的学习积极性。     

语文教学中的说话训练

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话．学生的说话能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。心理学告诉我们，一个人的说话能力与个体的认知水平密切相关。由于学生的生活经验、认识水平、思维能力的影响，学生在说话时不知所云。作为一名语文教师，怎样指导学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？     

电教媒体在小学数学教学中的运用

激发兴趣。电教媒体能创设情境氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。如教第一期第62页“连加”时,书上的例题是3+2+1=6,并配有图画。教学时,若直接出示图片,因为画面是静止的,学生虽有兴趣,兴趣却不浓。因此,我们在教学这一内容时,可运用活动投影片,化静为动。我先出示底片,地面上原来有3只小鸡在捉虫吃,然后移动抽拉片,走来了两只;冉移动抽拉片,又来了一只,一共几只?通过活动灯片的演示,学生可清楚地看到形态逼真的小鸡走的动作、来的过程,学习兴趣盎然,纷纷举起小手,要求列式解答,课堂气氛特别浓厚,教学效果非常好。     

应用电教媒体指导作文课

在作文教学中 ,很多教师沿袭传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板施教的老路 ,学生害怕作文 ,甚至谈“作文”色变。如何解决这个问题呢？通过几年的作文教学实践 ,我体会到运用电教媒体改进作文教学不失为一种好办法。运用电教媒体 ,可以拓宽作文教学改革的新路子 ,在一定程度上为学生提供直观的、形象的写作素材 ,帮助学生理清思路 ,促使学生捕捉写作诱因 ,迸发出强烈的写作热情 ,为学生进行创造性的写作活动架设一座桥梁 ,从而轻松、愉快、主动地完成写作任务。创设情境 ,激发欲望譬如 ,写一处景物 ,怎样让学生初步认识景物呢？如果简单地用…     

电教媒体在小学数学课堂中的应用体会

随着课程改革的不断深入,多媒体教学已经在教学中广泛运用,课堂信息传播形式有了新的形式。在教学过程中适当地运用电教多媒体,可使小学生有效地获取知识,发展思维,养成勤于思考的好习惯。作为小学教师要培养学生的学习能力和实践能力,教师在教学过程中有效地利用电教媒体,让电教媒体更好地为课堂服务。     

巧用电教媒体提高学生审美素养

儿童的审美素养是其综合素质的重要内容。对 学生进行审美教育、提高其审美素养是语文教学的 任务之一。小学语文教材蕴含着丰富的美育因素, 在教学中巧妙地运用电教媒体创设情境,向学生展 示可感的生活场景、主动的画面、悦耳的旋律,引导学生用眼观察、用耳倾听、用心灵体验,通过感官和 心智去感受作品所赋予的美的人、美的事、美的景、 美的语言,使审美教育和认识教育和谐结合,是提 高学生审美素养的重要途径。     

浅谈电教媒体在语文教学中的应用

传统的语文教学方法单调、乏味,缺乏现代化的教学技术,提高语文教学的现代化教育水平已是迫在眉睫。本文主要介绍电教媒体在教学中的实际应用,阐述如何将电教媒体引入小学语文教学中。     

浅谈电教媒体在小学语文教学中的应用

小学语文电教媒体辅助教学具有显而易见的魅力,它节省了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,复杂的变得简单,静态的变为动态,提高了学生学习语文的兴趣。本文将对电教媒体教学手段在小学语文教学中的应用进行阐述,以便在实际教学中合理地运用电教媒体教学。     

巧用电教手段 强化说话训练

新教材十分重视对学生说的能力的培养 ,有机地安排了口语交际训练的内容 ,将其贯穿于全册教材之中。教学实践证明 ,电教媒体的综合运用 ,能够发挥学生多种感官的功能 ,尤其可以有效地提高低年级学生的表达能力。一、巧用电教创设情境 ,诱发表达兴趣1 .创设情境 ,激发表达愿望。利用多媒体参与语文教学口语交际训练 ,可以创设情境 ,诱发学生的情感 ,激发他们的学习兴趣 ,使学生产生联想、想象 ,增强他们的记忆力和理解能力 ,使口语交际训练更加生动具体。在讲《秋天的果园》一课时 ,我先打出一张色彩鲜艳、果园丰收的投影片 ,接着又附上人们…     

电教媒体在小学古诗教学中的应用

<正>中华五千年诗歌文化源远流长,仅靠陈旧的教学思路和教师的讲解难以让学生明白古诗含义及韵味。笔者认为电教媒体的合理运用,能使小学古诗教学如虎添翼、如鱼得水。从而达