论合唱艺术的审美特征

在人类音乐发展史上,合唱以其独具魅力的艺术形式被人们所喜爱,是普及性最强、参与面最广的高雅艺术品种之一。本文通过对合唱的声音、音响、情感、演唱、类别等方面的特征分析,总结出合唱艺术的基本审美特征,引导人们真正感受合唱艺术的和谐与纯真。     

音乐的审美功能

音乐的意象是非物态化的,这种非物态化的意象被音乐家演绎成音乐的独特语言.这种语言符合生命的律动规律,所以能引起人情感共鸣即是音乐的审美功能特点.     

审美教育：音乐教育的重要手段

与建筑、雕塑等具象艺术的审美不同的是,音乐的审美过程是通过再现性因素去召唤审美主体的。音乐审美经验并不依托现实具体对象。感官、神经系统对音乐的反应永远不能付诸实体式的实现。当微妙的乐音、伴音、和声、曲调进入人心深处,与莫名的情思交汇,就构成一种精神上的潜波,给人的心理气质以深刻的影响。     

高校审美教育与艺术创新

高校艺术专业美育的核心不仅在于在教学实践中借助一定审美媒介,把美及美感传达给学生,引导学生对美的发现与接受,更重要的目标在于培养学生进行艺术创新的多方面能力,激发学生内在的追求美和创造美的审美情感。培养学生超功利的审美感知,在感性的观照中体现深刻的认识,以艺术的创造满足自我的情感需要,以审美直觉与非功利的形式表现社会理性,从而实现艺术创造。艺术创新的核心就在于个性,渗透着审美个性和独特审美感受的作品才能避免形式风格和内容的千篇一律,引起欣赏者独特的审美情感,培养学生独树一帜的审美判断,形成区别于他人的审美个性。     

回归语文审美，催生“乐学”状态

语文学习回归审美,改变“不学”、“苦学”,催生“乐学”状态。本文从唤起审美直觉,启发审美想象,激起情感共鸣,激励审美创造四方面对语文审美教育进行探讨。     

合唱艺术与钢琴演奏训练

合唱艺术的多声部特质,可以有效培养钢琴演奏者演奏复调音乐作品时的空间想象能力。合唱的魅力在于集体情绪的感染力,我们可以在集体感知音乐的环境中培养自己的音乐感知能力,从而激发我们进行钢琴演奏时的音乐表现欲望。     

合唱的审美特征

音乐教育是一种审美教育,加强合唱教学,有助于培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力。本文围绕合唱的和谐统一性、团结合作性、审美性、叙事性、教育性五个方面对合唱的审美特征展开剖析。     

艺术语言:发话主体审美情感的艺术表现

艺术语言是发话主体的情感体验,审美情感是艺术语言产生的情感逻辑的心理基础,这在诗歌创作过程中表现得尤为突出。中国传统审美心理思想对审美情感在艺术语言的创造中也起到了非常重要的作用。     

高职院校女声合唱声音的训练

本文主要就高职院校女声合唱声音训练的特殊性展开论述。作者结合训练女声合唱的自身体会,对女声合唱声音训练的主要内容和注意问题提出了自己的做法与想法,对高职院校层次的非专业合唱训练具有积极的理论和实践价值。     

音乐的美与审美——培养音乐审美能力

七音十二律以其无穷的变化组合,构成色彩斑斓的奇妙音乐世界.音乐在各类艺术中以其独特的表现形式,传达出震颤心灵的情感语言,音乐的审美作用,在音乐作品中是普遍存在的.但是,有些作品的认识作用、教育作用比较突出和强烈;有些作品的审美作用比较突出和强烈.那么音乐美是什么?它的审美对象是什么?音乐内容、形式?是音乐美存在于它的形式.     

陆在易合唱作品的艺术形态与审美风格探析

陆在易先生在几十年的潜心创作中打造了许许多多优秀的合唱作品,为中国合唱事业的发展添上了浓墨重彩的一笔。他的作品类型丰富,形式各具特色。阶段性的创作内容与其个人阅历和情感有着深入的关联,并形成了独具一格的美学色彩。陆在易的合唱作品呈现出新时代中国音乐艺术的至善至美。     

探究高职语文教学审美教育的实施

在高职语文教学中实施审美教育,是语文教育的一项重要内容。从理论联系实际,以真诚拨开迷雾;挖掘情感因素,以共鸣唤起美感;营造和谐氛围,以情境感染心性三个方面阐述高职语文审美教育的实施。     

文章与审美

对章进行审美，应从章的语言中品味美、从情感中把握美、从形象中分析美、从意境中领悟美、从结构中发现美、从而达到审美效果。审美能力是一种以感受和体验为基础，以情绪和情感为动力，以想象和幻想为主要方式的，直观的，而又不无理性制约的认识活动。     

开拓赏心悦目的审美空间

在文学领域，自古以来诗一直被视为最高形式。诗，作为文学艺术的骄子，它以特有的艺术魅力，唤起青少年丰富的想象，引起强烈的情感共鸣。生活中，青少年总是把诗与艺术联系在一起，以致往往超越了文学艺术的范畴，而用诗指称人类社会精神领域中的某一最高境界。如：月光下漫步在幽静的林荫小道，便说走进了诗的境界；青春岁月称之为诗一样灿烂的年华；优美动听的音乐如诗一般令人陶醉。     

杜威艺术审美理论的教育释读

杜威艺术理论的生存论取向为艺术审美教育打开了独具特色的个性化空间。通过坚持艺术审美与日常生活的连续性,杜威恢复了艺术的生活本源,并将艺术作为日常经验的提炼,拓宽了艺术教育的运作空间;通过强调生命节奏对审美体验的决定性作用,杜威明确了审美体验的生命样态,提供了生活转化为审美体验的方法;通过论证艺术审美兼具个性与共性的重要特征,杜威揭示了艺术实践通过个性化方法增强经验的共有内容,明确了艺术教育的最终目的在于实现深度交流。     

高师合唱指挥教学的审美作用

合唱指挥在音乐教学中占有非常重要的地位,它不仅能培养学生的指挥技术和表现手法,更重要的是培养他们审美和组织才能.通过学习使他们得到既合规律又合目的的精神愉悦,达到感性与理性,情感与意志的统一,因此,审美在合唱指挥教学中起着不可忽视的作用.     

最美的集体艺术——合唱

红歌,唱响大江南北,祖国大地到处都唱响了中国精神。红歌的传唱,使人们意识到合唱训练的重要性,不是简单的"聚众"活动,也不是随意地集体演唱,而是艺术与技术相结合的情感宣泄方式。"合"字,带有拼、凑、结合的意思,具有不同声部、不同特点的组合和结合方面的创作含     

校园文化与艺术审美

本文从校园文化建设和艺术审美两方面出发，阐述了提高艺术审美能力对于营造健康、清新、高雅的校园文化氛围的重要性，以及如何培养学生的艺术审美能力，提升其艺术审美趣味；如何保证校园文化活动能常规化地健康、有序、繁荣发展，真正使校园文化活动起到陶冶情操、怡情启智的熏陶作用。