浅谈古典诗词教学中的兴趣教学

新课标强调素质培养和学科综合等新的教育理念,要求改变传统的教师单向知识传授的模式,注重调动学生的主动性和积极性,重在培养学生的能力和素质。古典诗词承载着中国传统文化精髓,是大学生综合素质的一个重要考察内容,而古典诗词由于与学生年代相隔较远,传统的教学方法容易使学生产生距离感,缺乏兴趣。     

"活动"与"参与"--谈职业中学英语课堂教学

一、"活动"是英语课堂教学中的主线 教学是师生双方互动的结果,教学双方都给对方提供信息,教学活动就是为了促进这种交流.课堂活动是师生之间、学生之间思想、情感、信息交流的过程.教学双方都为对方提供信息,教师的输出对学生来说就是信息的输入,学生通过感知、理解、归纳、记忆等活动接受、处理、储存、运用信息;学生的反馈作为信息输出对教师和其他同学来说又是信息输入.活动的每一步都是如此:信息的输入--转换--输出,通过反复、多项、多渠道的交际活动使学生学习和掌握英语知识,逐步形成运用英语的能力.     

师生教学信息不对称问题浅析

教师在品德、知识和能力等信息方面与学生存在不对称现象,是教师成为合格教师的基本条件。建立学习型组织、实施知识管理工程,克服信息经济环境中教师与学生正在缩小的不对称差距程度,给学校教育注入持续活力。     

培养高中生语文阅读能力的有效策略

正在高中语文教学过程中,培养学生的阅读能力是教师的重要任务,阅读教学不仅是高中语文教学中极为重要的组成部分,也是使学生有效学习和掌握知识的方式之一。阅读能力的培养和提高,能够增强学生对语言的感知与认知能力,学生的思维能力、写作能力也能得到有效提高。然而,由于应试教育的影响,学生普遍对语文阅读缺乏一定的热情与积极性,导致学生缺乏一定的文化积淀。因此,高中语文教师应当采取有效的教学策略对学生的语文阅读能力进行培养,促进学生综合素质的提高。     

发展学习能力"三环节"

学习是学生的基本活动,学习的目的是要适应社会和改造社会。知识的大量涌现和更新周期的缩短是现代社会发展的一个明显特征。对于学生来讲,仅仅掌握课本上的知识,已经不能适应现代社会发展的需要,他们必须在掌握知识的同时,形成一定的学习能力。在“学会”的同时,达到“会学”。全日制普通高级中学《化学教学大纲》明确要求:“培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法,能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决     

"国民经济核算"课程学导式教学模式探索

针对"国民经济核算"课程的特点、开放教育学生学习特点构建的基于网络环境的学导式课程教学模式,激发了学生的学习积极性,培养了学生独立思考能力和分析解决实际问题的能力,同时使教师的知识水平与理论水平、运用多种媒体组合教学的能力、指导实践教学的能力等综合素质进一步提高,并增强了教学效果.     

语文教学中信息不对称的解决策略

<正>1.提升教师解读教材能力,努力实现教材和教师之间的信息对称。在语文教学中,教师应成为课程创生、课堂创造的主角,善于挖掘教材蕴含培养学生情感、能力等方面的隐性信息,使凝结于教材的隐性知识与作用,通过教师的加工而转化为学生提高语文综合素养的捷径,这样才能有利于培养学生的语文综合品质,从而有效地实现师生间的信息对称。     

依据三维目标进行语文教学的策略

在新课程背景下,初中语文教师应注重依据三维教学目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观进行教学。因此,在教学过程中,教师不能过分追求成绩,而应注重提高学生能力,培养学生的情感与素养,使语文教学更具生命活力,让学生学会做人,提升综合素质。一、夯实学生的知识基础在三维目标中,知识与能力是首要目标。在语文教学中,若要提高学生的素养和学习能力,教师首先要解决基础知识问题,     

对高校公选课"选而不修"现象之原因及对策的思考

高校公选课对提高大学生的综合素质起着不可替代的作用,但目前公选课也存在着不容忽视的突出问题:多数学生对公选课实际是"选而不修",使公选课的教学陷入了一个十分尴尬的境地,这是由于教师执教随意、学生选课盲目、学生对公修课缺乏正确的认识、教学质量监控不力、考核方式不够完善以及教材与教学设备不尽如人意等原因造成.针对性地提出改变此种现象的对策--精心挑选教师,优化课程设置,加强教学管理,加强对学生的引导和教育,以彻底解决这一问题.     

学校与教师契约关系评析

学校与所聘教师之间的关系,本质上是双方为一定的目的而确立的对双方责任、权利和义务具有约束力的契约关系。由于信息不对称性,学校和教师之间明显存在着委托代理问题,这不仅影响了双方对各自责任的履行,更重要的是会影响教学质量。解决学校和教师之间委托代理问题的有效方法,是从优化资源配置着手,建立激励和制约机制,从制度建设上解决信息不对称问题。     

关于实验设计能力的培养

从近三年的中考情况来看，学生失分的主要原因有：①知识的理解问题。②基本的技能和方法问题。③运用所学知识来认识、分析、解决现实问题的能力比较弱。一些学生面对新的问题情境，不能综合运用所学知识加以分析和解决。面对探究性问题，缺乏对信息的收集、处理能力，缺乏运用知识对问题进行分析、评价和解决的能力。就自然科学来说，学生非常薄弱的实验设计、     

家用漏电保护器的工作原理及跳闸的原因

在大力提倡素质教育的今天，增强学生的综合素质不再是新课题，广大教师努力使学生学有所长、学有所用、学有所得，将课本中死的知识与现实生活结合起来，从而达到融会贯通的目的。笔者依据长期积累的经验，结合对中学生电学知识的教学与实验，有针对性地联系家用电器安装与使用的小知识，教会学生解决家庭生活中的实际问题。笔者通过对家用单相漏电保护器的工作原理与跳闸的原因进行分析探讨，一方面增强学生的学习兴趣，另一方面解决部分教师实际应用能力的不足。     

论成人教育中的信息不对称

在不同的教育领域中,各类学生与教育行为的融合程度呈现极大差别。成人教育类学生从教育机构获得的信息往往是不完整的,这种信息不对称现象影响了成人教育的内在质量。要解决成人教育信息不对称的问题,关键是使教、学双方信息沟通渠道畅通。     

克服唤起失败促进问题解决策略初探

所谓唤起失败,指学生在学习中虽然愿学,但不能回忆已有知识,或虽能回忆旧知但不能找到新旧知识之间的联系。究其原因,主要有：对原有知识理解不全面,没有组建良好的认知结构,缺乏对旧知识的审查、检索能力。本文拟从研究学生学习的心理过程出发,探索造成学生学习困难的心理原因,克服唤起失败,促进学生顺利解决数学问题,提高学生数学能力的几项策略。 　　一、自由争论唤起法 　　学生在数学学习过程中,不能唤起或不能有效唤起相关知识,往往是由于概念不清,考虑不全面,或者方法不当等原因而导致思维缺乏批判性。这时可通过让学…     

改革教学组织形式 形成教学信息多向交流

传统的课堂教学组织形式主要表现为“教师在台上 ,学生在台下”。在教学过程中 ,其信息沟通为单一的辐射状 ,即以教师为主体 ,向全班学生辐射。这样 ,教师就处于辐射的焦点 ,但对于每一个学生来说 ,只有一条单一的辐射线。在教师一方 ,由于精力和能力 (知识能力、应变能力、观察能力等综合能力 )有限 ,不可能很好地处理和及时反馈每一个辐射点 (学生 )的信息 ,造成信息的大量闲置和浪费 ;在学生这一方 ,由于处于一个单一的辐射点 ,远远不能满足对信息的接纳渴望 ,造成信息源严重不足。换句话说 ,传统的课堂教学组织形式造成了信息布局的严重…     

学生学习中存在的问题及对策

一、当前学生学习中存在的主要问题 1．缺乏学习动力 虽然许多教师都已意识到主体性教育的重要性，主张以学生为学习的主体和中心，调动学生学习的积极性，但在许多学校依然奉行的是“教师中心”、“课堂中心”，学习主要是教师讲、学生听，形式刻板单一，学生成了被动接受的容器，因而学习积极性不高。同时，由于学习内容主要是书本知识，属间接经验，因此学生对许多知识缺乏感性认识，特别是有些内容与学生的现实生活联系不够直接和紧密，有些内容陈旧、滞后，加之一些教师教学时又不善于联系实际，使学生看不到学习的必要性和知识的价值，因而普遍缺乏学习的动力。另外，教师教学水平不高，不能深入浅出讲授教材；不重视教学艺术，不能有效调动学生学习兴趣；教育方式不当，打击或者损害学生学习积极性等也是学生缺乏学习动力的主因。     

信息不对称与课堂教学

可以从不同的角度来研究教学，课堂教学效果的好坏既与教学过程中经验和技巧的运用有关，更与教师与学生之间的信息对称程度有关，交流过程中信息量的大小和信息质量的高低是课堂教学好坏的重要标志之一；教师的信息量和知识集大于学生且不完全重叠（也就是信息不对称），是取得良好课堂教学效果的起码条件。随着现代信息技术和网络技术的迅猛发展，相当一部分信息和知识的获取在教师和学生之间几乎是同步共享的，在这一方面，教师已经没有什么优势可言，要保持教师与学生之间的信息不对称和知识集不完全重叠，只能依靠教师的独到见解，创新观点以及独特的分析问题和解决问题的方法与能力来实现，因此，持续学习，勇于探索，不断创新就成了对一名合格教师的最基本要求。     

"讲-练-评"教学法在《推销与谈判》教学中的运用

“讲-练-评”教学法是一种以学生实践能力构建为中心,使学生综合素质与能力全方位发展的课堂教学方法。其中“讲”是传授基本知识和技能,其操作要点是问题引入、知识探究、知识小结;“练”是训练学生的基本技能和能力,其操作要点是情景创设与角色扮演;“评”是培养学生发现问题、向他人学习的能力,其操作要点是生生互评与教师讲评。     

小学高年级语文综合实践活动的实践与思考

在当前小学高年级语文教学中,综合实践活动是为了帮助学生加强自我知识研究能力的一种重要教学方式。有助于学生将语文知识与其他学科相结合,联系现实生活,培养学生综合文学素养,让学生可以获得协调发展。但由于目前综合实践活动仍然是一种较为新颖的教学活动方式,广大教师缺乏教学经验和教学思维,所以在活动开展中仍然存在诸多问题,如何高效展开综合实践活动,就成为了广大教师需要关注并解决的主要问题。     

初中生物学课堂教学模式初探

课堂教学是素质教育的主阵地,如何通过课堂教学,全面提高学生的综合素质,改变以往的“以教师讲述为主的准输式”教学方法,探索出“以人的发展为中心,以提高学生的综合能力为目的”的教学模式,是我们在教学中重点研究的内容。以往的课堂教学模式是：教师“讲”、学生“听”;教师的任务是把课本上的知识经“消化”后,掰开探阵地灌输给学生,学生的任务是听懂、记住教师所讲的内容。这样的教学方法既报制了学生的创造性思维,又难以调动学生的学习积极性,尽管他们掌握了一些知识,但由于他们缺乏对事物的探索能力和对新知识的自学能力…