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我们生活的世界并不缺少美,真正缺少的是发现美的眼睛。语文是人类的精神家园,是人类诗意的栖居地,是人类审美的集中表现。语文教育是对学生进行审美教育,陶冶学生情操、净化学生心灵,引领学生形成正确的审美观、人生观,从而帮助他们提高审美素质,创造美好生活的途径。 相似文献
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小学语文教材不仅具有丰富的知识,还含有丰富的文美、情美、景美等美的因素。在教学过程中,教师科学地、艺术地运用电教媒体进行审美教育,可收到事半功倍的效果,从而有效地达到提高学生素质,充分感受美、深情鉴赏美、真实表达美的目的。 相似文献
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美育,通常也叫美感教育或审美教育,其内涵不仅限于“美感”或“审美”,还包括人们在实践过程中创造美及追求完善自我等一系列要求。在当代社会生活和文化发展中,美的地位和作用越来越重要。对美的追求是人类的一种本能。美带给人的.已不仅仅是感观上的愉悦感受.更多的是心灵的震颤和洗礼。美的事物,能唤起人的向真、向善之心。初中阶段是学生从儿童向青年逐步过渡的阶段,这一年龄阶段的学生正处于性格转换时期,对美的兴趣、对美的探究和追求正处于最活跃的时期,在这一时期应正确引导学生正确高尚的审美观点,逐步形成客观高雅的审美方法,培养学生健康向上的道德情操。初中语文课本所选的课文大多是文质兼美的文章,这些文学作品既是语言的艺术,又是美的艺术。在现今的社会教育中,对学生进行素质教育是势在必行的,只有这样才能激发学生的学习兴趣,使其成为学习的主人,培养其动手动脑等各方面的综合能力,才能使学生真正适应这个竞争激烈的现实社会。在我看来,美育本来就应作为素质教育的一个重要组成部分。那么,在中学语文教学中如何对学生进行美育教育呢? 相似文献
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方仁艳 《海南广播电视大学学报》2008,9(1):81-82
文言文这种承载着中华思想文化的文学样式,在课堂上成了学生的“第二外语”,令学生感到头痛。运用语文审美教育,从教学过程美,教学内容美,教师教态美,教学节奏美几方面着手,能激励学生学习文言文的热情,提高文言文教学效率。 相似文献
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常言说 :“爱美之心 ,人皆有之。”如果把“美感教育”应用于语文教学 ,使学生在学习过程中处处得到美的享受 ,就必然会激发起他们的学习兴趣 ,调动他们学习的积极性。他们能积极主动地学习语文 ,学习效率也就会大大提高。那么 ,怎样才能使学生在学习过程中得到美的享受呢 ?我认为应做好以下几个方面的工作。一、多选美文展现美许多人之所以带着浓厚的兴趣主动花钱到一些旅游圣地游览 ,就是因为那里的风景优美。语文教学也是这样 ,如果教材多选一些美文 ,同样会吸引学生主动阅读并产生浓厚的兴趣 ,学生像游览风景名胜那样去学习语文 ,也必然… 相似文献
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李传萍 《合肥教育学院学报》2003,20(3):107-108
语文教学中的“美点寻踪”可以在阅读文教学中,通过作品的语言美、结构美、人物形象美三个主要方面,引导学生发现美,培养学生感知美的能力,提高审美素质。 相似文献
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单学帮 《辽宁教育学院学报》2002,19(6):53-54
语文是对学生进行素质教育的一门主要课程,它以美为对象,运用相应的课堂,课外形式,寓教于乐,培养和提高学生的审美能力和审美趣味,使他们能表现美,创造美,它能潜移默化地塑造健全的心灵,把学生培养成为21世纪全面发展人才。 相似文献
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联想是一种心理现象。人们在产生某种感觉时,会产生另一种感觉的兴奋。比如,看到红色,就会产生暖的感觉,看到蓝色,就会产生清凉的感觉。人们通过心理习惯的作用,可以由颜色联想到温度,由声音联想到形态,由冷暖联想到轻重等等。联想、想象可将抽象的事物具体 相似文献
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《语文课程标准》指出,在语文教学中应该“培养学生健康高尚的审美观”。审美教育不但能培养学生认识美、爱美和创造美的能力,而且能陶冶学生的情操。所以我们应该充分发挥语文教学的审美功能,切实加强对学生审美教育,培养学生的审美感受能力、审美想象及联想能力,使他们在学习过程中达到知、情、意的统一。 相似文献
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培养学生正确的世界观、人生观、价值观是社会主义精神文明建设的必然要求,但目前受升学指标和应试教育的影响,语文教学中德育教育已经淡化了。本文就此问题做了详细分析研究。 相似文献
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“美无处不在。对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”罗丹的这句话说出一个道理:虽然美是客观存在的。但美并不是每个人都能感受到的。培养学生发现美、欣赏美、感受美、创造美。是我们语文教师的重要任务。因此,在语文教学中实施审美教育意义重大。语文教学中的审美教育是通过教学活动进行的,教育学生怎样感知、理解、 相似文献
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屈亚文 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(3):96-97
本文从语文教学实际出发,论述了语文审美教育的要求。从品味语言、领略形象与意境美、体会情感之美、具备基础理论知识四个方面,通过众多例子论证在不同条件下实施语文审美教育的途径,以期对语文审美教育实践有所贡献。 相似文献
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单学帮 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(6):53-54
语文是对学生进行素质教育的一门主要课程,它以美为对象,运用相应的课堂、课外形式,寓教于乐,培养和提高学生的审美能力和审美趣味,使他们能表现美、创造美;它能潜移默化地塑造健全的心灵,把学生培养成为21世纪全面发展人才. 相似文献
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王招才 《山西教育(综合版)》2002,(12):11-11
所谓和谐 ,就是配合适当、协调的意思 ,它体现了生活 ,体现了自然界中对立统一的规律 ,是形式美法则的高级形式。语文课的教学是教与学的双边活动 ,尤其需要适当、协调的配合。况且 ,在中学语文教材里 ,将近 70 %的篇幅是古今中外文质兼美、脍炙人口的优秀文学作品 ,具有很高的美学价值 ,这也就使语文课与审美教育结下了不解之缘。在语文教学中 ,教师对课文入情入理、动人心弦的完整分析 ,是开启学生心智的过程 ,也是既丰富又单纯、既活泼又有秩序的多样统一的教学艺术 ,以及由此而产生的整个教学过程中学生辨别真善美与假丑恶的过程。于是 … 相似文献