平面几何识图教学浅探

几何学研究的对象是几何图形.识图是学习几何的基本功之一.但是,它即又是几何教学特别是入门教学的一个难点.在平面几何教学中,如何教会学生识图,培养和提高学生的识图能力,这是一个值得研讨的问题.对这一问题我进行了一定的探索,作法虽然粗糙简陋,但我愿把它作为引玉之砖.1.重视利用概念认识图形的训练.我们知道,几何概念是从几何图形的本质特征中抽象概括出来的.一旦完成了这种抽象概括,用准确的语言给出定义以后,我们应该根据定义去识别图形,而不能从图形的表象去理解定义,又用这种简浅的理解去     

平面几何入门教学管见

安徽省郎溪县教研室与郎溪中学进行了关于平面几何入门教学的试点工作。本文是他们三年来的教学试点工作总结。介绍对学生学习能力和学习方法的培养、推理论证能力的培养以及在概念教学、语言教学、渗透图形变换的知识、变更习题类型等方面的一些做法,可供参考。编者     

平面几何教学中学生识图能力的培养

平面几何是研究平面图形的学科,图形是平面几何中思维借以展开的依据,对平面几何问题的分析,首先是对图形的分析,因此,识图能力的提高是     

识图——平面几何教学中不可缺少的环节

几何是一门研究图形性质的学科.图形教学是平面几何中不可缺少的一个重要环节,而识图又是几何图形教学的一个重要组成部分.所谓识图,简单地说就是指对几何图形的认识能力.在教学中指导学生正确识图,对于培养学生的观察能力和空间想象能力都将起到重要作用.本文就如何提高学生的识图能力谈几点教法:I.指导学生看图,要告诉学生看图的方法和步骤,让他们多练习看图,指导学生发现一般规律.如下图,问:图①中有几条线段?图②中有几个角?     

平面几何教学如何培养学生的识图能力

学习平面几何,离不开研究图形。学生识图能力的强弱,直接影响学生对几何知识的理解与掌握,所以教师应将学生对几何图形的观察分析能力的培养贯穿于整个几何教学过程之中。在此过程中对学生进行思维训练,从而达到提高思维能力的目的。     

提高平面几何教学质量之管见

由应试教育向素质教育转轨的今天,中学平面几何教学在培养学生逻辑思维能力中仍担负着不可替代的作用。实践证明,要全面提高中学数学教学质量,关键取决于教师的业务素质与教学水平。初中学生数学学习水平明显的两极分化,一般是出现在初二几何教学中。这种分化的原因不仅仅是由学生的智力因素造成的,更主要的还是教学工作问题。因此,研究平面几何教学中的有关问题,对防止分化,提高中学数学教学质量具有重要意义。本文就此谈点管窥之见。一、充分重视平面几何的教学作用中学数学教学大纲明确指出:初中数学的教学目的是使学生掌握几何的基础知…     

提高平面几何教学质量之管见

提高平面几何教学质量之管见□宋文檀（陕西榆林高等专科学校７１９０００）由应试教育向素质教育转轨的今天，中学平几教学在培养学生逻辑思维能力中仍担负着不可替代的作用．实践证明，要全面提高中学数学的教学质量，关键取决于教师的业务素质与教学水平．初中学生数学...     

平面几何教学入门

平面几何教学中应结合学生的心理、年龄特点,激发学习兴趣,清除学习障碍,攻克学习难关,为学生抽象思维和逻辑思维的发展提供良好的训练平台。学生的学习兴趣是初中几何教学的先导,在教学上,教师必须增强教学中的趣味性,教学中教师应始终坚持训练学生的抽象思维和逻辑思维,为以后学习打下坚实的基础。     

平面几何教学浅谈

平面几何是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科,初中平面几何主要内容包括三角形、四边形和圆等三大部分。要想让学生学好并熟练掌握,首先,要让学生正确理解几何概念,抓住概念多包涵的几个要点,结合图形理解记忆;正确理解同一概念的不同表述;易混概念加强比较,加深记忆。其次,合理选择教学方法并指导学生掌握一套完整的学习方法,由特殊到一般,再由一般到特殊;由简单到复杂,循序渐进;运动和静止相结合等。     

平面几何教学浅谈

目前平面几何教学效果差,差生面大是一个比较普遍的问题。原因很多,但教学不得法,目的不明确,措施不力,不能说不是个重要原因。几何与代数有很大的区别,代数课以运算为主线,研究的对象是数量关系,研究的过程都用式子来表达。而几何研究的对象是图形,研究的方法是逻辑推理,研究的过程和结论都要用特定的语言文字来表达。因此要搞好几何教学,必须以识图为主线,以语言训练为基础,突出培养学生的论证能力。     

平面几何入门教学

通过对初学平面几何所面临的困难进行剖析 ,找到顺利入门的途径     

浅析平面几何教学

平面几何是中学教学的重点课程,要想提高平面几何教学的质量,应着重从三个方面去做：一是平面几何结构的教学,二是概念的教学,三是技能的培养。总之,在平面几何的实践教学中,学习技能的培养应作为重点,使学生的学和教师的教有机地结合起来,从而提高教学质量。     

平面几何教学初探

平面几何是一门逻辑思维非常严密的学科。初中生往往一提起“几何”,就会产生各种疑惑,提出许多问题。怎样掌握学生的心理活动,及时为学生排除疑难,帮助它们打开思路,总结经验教训,激发学生学习平面几何的兴趣,这是长期以来教师共同探讨的问题,就此谈点肤浅看法。一、新概念的引入必须融于原有概念,必须与图形的形成相结合。概念是思维的工具,平面几何中的分析、推理、想象的依据主要是依赖于概念,思维的准确性与概念的清晰是不可分割的。由于学生对一个新概念的接受     

立体几何识图教学一得

识图是学习几何的基本功之一,更是学习立体几何的基本功之一,历来是教学中的一个难点。如何教会学生识图,培养学生的识图能力,是教学中的重要问题。高一学生在比较熟悉平面几何的基础上学习立体几何,容易把立体几何的许多东西当成平面几何的,东西,发生知识的负迁移,引导学生识图,也是防止负迁移的有效方法,在立体几何教学中,本人曾作过一些尝试,今抛砖引玉,以求教于同行。     

刍议初中平面几何教学

提高平面几何教学质量,一直是初中数学老师的追求,也是困扰师生的一个难题。作者就如何从代数过渡到平几教学,平几入门教学方法,对学生采取适当的帮助,平几教学的板书设计等方面,诌议初中平几教学的做法和体会。     

平面几何入门教学尝试

培养学生具有一定的逻辑思维能力是中学数学教学目的之一。学习平面几何则是其重要途径。初二学生从有关“数”的知识和运算,到学习几何,学生对推理论证的意义、方法和格式都不熟悉,因此教师感到难教,学生感到难学。     

平面几何入门教学浅谈

平面几何是初中数学的一门重要课程,初学者往往感到“入门难”。对此,笔者认为,应从以下几个方面着手进行入门教学。　　一、激发学习兴趣,启迪积极思维　　首先,要引导学生认识学习平面几何的现实意义。要经常联系实际,引导学生观察周围的图形,并提出一些值得思索的问题,例如,如何用圆规、直尺、量角器画出五角星,怎样测量建筑物的高,怎样架设整齐的电线杆,如何进行工业制图、建筑制图和农业的丈量土地等等,让学生知道我们的生活和生产实际离不开平面几何知识,几何知识无处不在,从而激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。…     

平面几何概念教学浅析

<正> 数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式。数学概念的形成一般要经过感知、形成、理解、掌握和深化等过程。因此,教师应该在了解学生、掌握学生数学概念过程中心理活动特点的基础上来组织数学概念的教学活动。