基于网络教学平台的数学教学模式刍议

网络化教学模式的理论基础是建构主义和参与理论。基于网络教学平台的教学模式一般有三种类型,即混合教学模式、自主协作学习模式和个性化教学模式。     

基于网络教学平台的混合式教学模式建构

教学改革是高等教育改革的难点问题。当前,互联网+背景下慕课与翻转课堂的融合是教学改革的热点,本文构建了混合式教学具体措施:课程典型问题集、典型案例库和立体化教材资源库构建、MOOC或SPOC+线上线下交互活动、SPOC+翻转课堂教学模式和范式,并提出改革意义,对教学改革具有一定的参考价值和指导意义。     

幕课教学模式在成人非学历教育中应用研究之初探

本文以混合学习理论为基础,论述了将幕课教学模式应用到成人非学历教育的可能性和必要性,并探讨了如何建立新的教学模式、对学生学习效果进行有效的监控和评价等问题,提出了幕课教学中的重要因素,如将幕课教学模式分解成具体的教学模块、增强教学活动中的交互性、幕课教学模式下教学质量的监控指标的选择。     

基于网络教学平台构建英语阅读动态教学模式

英语阅读教学应适应时代发展需要,充分利用互联网条件,使课堂教学和课外自主学习有机结合、相互促进.基于网络教学平台,以动态系统理论为指导构建的英语阅读动态教学模式,在教学内容、教学资源、学习共同体和评估体系等方面都呈现出动态、开放的特点,有助于英语阅读能力的动态发展和创新能力的培养.     

基于网络教学平台构建英语阅读动态教学模式

英语阅读教学应适应时代发展需要,充分利用互联网条件,使课堂教学和课外自主学习有机结合、相互促进。基于网络教学平台,以动态系统理论为指导构建的英语阅读动态教学模式,在教学内容、教学资源、学习共同体和评估体系等方面都呈现出动态、开放的特点,有助于英语阅读能力的动态发展和创新能力的培养。     

构建网络教学平台推动教学模式创新--以南京金陵中等专业学校为例

信息化教学伴随着信息时代的发展而成为教育改革的主流。南京金陵中等专业学校在传统教学模式改革中推崇的基于“云”计算环境的网络教学平台,正在教学实践中不断创新多元化的教学模式,尤其在培养学习者自主学习和终生学习理念方面备受老师和学生的欢迎。     

构建网络教学平台 推动教学模式创新——以南京金陵中等专业学校为例

信息化教学伴随着信息时代的发展而成为教育改革的主流。南京金陵中等专业学校在传统教学模式改革中推崇的基于“云”计算环境的网络教学平台,正在教学实践中不断创新多元化的教学模式,尤其在培养学习者自主学习和终生学习理念方面备受老师和学生的欢迎。     

成人高等教育幕课（MOOC）教学模式探讨

幕课(MOOC)是当今教育领域非常流行的一种新的在线教学模式,具有传统教育模式所无法比拟的优势。本文分析了幕课对传统教学模式带来的挑战和影响,在对成人高等教育呈现的新特点的基础上,探讨了成人高等教育幕课建设要关注的主要问题,分析了幕课在高等成人教育改革中所发挥的作用。     

基于网络教学平台的高中数学教学模式应用研究

随着信息技术的迅速发展,网络教学平台在得到了广泛应用．高中数学作为重要的基础学科,如何借助网络教学平台优化教学模式,提高教学效果成为教育界亟待解决的问题．文章围绕基于网络教学平台的高中数学教学模式展开研究,先简要分析了基于网络教学平台的高中数学教学的优势,随后从学习指南的设计,教师对教学资源的调配,教师的即时引导以及对知识体系的构建四方面提出了相应的策略,希望能提高高中数学教学的质量和效率．     

中学物理平台教学模式建构

在推进教育信息化和教育个性化的时代背景下,作者探索了一种基于学习平台的物理教学活动基本结构,即“中学物理平台教学模式”。该模式的理论基础是个性化教育思想,关注个性差异、突出可选择性;教学目标是重构教学闭环的任务分配,突出课堂教学的高阶思维活动;操作程序是“教学前测”“知识梳理”“探究应用”“交流分享”和“教学后测”五个课堂学习环节的选择使用及其非线性呈现;实现条件是信息化课程环境的支持。物理平台教学模式的价值在于为教学提供一种信息化的简约系统方法,支撑引领物理教学现代化发展。     

基于MOOC平台的思政课混合式教学模式研究

本文基于混合式教学理论并结合最新的MOOC教学模式,研究了MOOC教学与思想政治教育教学之间的关系,设计了从创建MOOC网络资源、开发课程内容与教学模块、教学过程的具体实施到课程测评反馈四个教学环节的混合式教学模式。该模式将课上与课下、线上与线下紧密结合,在发挥教师教学主导作用的同时,突出了学生学习的主体性地位,是提高思政课教学实效性的有效模式。     

网络教学模式与基于校园网的支撑平台架构

开展网络教学活动顺应了信息时代教学模式革新的要求,建立网络教学支撑平台,实施网络教学,是教育信息化发展的必由之路。网络环境下的教学模式符合建构主义的认知理论。以建构主义理论为依据,提出了网络教学支撑平台的设计原则。描述了基于校园网络环境下的教学支撑平台基本架构。     

高职思政课自主互动型教学模式的理论基础探析

高职思政课自主互动型教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的教学活动结构框架和活动程序.本文通过对该模式理论基础的研究,为其可行性和有效性提供重要的理论依据.     

基于慕课模式的理论力学教学模式新探索

慕课是基于"互联网+"的一种新型教学模式,而理论力学是理工科学生一门重要的技术基础课程。如何将慕课形式引入理论力学教学,这是一个难题。本文重点介绍了理论力学慕课的设计和制作过程,通过新型的教学模式希望能够提高理论力学的教学质量,调动学生学习的积极性和主动性。     

课设引导理论教学——基于高校转型初期的教学模式探讨

本科高校向应用型转变计划的提出,旨在培养造就动手能力强、适应社会发展需要的高质量工程应用型人才。为实现目标,教学模式的改革亟待解决,为此应一课一研究,找出各课特点进行改革,并注重把理论知识和实际应用充分结合。通过对《机械设计基础》的教学研究与尝试,打乱大纲次序,提出配有课设的理论课适于采用课设引导理论教学的教学模式。     

体育网络教学模式建构研究

随着素质教育的深入,体育网络教学给学校体育在新课改环境下带来了新的教学模式,弥补了场地、器材、课时、师资不足等问题,实现了体育资源的共享。构建体育网络教学模式,能大大提高学校体育教学效果。     

基于慕课平台的高校英语线下教学模式探究

慕课作为推动高等教育变革的重要引擎,为高校英语课程的发展提供了新路径。高校英语教师要恰当地利用慕课,以线下教学模式为突破点进行英语教学革新。各高校应充分认识慕课教育资源的优势地位,逐步推进线下英语教学模式的转变,提升高校教师综合素养,利用多渠道构建慕课本土化平台,为高校英语教育的发展开辟新道路。     

基于慕课平台的PBL法律教学模式初探

运用慕课平台开展PBL法律教学具有一定的积极作用,并对促进法律教学实践具有现实意义。为更好发挥PBL法律教学模式在慕课平台中的最大效用,有必要对该教学模式中"弱结构"问题设计、反思性学习嵌入等要素进行充分考量。     

“幕课”教学初探

慕课,即大规模、开放式在线课程在教育界引发许多变革,虽然幕课在中国的推广还面临很多困难,但是它作为一种崭新的教学舞台,必然有很大的发展空间。