《概率统计》教学刍议

概率论与数理统计是高等师范数学教育专业的基础课程之一,为更好地在教学中提高学生的学习兴趣及效果,增强学生的随机思想和实际应用能力,注重理论联系实际,从强调应用讨论式和运用案例的教学方法,以及进行相关史实教育和计算机技术应用方面提出一些个人的见解。     

将数学建模思想融入"概率统计"教学中

"概率统计"课程教学中应注重理论联系实际,注重统计思想和统计方法的讲授,强调应用案例中融入数学建模思想的新的教学方法。改革课堂教学方法,探索新的教学模式,加强学生的实践性教学环节,培养学生的应用和创新能力。     

数学建模思想在概率统计教学中的融入

“概率统计”课程教学中应注重理论联系实际，强调应用案例中融入数学建模思想的新的教学方法．适当改革课堂教学方法，探索新的教学模式，能够加强学生的实践性教学环节，培养学生的应用和创新能力．     

在概率统计中融入数学建模思想的教学探索

本文结合概率统计课程和数学建模的特点,从课堂教学、课后作业、考核方式三个方面就如何将数学建模思想融入到概率统计教学中进行了深入的探讨,以期激发学生学习兴趣,培养学生应用能力。     

初探数学软件辅助概率统计教学的改革探索

本文首先指出传统概率统计教学中普遍存在的问题,然后分析了多种软件辅助教学的优点并提出具体措施,最后通过实例给出如何利用多种软件解决概率统计中的一些问题。     

在概率统计教学中融入数学建模思想的教学探讨

结合概率统计课程和数学建模的特点,研究数学建模思想在概率统计教学中的融入问题.提出以数学建模思想改革概率统计课程教学的观点,并分别从教学观念、教学内容和教学手段与方式三个方面做深入探讨.     

在非统计专业的概率统计教学中融入统计建模

作者结合自身的教学实践,提出了在统计教学中融入统计建模思想以转变教学观念,改变教学方法,在教学过程中注重提高学生统计应用能力。     

将数学实验融人工科概率统计课程的教学

提出了将数学实验融入工科概率统计课程的教学的两点建议,即在概率统计的课堂教学中融入数学实验内容,可活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣;利用数学软件,使学生获得形象的概率统计知识．     

概率统计教学中的数学思想分析

文章简要介绍了《概率统计》课程中常用的数学思想,采用例举法,分析了《概率统计》课程中重要知识点学习时重点要用到的数学思想,为培养大学生的数学思维奠定坚实基础,从而使大学生的数学思维结构得以改善。     

融入数学建模思想的概率统计课程改革探索

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

Online homework impact in undergraduate mathematics and business statistics courses

This evaluation examines the impact on student success rates related to changes in instructional programmes in undergraduate mathematics and statistics courses. Success for students taking courses with a computer-based homework component was compared with success of students who took the course in prior semesters without the computer-based component. Graphical and analytical tools are used to compare results. Results come from multiple semesters of each type of homework application, for both pre-calculus algebra and business statistics courses. Students whose performance is utilised in this study are undergraduate students taking introductory level college mathematics or business statistics courses, with mostly no prior instruction at this level. Comparing the success of the intervention group with the success of the baseline control group, findings support that the students using the computer-based homework instruction are just as successful as those using the traditional method of homework instruction. Utilising the online homework applications, provide several important advantages in today’s universities, including the reduced time for faculty grading, consistency of graded assignments across all sections of a course and most importantly, immediate feedback for students.     

大学数学专业课程教与学模式的改革研究

传统的大学数学专业课程的教与学模式比较单一,存在理论脱离实践的现象。本文主要对大学数学专业课程教育学模式改革的意义、存在的问题及其具体实施进行了阐述。     

高职院校高等数学教学改革之我见

本文章结合高职院校学生的特点和多年从事高等数学的教学经验,针对高职学生素质、教与学的突出矛盾等现状,进行了较为全面、深入的分析。并在此基础上,引发教学改革的思考,探讨如何有效提高高等数学教学质量和转变高等数学课教师的思想观念,将培养学生的创新精神和能力放在高等数学教学的首位。     

中学数学中常用的解题思想和解题方法

阐述了中学数学中几种常用的解题思想：方程的思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等.同时分析了几种常用的解题方法：换元法、消元法、参数法、递推法、构造法.     

我国高等理科教育发展现状:成就与挑战——高等理科教育改革调研专家调查分析

在高等教育扩招的背景下,我国高等理科本科教育发展面临新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,"高等理科教育改革调研组"对我国高等理科专家进行了网络问卷调查案例访谈。调查发现:高等理科本科质量仍面临严峻的挑战;高等理科教育要以"激发学习兴趣,培养自主学习能力"为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。     

数学建模思想融入大学数学教学内容的认识与实践

将数学建模思想融入大学数学教学内容之中，能够有效地培养大学生运用数学知识解决实际问题的能力.本文探讨了将数学建模思想融入大学数学教学内容之中应遵循的目标和原则，并介绍了作者的改革实践，以期为高等院校大学数学的教学改革提供参考.     

新课程背景下高师教育科学课程教学改革研究

基于师范教育科学课程不适应基础教育改革的要求、忽视"师范性"的现状,本文对高师教育科学课程的设置和课程的实施进行了教学改革研究。主要的方法是:调整课程设置,改编教材,改革课程的实施。     

概率统计思想与方法在实际问题中的应用

随着科学技术的不断发展,概率统计在人们生活和工作中的运用越来越广泛,但是,概率统计思想方法之间存在的内在联系并没有完全被人们掌握,因而我们研究的概率统计思想方法很多时候还只是停留在学术表面,而没有真正将概率统计思想方法应用到实际之中。为了能够将概率统计思想方法灵活的运用到实际当中,对其进行相应的研究就具有举足轻重的意义。     

新课程背景下师范生学习方式的转变

新一轮国家基础课的基本内涵体现出教育的创新精神、实践能力、科学与人文的融合以及健康的审美情趣和生活方式,因此,将会引起师范生的学习方式发生全面的转变。     

素质教育与中学政治课教学改革

加快中学政治课教学改革是素质教育内在特点的要求。为此，要在观念上确立素质教育在中　学政治课教学改革中的重要地位，要全面准确地把握中学政治课的教学内容，狠抓知识素质　教育，深入挖掘中学政治课教材中的指导性功能，培养能力素质，要大力贯彻知行统一原则　，加强理想信念素质和行为素质教育，使中学政治课教学改革落到实处。