构建“四结合”的心理健康教育模式

构建心理健康教育模式应重在教育。对中学生心理问题的处理，大致有医学模式、咨询辅导模式和教育模式三类。医学模式重在治疗和重建，咨询辅导模式重在探讨心理问题及其处置，教育模式重在教育、预防和发展。现在有不少中学采用咨询辅导模式，以心理咨询来取代心理健康教育。我认为，这种做法不太妥当。构建“四结合”的心理健康教育模式，能充分发挥“学校教育”的特点。     

让学校心理咨询室不再成为“摆设”

学校有针对性地开展心理健康教育是必要的，为此，很多学校都设置了心理咨询室。然而，一些学校的心理咨询室并未发挥其应有的教育作用，可谓有名无实。一方面，心理咨询教师无事可做，专业荒废；另一方面，学生心理问题重重，急需解决。一方面，学校心理咨询室门前冷落，少人问津：另一方面，一些社会上的“心理咨询热线”却被学生打“爆”。据说，每天打进“热线”咨询的多是中学生，咨询考前焦虑和青春期性心理问题的学生很多。     

心理咨询室≠美丽的“花瓶”

从20世纪80年代开始,短短20多年间,我国的心理健康教育从无到有,从被忽视到逐步提及,现在已被视为素质教育的一个热点。时至今日,全国各地的中小学     

心理辅导的“预防性”功能及学校德育环境的莫大责任

在我国教育界,我们经常提“要加强预防性和发展性的心理健康教育”。这个“预防性”远不仅是指预防心理问题和心理疾病的产生。我们在发展和建设这一理念的时候,不妨借鉴和观察一下国外同行的理论现状,尤其是“9·11”以后,美国咨询心理学界的活动情况。     

让学校心理咨询室不再成“摆设”

目前,我国青少年学生心理问题着实令人担忧,必须引起高度重视。据有关资料显示:80年代中期,南京市15.7%的中学生有心理问题;90年代初武汉市有近20%的中学生有心理问题;1999年11月22日,《中国青年报》刊登文章指出,目前三成中学生有心     

学校心理咨询室的创设——学校心理健康教育的问题与对策

心理健康教育是当代学校教育乃至社会教育的重大课题。本文旨在通过对心理健康教育意义的阐述,为学校心理咨询重新定位。并在实践中总结经验教训,着重论述学校心理咨询的方式,为学校的心理健康教育提供研究对策。     

友情热线开通之后

学校开通了“学生心理咨询友情热线”以后，三部电话应接不暇。先后接通了二百多个电话，来电诉说心理问题的大多是二年级和四年级的学生。其中女生多于男生，农村来的多于城市来的，电话一般都在一二十分钟，最长的达近一个小时，咨询的问题广而杂，远远超出了人们的想象，有政治、经济、思想、文化、道德、法律、恋爱、婚姻、家庭、就业、前途、命运等等。说明学生的精神世界是丰富的、精彩的，而有些问题又是相当严重的，值得人们关注和深思。 一、学生来电反映的主要问题 1．学习上的压力 不少学生反映在校学习负担重，压力大，什么都想…     

一种着眼于全体学生发展的心理辅导模式的构建

当前,随着越来越多的学校开展心理健康教育,寻求一种普遍适用的模式,对指导广大教育工作者的实践无疑是有重要意义的。心理辅导作为一种着眼于全体学生发展的模式,在学校心理健康教育中发挥着越来越重要的作用。     

心理咨询室别空摆架子

为了解决学生成长中的心理问题,促进学生身心健康成长,很多学校都设置了心理咨询室,并配备了心理辅导教师,这无疑是教育工作中的一大进步。但是,很多学校的心理咨询室流于形式,并没有发挥应有的作用。没有发挥作用的原因是多方面的,其中一个不可忽视的重     

与学校心理咨询有关的几组概念辨析

当前，学校心理咨询工作中的概念使用比较混乱，对这项工作的深入开展产生了不良的影响。针对这种情况，有必要对涉及学校心理咨询的相关概念进行辨析。章主要比较了以下几组概念：心理健康与心理卫生，心理健康教育、心理辅导与心理咨询，心理障碍与心理问题。     

学校心理教育论（下）

一、学校心理教育的对象和任务(一 )学校心理教育的对象学校心理教育的对象是学校的所有学生。这些对象分为两种情况 :第一种情况是心理正常的在校学生。对这些学生进行心理教育主要是进一步提高他们的心理素质 ,促进其心理健康发展 ,并对他们在学校、家庭和社会中遇到的诸如学习、适应、发展、择业等方面的问题进行指导。第二种情况是心理偏常的学生。这其中既有在认识、情感、意志、行为等方面存在障碍的学生 ,也有存在一定的心理疾病症状的学生。在上述学校心理教育的对象当中 ,应把第一种情况作为教育的重点 ,因为对正常学生直接或间接…     

学校心理咨询室切莫成为摆设

随着人们对学生心理健康重视程度的不断提高,许多中小学校都已建起了心理咨询室。心理咨询室的开设,能够全面、科学地了解全校学生的心理健康状况,通过心理健康普测,逐步建立客观、科学的学生心理档案;能够有效地普及心理健康、心理科学、心理教育知识,有的放矢地进行团体、个体辅导,解读学生学习、生活中突出的问题,并及时地发现一     

学校心理健康教育中几个基本概念辨析

从历史与逻辑相统一的角度,辨析学校心理健康教育中的一组基本概念(心理治疗、心理咨询、心理辅导和心理健康教育),指出这几个基本概念的根本差异主要是实践模式的差异,并进而强调辨析这些概念的重要意义在于它们是建构学校心理健康教育管理体系的理论基础。     

学生心理辅导的“三导三发”活动模式研究

心理辅导被认为是学校心理健康教育的最有效的形式和途径，多年来我校一直重视学生心理健康教育。为了贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和浙江省教育厅《关于认真贯彻教育部件精神，进一步加强我省中小学生心理健康教育的意见》，结合实际情况，我校自1999年起就在学生中广泛开展面向全体学生的心理辅导活动，在实践中我们也摸索出了有重点中学特色的辅导模式。学校现有专职辅导教师两名，已经取得浙江省心理健康教师A级资格；心理医生一名，兼职心理辅导教师七名，均接受过心理健康和心理辅导的专业培训，具备了团体心理辅导、心理咨询和治疗的系统知识和专业技术。[第一段]     

初中生心理健康教育的实践与探索

教育工作要深入中学开展一系列心理辅导实践活动，接触和了解中学教育教学实际，掌握初中生心理发展特点及其存在的心理问题，培养他们具有心理学理论素养。教育工作必须具有科学的心理辅导与心理咨询的理论和方法，才能更好地解决初中学生的各种心理问题。为此，要构建初中生心理健康教育的目标体系和基本模式。     

心理健康教育中的“零距离”

当前,心理健康教育受到越来越多教育者的关注,在实践中如何较好地对学生进行心理健康教育呢?我认为,可以借鉴一下“零距离”的服务原则。“零距离”一词源自现代企业用语,一般为“零距离”服务,是指“我和你没有距离,成为一体”。意思是说买方和卖方、产品的生产者和消费者之间在利益上是一致的,在情感上是融洽的,没有距离。如果把这一思想借用到学校心理健康教育中,可从以下几方面去做。创设学校硬条件的“零距离”推进学校心理健康教育工作的规范化,其中重要工作之一就是要建立起标准化的心理辅导机构即心理辅导室,也称为心理教育室,这是…     

加强心理健康教育 防治心理问题及不良行为

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，也是学校德育的重要内容。近年来，由于经济的迅猛发展和社会的剧烈变革，学生的心理问题行为大量出现，学生的心理健康受到了越来越广泛的关注。提高学生的心理健康，抑制和减少学生心理问题行为的发生，是摆在每一个教育工作者面前的严肃课题。