独立学院学生英语学习动机调查

为了解和提高独立学院非英语专业学生的英语学习积极性,研究者对120名独立学院非英语专业大学生进行了问卷调查,分析了他们英语学习动机的因子及其与努力程度之间的关系。研究表明：独立学院大学生英语学习动机因子有5类,以其强度降序排列为：个人发展、成绩激励、信息媒介、学习情境和内在兴趣。其中,内在兴趣对学生的努力程度有最强的预测性。在＂工具型动机＂的主导下,缺乏学习兴趣的大学生们很难保证对英语学习的足够投入。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查与分析

国内外许多学者对外语学习动机进行了大量的研究,但从中发现对我国普通高校独立学院非英语专业学生英语学习动机的相关研究涉及不多。为此,以某普通高校独立学院非英语专业的学生为研究对象,对他们的英语学习动机进行了调查。结果表明:学生的外在动机相对较强,排在第二位的是学习情境动机,最弱的是内在动机。在此基础上,探讨激发、强化并维持学生英语学习动机的一些操作性较强的对策。     

独立学院非英语专业学生大学英语自主学习动机的研究

为了分析自主学习对于独立学院非英语专业学生英语学习的重要作用,对学生的英语自主学习方面的动机进行调查和研究。学习动机被视为影响学习自主性的重要因素之一。通过调查得出了独立学院非英语专业学生的自主学习动机的主要影响因素,这为在大学英语教学中培养和拓展学生的学习自主性提供了有益的参考。     

独立学院艺术类学生英语学习动机及激发策略

艺术类学生是独立学院学生中一个非常重要的群体,如何针对艺术类学生的特点进行有效的英语课堂教学,是独立学院面临的一大挑战。基于调查问卷和SPSS软件的定量和定性分析显示,艺术类学生的英语学习动机不强,普遍在工具型动机的驱使下学习英语。因此,教师应针对艺术类学生英语学习动机采取针对性的课堂教学激发策略,从心理、自我监控和课堂组织三方面提高学生的英语学习兴趣,增强学生英语学习的自信心。     

动机式教学对独立学院的大学英语教学带来的启示

人们做事需要有明确的目的,语言的学习也是如此。因此,动机是语言学习的关键。动机的缺失导致学生学习缺乏兴趣是许多独立学院英语教学中普遍存在的问题,因为课堂上的行为表现往往与学生的学习动机密不可分。如何在独立学院英语教学中让动机式教学的作用得以最大限度发挥,提高学生的英语学习兴趣,进而取得更大的进步,是英语教师必须解决的问题。     

独立学院非英语专业大学生英语学习动机调查

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,本文通过调查问卷的方式,分析独立学院非英语专业大学生的英语学习动机主要为工具型动机,大部份学生学习英语的动力来源于学校的要求和社会的需求,即为了应付考试和毕业后找工作等.     

独立学院大学生英语学习动机现状调查

本研究采用问卷对311名独立学院非英语专业大学生进行英语学习动机的调查表明,大学生的表层英语学习动机高于深层学习动机;女生的深层动机高于男生;农村背景的学生学习表层动机高于城市背景的学生;英语水平高的学生深层动机高于英语水平低的学生。     

独立学院学生英语学习动机的培养研究

动机在大学英语学习的过程及学习效果方面起着重要的作用。为了提高语言学习的效率,帮助学生树立语言学习目标,激发其积极的学习信心和学习动机,独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习动机的因素,并加强培养学生的学习动机。     

如何激发高职学生英语学习的动机

本文介绍了英语学习动机的定义及其类型,分析了高职学生缺乏英语学习动机的原因,给出了激发学生英语学习动机的方法,以此来指导高职英语教学。     

激发高职学生英语学习的动机

英语学习动机是指英语学习的动力因素,间接影响到学生的学习效果.由于客观原因,一些高职学生对英语学习缺乏学习动机.本文就针对这一情况,提出激发高职学生英语学动机的方法,促使其提高英语学习效果.     

独立学院艺术类专业英语教学的尴尬与对策

文章通过对独立学院艺术类学生英语学习的教材,教师教学状况,自身情况如入学水平、学生学习英语的动机、时间等进行问卷调查得出其教学现状,并在对现状进行认真分析的基础上提出了把好生源关、激发学生学习动机、改进教学方法、培养学习兴趣、改革独立学院艺术类专业大学英语教材等有针对性的改进对策.     

独立学院大学英语学习动机影响因素的实证研究

通过问卷调查,文章研究分析了独立学院大学生英语学习动机的影响因素,结果如下:(1)与教师和小组学习相关的学习情景因素对大学生的学习动机影响最大;(2)独立学院的学生有着更强的交流需求;(3)独立学院大学生的自主学习能力不强,内在英语学习兴趣不高,努力程度不够,英语学习的动力主要来自于外界干预;(4)男女生在交流期待、内在兴趣和个人发展因素等方面存在显著差异。     

独立学院非英语专业本科生英语水平差异分析及教学对策

通过对独立学院非英语专业本科生英语学习水平的调查,探讨学生英语学习水平在专业之间存在的差异性,并采用问卷调查和教师访谈的方式具体分析影响差异性的主要因素.通过研究证明,各专业学生在大学英语学习水平上存在明显差异,主要原因是学科背景、学习目标、学习动机和班级学习气氛等影响因素不同.为此,笔者结合专业个体差异性和英语教学自身特征,对改善独立学院英语教学现状、提高英语教学质量提出了一些建设性的意见.     

“海本”项目学生英语学习动机不足及对策研究

本文针对江苏财经职业技术学院海本项目学生英语学习动机缺乏的现象,从学生生源、入学成绩、教学现状等方面分析学生英语学习动机不足的原因,并从教材、教师、评价体系等角度探索加强学生内在和深层学习动机的可行性方案.     

论积极英语课堂心理环境的营造策略

针对高职院校和独立学院学生英语学习现状,从如何提高大学英语教师教学素质和心理素质,激发学生学习动机,减弱课堂物环境对教学活动的影响三方面提出了创设积极的大学英语课堂教学心理环境的途径。     

母语在独立学院英语教学中的正迁移研究——以广西师范学院师园学院为例

随着时代的不断发展,社会提出了培养复合型人才的要求,这对独立学院大学英语有效性教学提出了更高的要求。本文通过对广西师范学院师园学院学生的调研,充分了解独立学院学生的学习动机和教学中母语的使用状况,提出利用母语的正迁移在独立学院英语教学中的有效性和必要性。     

浅析开放型教学在艺术类大学英语课堂中的应用策略

高校艺术类大学生的英语基础薄弱,缺乏学习动机及学习兴趣,本文通过探讨开放型教学在艺术类大学英语课堂上的应用策略,以达到激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动机,从而提高学生英语综合应用能力的目的.     

独立学院艺术类专业英语教学的尴尬与对策

文章通过对独立学院艺术类学生英语学习的教材,教师教学状况,自身情况如入学水平、学生学习英语的动机、时间等进行问卷调查得出其教学现状,并在对现状进行认真分析的基础上提出了把好生源关、激发学生学习动机、改进教学方法、培养学习兴趣、改革独立学院艺术类专业大学英语教材等有针对性的改进对策。     

网路背景下独立学院英语自主学习质量监控体系的构建

分析了独立学院学生英语网路自主学习的现状,针对这种现状提出激发学生自主学习动机,培养学生自主能力;明确了目标,改善学生自主学习策略;提供权威性网络学习资源;加强对管理员监督与评价。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查

该文研究一所独立学院的非英语专业学生的英语学习动机,作者对300名不同年级、不同学习水平的学生进行问卷调查,研究他们学习英语的动机,分析影响学生学习英语兴趣的因素,探讨如何激发学生的英语学习兴趣,并提出一些建议,从而提高教学质量。