青年主张青年观点——第六届中国中青年职教论坛关注《规划纲要》

2010年11月6日,由中国职业技术教育学会主办、江苏技术师范学院承办的"第六届中国中青年职教论坛"在职教名城江苏常州召开.论坛以"贯彻落实<纲要>精神,促进职业教育改革创新"为主题,特邀<规划纲要>职业教育战略专题组组长、中国职教学会副会长周稽裘对<规划纲要>进行解读.同时,论坛紧扣贯彻落实<规划纲要>职业教育改革发展的方方面面,进行了专题研讨.     

关于职业教育的就业——就业质量应成为评价职业教育的最终指标

新近颁发的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出:发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决"三农"问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节.又指出:职业教育的发展既要满足人民群众接受职业教育的需求,又要满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要.     

浅谈高职教育“双师型”教师队伍建设

改革开放以来,国务院颁布了<关于大力发展职业教育的决定>、<中国教育改革和发展纲要>、<职业教育法>.     

大陆地区终身职业教育发展前瞻

终身教育,从一定意义上来说,就是指终身职业教育. 2001年联合国教科文组织在修订<关于技术与职业教育建议>中,强调技术与职业教育是"终身学习的一个方面以及成为负责任的公民的一种准备",同时指出:"技术与职业教育应作为适应每个具体国家以及世界技术发展需要的一种终生学习制度的一部分." 时隔10年,我国在<国家中长期教育改革和发展规划纲要>中郑重提出"到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系"的目标.     

“十二五”规划中的职业教育

2010年10月27日晚,<中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议>浮出水面.其中,第七部分"深入实施科教兴国战略和人才强国战略,加快建设创新型国家"不到1500字,却多处讲到"职教",让人看到了职业教育的十足分量. 进入2010年11月,各地"十二五"职业教育规划陆续出台,而在此前三个月,进入新世纪后的首份教育规划纲要<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>公布;四个多月前,第一个中长期人才发展规划<国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)>面世.这一系列中长期纲领性文件的颁布,都在不断强调职业教育.     

学校职业教育应该教什么之三——技能型人才培养的支撑理论体系重构

关于职业教育的理论教学改革不是一个新话题,从改革开放之初,大力发展职业教育之时,职业教育的理论教学问题就一直是一个讨论的热点.尤其是1994年<国务院关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见>对职业教育培养目标定位于:"应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主"之后,怎么打破以苏联的"知识本位、学科导向"为基本特征的专业教学模式成为职业教育理论教学改革的重要思潮,理论"必需、够用"成为经典的总结语,至今仍是不少职业学校教育教学改革的重要"法宝".     

大学生就业教育应衔接职教课程

大学毕业生能否接受职业培训?职业教育毕业生能否读博士?近期公布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)>(公开征求意见稿),提出"建立健全职业教育课程衔接体系",欲解决以上问题.     

提供免费教育增强中等职业教育吸引力

2009年2月6日,<国家中长期教育改革和发展规划纲要>启动了第二轮向社会公开征求意见工作,在4大方面20个问题中,"如何增加职业教育的吸引力"引起了公众的普遍关注.     

增强职教吸引力 要从国家层面关注品牌打造——对《国家长期教育改革和发展规划纲要》的一点建议

知识经济的发展,教育体制的改革,早已经使得义务教育阶段之后的教育,成为一种公众消费品.<国家中长期教育改革和发展规则纲要(2010-2020)>(以下简称<规划纲要>)表示,将采取系列举措"增强职业教育吸引力",但对如何系统地扭转公众之前的不良认知,打造职业教育良好的品牌形象,从而赢得公众支持尚缺乏系统美注.     

体制:职业教育发展的关键

我们迈入了2010年.回首2009年,"鄙薄职业教育的观念"这个沉重的话题,一直令人感到压抑. 2009年4月22日,时任教育部长的周济受国务院委托,向全国人大常委会报告职业教育改革与发展状况.他说:"社会上有些人不把职业教育当作正规教育,存在鄙薄职业教育的观念".于同日公布的<全国人大教科文卫委员会关于职业教育改革和发展情况的调研报告>也指出:"社会上重普教、轻职教的问题仍很突出".随后,在<中国教育报>等媒体及社会上展开了关于"鄙薄职业教育的观念"的讨论.     

试析南京基础教育改革的突破口

2010年7月,<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(以下简称<规划纲要>)颁布实施;2011年2月,中共中央政治局召开会议,强调全面落实国家教育改革和发展规划纲要,努力开创我国教育事业科学发展新局面.对于基础教育的改革和发展,<规划纲要>提出了四个要点:基本普及学前教育,强调幼儿园教育的公益性;巩固提高九年义务教育水平,强调优质均衡发展;加快普及高中教育,强调多样化发展;大力发展职业教育,增强职业教育的吸引力.     

职教改革创新区域亮点

编者按:2011年是"十二五"开局之年,也是贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的第一年,更是实施<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2020年)>的关键一年.在职业教育领域,教育部今年将继续以改革创新为要求,以提高质量为核心任务,建设中等职业教育、高等职业教育和成人继续教育统筹协调发展的具有中国特色的现代职业教育体系.推进职业教育改革创新,落脚点在地方.日前,教育部公布了全国部分省市职业教育改革创新案例,本刊整理并展示其中的亮点.     

在2001年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话

一、总结经验,分析形势,明确"十五"期间职业教育改革与发展的目标任务 (一)"九五"取得的成就 "九五"期间,我国职业教育事业在邓小平理论指引下,在党中央国务院领导下,职教战线的同志们努力实施科教兴国战略,认真贯彻落实<中国教育改革和发展纲要>、<职业教育法>和第三次全教会精神,大力推进素质教育,立足于服务社会主义现代化建设的需要,锐意进取、大胆创新,取得了可喜的成就:①职业教育事业规模进一步扩大,初步建立了具有中国特色的初、中、高相衔接、又与普通教育、成人教育相互沟通的职业教育体系.     

大力发展职业教育方针不动摇

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>承继1985年<中共中央关于教育体制改革的决定>精神,重申大力发展职业教育.     

坚持以就业为导向 实行产教结合 努力开创职业教育改革与发展的新局面

充分认识新形势下实行产教结合的重要性和必要性 实行产教结合是职业教育全面贯彻党的教育方针的需要 实行教育与生产劳动相结合是党的教育方针的重要内容,也是马克思主义教育思想的重要内容.对于职业教育来说,实行教育与生产劳动相结合,具有更加重要的意义,是职业教育改革与发展的必然要求,这是由职业教育的本质特征所决定的.<中国教育改革与发展纲要>指出,"各级各类职业技术学校都要在政府的指导下,提倡联合办学,走产教结合的路子."<职业教育法>规定:"职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合,为本地区经济建设服务,与企业密切联系,培养实用人才和熟练劳动者."     

两个《纲要》有关职业教育内容的比较和思考

本文从发展目标、在教育结构中的地位、办学方法等六个视角,对<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>与1993年发布的<中国教育改革和发展纲要>有关职业教育的内容进行了比较和思考.     

浅谈新课改背景下"讲授法"的教学误区及建议

<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)的颁布和新课程标准的制订和实施,对中小学教学提出了新的要求.<纲要>指出:要"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程",要"改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,勤于动手".     

教育规划纲要背景下的职业院校"双师型"教师队伍建设

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>以及其他有关文件对"双师型"教师及其界定有明确的表述,但在职业教育发展过程中,"双师型"师资队伍建设还存在一些问题.在教育规划纲要颁布的背景下,"双师型"教师建设的策略是制定"双师型"教师任职资格认定标准,规划"双师型"教师队伍的职业生涯,健全人事聘任制度,加强"双师型"教师队伍的培养培训力度,创新考核激励机制等.     

如何以新课程标准评价学生

<基础教育课程改革纲要>(以下简称<纲要(试行)>)指出:基础教育要"全面推进素质教育",要"以提高国民素质为宗旨",使学生具有"初步的创新精神、实践能力".本文就基础教育课程改革具体目标中,课程评价如何促进学生发展方面谈谈自己的看法.     

《规划纲要》国家版的网络舆情分析——基于五大综合类门户网站的研究

网络舆情是社会舆情在互联网空间的映射.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(简称<规划纲要>)通过网络广泛地征求民意,真正做到了"问计于民".专家则针对义务教育、高中教育等十大民众关注的热点问题,提出了"解决择校问题根本是教育公平"、应追求"绿色升学率"等建议.因而,做好舆情应对是帮助民众理解<规划纲要>、有效引导舆论的前提.