“语言得体”专题复习设计

［设计意图］ 语言离不开生活。离开了生活，语言便成了无源之水，无本之木。基于此，教师应在教学中尽量运用生活中的语言材料，使这一专题内容的复习在扎根于生活土壤的基础上显得厚实而又趣味横生。［设计实施］ 一、语言得体与特定环境的关系 语言材料一：秋风送爽，田野里处处洋溢着喜悦：高粱羞红了脸，谷穗笑弯了腰，大豆摇荚打着拍子，棉花与白云嬉闹…… 明确：语言要符合特定环境的需要，比如喜庆的场合不能说晦气的话，严肃的场合不能说俏皮的话…… 不仅是在这些生活场合中，在文章中，语言也要符合特定的语言环境。这里的语言…     

“语言得体”浅说

所谓语言得体,指的是要根据语境条件恰当地使用语言,即用语要与语言环境协调一致,做到分寸得当。下面试从五个方面加以阐述。 一、使用语言要切合文体的语体 “语体”指的是在不同的交际领域中,由于不同的交际目的和环境所形成的语言运用的特点。在语言运用中。语体很重要,因为不同的语体体现了不同语境中语言的实际交际功能。例如文学作品常使用一些文艺色彩较浓的词语,而且多用比喻、拟人、夸张、借代一类的修辞手法。这就是文学语体,这种语体能凭借其生     

论语言的“得体”

所谓语言得体,就是指说话或写文章,要根据不同的语言环境,做到语言有分寸,恰到好处。《文心雕龙·熔裁》中强调“规范本体”,也就是强调文章的内容、语言要得体。什么是语言环境呢？语言环境就是说话或写文章时的各种条件,它分为两种情况：一种是内部语境,即上下文之间或说话前后之间的内部关系,要注意思路清晰、连贯,有条有理;因果、假设、条件、递进、目的等各种关系明确。     

“语言得体”的解析操作

“语言得体”的解析操作王福河“能够根据表达的方式、场合、对象、目的的差异，做到语言得体。”是国家教委考试管理中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试语文科说明》（后简称“考试说明”）中对语言技能的一项基本要求。１９９４年考试管理中心在阐释修改后的“考...     

浅说高考中的“语言得体”

“能够根据表达的方式、场合、对象目的的差异，做到语言得体”是国家教委考试管理中心颁布的（考试说明）中对辽言技能的一项基本要求。1994年考试管理中心在阐释修改后的《考试说明）中弘调指出：“语言教学应该特别重视语言书体问题。”同时强调“得体方面的测试h将逐渐扩大其范围。”因此，我们研究高考中有关“语言得体”问题很有必要。一、语体的分类和特点“得体”，得什么“体”？这里的体不是文体之体，而是指语体。文体是指文章学而言，例如我们的教科书是按记叙文、议论文等文体编排，而所谓语体，“是人们运用语言时，由于交际…     

语言“得体”表达的技巧

2003年高考全国卷第25题仿写题是一道新题型，意在考查语言“得体”的表达。近几年往往考查“简明”“连贯”，没有单独考查、“得体”，看来学生重视不够。训练不够，以致考场上不大适应，答卷中佳句、妙语很少。下面就结合语言运用的实例来谈谈语言表达“得体”的方法。     

语言“得体”表达的技巧

一、个性语言法【例题】阅读下面一段话,根据说话人的身份特点、表达方法与其他几位的话相似这一点,在横线上补上恰当的话。从前一个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师,一个是车把式,一个是裁缝,还有一个是船夫。谁家有什么事都请他们去帮忙。有一次本村两兄弟分家,请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说:“去了,要快刀斩乱麻,别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬:“咱们也不是没管过这号事,前有车后有辙,别太出格就行。”裁缝说:“_____。”船夫最后说:“_____。”【解析】解答此题要注意人物的职业特点。依据厨师话中使用…     

“语言连贯”训练设计

“语言连贯”训练设计山东省平邑第一中学陈现云山东省平邑县教委教研室王士吉＂语言连贯＂就是指句与句之间在内容和语言上有明显的联系，不能前言不搭后语。内容上的联系，要求上下旬之间话题统一。语言上的联系，一是要求句序排列要合理，先说什么，后说什么，必须合乎...     

“语言清晰”训练设计

“语言清晰”就是指语言表达传递的信息准确、清楚。它有三个要求：一是语言表达不出现歧义；二是文字不晦涩难懂；三是语言简洁、明白。高考测试中，辨识、消除句子的歧义，修改晦涩难懂、重复累赘的语句是重点。据此，我们设计了这组练习题对学生进行“语言清晰”的强化训练。【训练题］1．下列句子表达明确而没有不同理解的一项是（）A．我看见王明扶着一位老大爷从屋里走出来，手里提着一个黑提包。B．著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没有想到，自己会在阳光明媚的中午跌A6米多深的井里。C．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的…     

“学习语言”训练设计

[示例一]换钞目击记衡明四月八日上午十点半,一辆由内江开往重庆的中巴驶进了璧山青杠站,四个青年随众乘客挤上了车。车开动时,一蓬头垢面的小伙登车,利索地挤过人群在车的中后部找到了座位。车驶出缙云山隧道,突然传来“嘭”的响声,只见车中部顶蓬喷上了若干黄褐色液体,正往下滴。一胖小伙站起来拍着头发上的水     

谈语言得体中的“敬词谦语”

2005年由教育部考试中心命题的三套高考语文试卷中。出现了有关敬辞谦语的考查,而且赋分较高(6分),值得关注。使用敬辞谦语,应注意以下几个方面。     

语言要得体

一、说要 高考《语文科说明》中“能够做到语言规范、清晰、连贯”讲的是对语言自身的要求,而“能够根据表达的方式、场合,对象、目的差异,做到语言得体”则是讲语言运用要适应外部环境的要求。二者比较起来,要达到后者不仅要具备前者,而且还要在它的基础上做到能随着外部环境的变化而自主地适应这一变化。这样,后者对运用语言能力的要求明显地提升到了一个新的高度。从高考命题来看,对这种能力的考查近几年来一直极为重视,这无疑是我们复习和训练时必须引起极大注意的地方。     

语言要得体

作文的语言要得体,这是高考作文和中考作文评分标准中规定的共同要求,也是平时作文要注意的一个方面。什么叫“得体”?得体就是恰如其分。但这种恰如其分,不仅指局部的个别的词语运用如何,更重要的还是指整体语言的运用要适合客观情况。也就是说,用语要从说话、作文的目的、对象、场合几个方面考虑。说话、作文的目的不同,对象不同,语言     

语言得体表达

语言,不仅是思想的表达,也体现出一个人的道德情操、文化修养。我们在进行交往时,要能够根据对象、场合、目的等,选择恰当的语言,准确地表达内容主旨,也就是要做到语言得体。一、要注意身份和谈话对象说话写文章,语言须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点。一位木材商、一位植物学家和一位画家郊游,见到一     

语言要得体

无论是说话还是写作,都要注意得体。在说话和写作中,语言通顺,意思连贯是最基本的要素,而语言得体,则是在通顺、连贯基础上更高一层的要求。所谓得体,就是说话有分寸,说得恰到好处,适合人物的身份以及说话的环境、文体风格等等。比如用词,哪种人用哪个词,什么场合,由什么人说出来,都有讲究。只有说得恰到好处,才算     

趣话语言得体

某老先生举行生日宴会,有老朋友热情地点歌祝贺。掌声响过,歌声骤起,西边的太阳快要落山了……鬼子的末日就要来到……顿时主人容颜大变!整个现场的气氛十分尴尬。老人最敏感的就是西边的太阳     

语言要得体

(一)说要“能够根据表达的方式、场合、对象、目的差异、做到语言得体”不仅要求学生本身必须具备较强的语言能力,更要求这种能力能随着时间、地点、氛围、谈话对象、说话目的的变化而迁移。要做到说话得体,首先要广泛阅读、仔细揣     

“外衣”要得体——语言教学一得

“外衣”要得体——语言教学一得●张月桂如果说主题是文章的“灵魂”，结构是文章的“骨架”，材料是文章的“血肉”，那么语言便是文章的“外衣”。任何深刻的思想，如果不借助于语言这件“外衣”，它就无法表达。当然，“外衣”一定要得体。如何使文章的“外衣”得体呢...     

阅读题解答不能忽视“语言得体”

语言得体是听说读写四方面综合能力的体现,本文以浙江台州市考生对今年浙江省会考第二大题的解答为例,对阅读题解答中的“语言得体”作些简要分析。阅读下面的文字,宪成ZI－24题（共7分）正因为这样,所以马克思是当代最遭族恨和最受诬蔑的人。各国政府——无论专制政府或共和政府,都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派,都竞相诽谤他,诅咒他。他对这一切毫不在意,把它们当做蛛丝一样轻轻抹去,只是在万分必要时才给予答复。现在他逝世了,在整个欧洲和美洲,从西伯利亚矿井到加利福尼亚,千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱…     

“作文语言专题训练”教学设计

<正>一、教学分析本节课是一堂作文语言指导课,整体教学设计是指导学生的作文语言,摆脱那种为凑字数而重复赘余的话,从而让学生掌握写作语言的运用。二、教学媒体的运用在本堂课教学过程中,运用多媒体信息技术辅助教学,促进学生合作探究学习,激励学生作文的兴趣。三、学情分析学生在高中前两年的作文训练主要是练习各种文体的写作,现在他们已能自由选择自己擅长的文体。高三的作文训练主要是针对高考作文的要求进行专题训