浅议学习型教师团队的建设

谢一风在《中国高等教育》2008年第12期撰文指出,学习型教师团队建设对教师的成长有很重要的作用。上海参明德学习型组织研究所提出,学习型组织必须具备六大要素拥有终身学习的理论机制．建有多元反馈和开放的学习系统,具有学习共享与互动的组织氛围;具有实现共同愿景的不断增长的学习动力;工作学习化;学习工作化。     

高校外语教师科研团队建设研究

教师专业发展及其研究已成为国内在职教师教育与培训的热点话题。基于学习共同体理论和实践共同体理论,对高校外语教师科研团队建设的探索实践显示:高校外语教师科研团队建设有利于团队教师在共享、合作、互助与学习的氛围中强化科研意识,提高科研水平与质量,实现教师专业较快成长。     

信息技术环境下学习型教师团队的建设

信息技术环境对学习型教师团队中学习氛围的养成作用信息技术的应用,使得教师团队可以利用先进的信息处理工具对团队内的资源进行处理,在处理过程中,团队成员能够提高对信息的归纳和分析能力,从某种意义上来讲,信     

关于学习型辅导员团队文化建设的思考

通过研究学习型辅导员的内涵和学习型辅导员团队文化建设中存在的问题,积极探索构建学习型辅导员团队文化的对策,对学习型辅导员团队文化建设进行有益思考和研究。     

教师团队建设:教师专业发展的有效路径

教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。     

教师团队建设：教师专业发展的有效路径

教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。     

学习型教师团队建设的实践探索

介绍广西卫生职业技术学院构建学习型教师团队的途径,并对构建学习型教师团队的成效予以评价。     

学习型教师团队建设的实践探索

介绍广西卫生职业技术学院构建学习型教师团队的途径,并对构建学习型教师团队的成效予以评价.     

基于教师成长发展共同体的教师团队建设的研究

教师成长发展共同体是为了教学教研发展和教师的专业成长,在一定范围内,通过一系列教育教学实践活动,实现教师共同成长、共同进步的群体。学校制订方案,组建教师成长共同体,构建团队目标,组织团队研修,打造卓越团队,提升教师自我管理,打造教师成长发展共同体工程。     

思想政治教师团队建设探幽

对学生进行马克思主义理论教育的任务,主要是由思想政治理论课教师承担。因而,思想政治教师团队就是思想政治理论课教学科研的主力军,加强其团队建设是创新和发展中国特色社会主义政治思想理论的根本任务,是促进思想政治理论课教学改革、整合教学资源、提升教学实效的基本要求。思想政治教师团队建设,必须构建积极的团队合作机制,加强团队的有效管理,理清教师团队建设的指导思想和建设目标。     

如何开展教师团队学习

团队是由少数具有互补技能、具有共同目标、愿意相互承担责任的人们组成的群体。他们在一起工作时所取得的成就，远比按个人的方式或者以工作群体为基础的方式运作时所取得的成就大得多。团队学习就是发展团队成员互相配合、整体搭配与实现共同目标能力的学习活动及其过程。学习型组织理论认为，只有组织拥有众多的会学习的团队，才可能发展成为善于学习的组织。     

高职院校学习型外语教师团队建设的思考

职院校外语教师是高职教育的践行者和承担者,其肩负着发展高职教育事业、实现高职人才培养目标的特殊使命。本文从学习型高职外语教师团队的内涵及特征、建设学习型高职外语教师团队的现实意义、建设学习型高职外语教师团队的方法等方面探讨了高职院校如何建设学习型外语教师团队。     

数字化学习型科学教研团队建设的探索

"数字化学习型科学教研团队建设"项目启动于2009年11月,同时肩负着两项任务。一是作为北京师范大学承担的"北京市中小学生科学探究能力促进计划"项目的应用试点单位;二是承担着密云县教研中心申报的市级"十一五"规划课题"数字化学习型教研中心建设实践研究"的前期探索任务。数字化学习型科学教研团队建设是利用数字化教研平台进行区域科学教研模式的探索,是新型科学教研结构和协作方式的创新,是数字化学     

以学习型教师团队建设提升教师素质

大约20年前,彼得·圣吉在他的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实务》一书中,以独特的视角提出了建立学习型组织的理论和方法。他认为通过＂自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考＂等五项修炼,可以使组织内的人员全心投入学习,提升能力,在本职岗位上获得成功．从而促进组织与成员的共同发展。     

试论教师工作团队的建设

近年来,团队建设受到了理论界和实践工作者的高度重视。如何打造高绩效的教师工作团队,本文提出了优化人员组合、达成共同愿景、加强团队沟通、改进考评机制和转变领导方式等策略。     

浅议高等学校教师团队建设

分析了高等学校教师团队的特点,指出团队的精神和魅力对高等学校的教师队伍具有重要意义。提出了高等学校教师团队建设的具体建议。     

建设学习型教师团队 促进教师发展

学校以“以教育充满思想，让思想充满智慧”的办学理念，明确培训目标：培养教师具有“提出问题——设计方案——行动研究——反思总结”的能力。树立终身学习的思想观念，提高教师生命的价值，提高学生学习质量。规范教育教学行为，时刻用“真情实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感学生”警示教育行为。     

集聚教师团队发展的正能量

应学校建设优秀教师团队的策略智慧和路径需求,四川省小学教育教学改革研究共同体第十三届“校长论坛”聚焦“小学优秀教师团队建设的校本路径”,集中探讨优秀教师团队特质、团队影响力建设策略、“团队愿景”达成路径、课堂教学改革撬动团队发展等重难点问题,认定：建设优秀教师团队,必须认清其特质、把准建设方向和着力点位．从团队愿景、团队研究力、团队影响力、团队评价、教学改革等方面着力。     

中小学教师团队合作精神初探

培养团队精神是团队管理建设的核心工作,好的团队精神不仅可以提高员工的忠诚度,还有利于团队成员之间的相互协作和对团队事物的尽心尽力及全身     

学习型幸福教师团队建设研究

党的十六大将建设学习型社会和构建终身教育体系作为重大的战略任务。我校以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指南,通过有计划更新教学观念,提升教师思想素养,展开人人参与的"读书沙龙"活动,共读《给教师的建议》《课堂密码》等教育理论书籍,倾听翟召博等专家的"教育报告",对教师进行引领,每周书写"教学反思",周五"例会学习"等活动;号召教干包教研组,进行教学基本技能训练;踏踏实实开展构建健康高效的生态课堂教学活动:上好开学第一课,在开学初的第二周开好示范课,在第三、四周进行教师课堂研讨活动,全员参与的达标课,给每位教师建立了成长档案,完善制度,改变教师的职业倦怠率,提高了教师的职业认同感,工作幸福感、责任使命感,构建了学习型幸福教师团队建设的良性机制。