高中语文课堂阅读教学现状分析及对策

高中语文阅读教学是语文教学活动的重要一环,语文教学目标和任务的实现与完成,主要是通过阅读教学来进行的。但是高中语文阅读教学的现状总体上不容乐观,有很多问题存在。普遍的是学生都不把语文当回事,认为语文学了没用,学语文两年和没学语文两年,成绩都一样。于是,     

高中语文阅读教学对策研究

阅读是语文学习基本能力之一。高中语文教学的目标是教会学生能够掌握好基础的语言工具,塑造良好的文化涵养,掌握科学的阅读方法,在不断吸取新思想、新知识的过程中逐渐提高。     

浅谈高中语文的阅读教学

在新课标审视下的高中语文的阅读教学该如何进行，又如何让阅读带动学生写作能力以及语文素养的全面提高？笔者认为：①一定要让学生进行自主阅读，自主阅读应是贯穿整个高中语文教学的一条主线。②在自主阅读的基础上，还要有计划有步骤地进行整个高中阶段的语文阅读教学，高一高二高三应各有侧重。③在阅读教学中还要注意学生阅读能力的培养和方法的指导。     

浅谈高中语文如何做好阅读教学

正在语文教学中,教学的灵魂就是阅读教学;而在阅读教学中,教学的灵魂就是"读"。这里的"读"就是要培养学生在语文方面的综合能力,学生只有具备了"读"的技能,才能够更好的提高自身的预感与听说读写能力。传统的教学中,往往看重学生的成绩,而忽略了培养学生的能力。新课程要求,教师应改变传统"你教我学"的教学模式,着重培养学生的自主学习能力。教师在上课时,要注意把自主、合作和探究的教学方式充分发挥出来,让学生真正成为课堂的主人。一、注重"对话"教学"对话"教学顾名思义,是指主要通过对话的形式来进     

试论高中语文阅读教学的现状与对策

高中语文教学过程中,阅读教学是非常重要的一个环节。学生良好的阅读能力的不仅能够提高语文成绩,同时也对其他科目的学习起到帮助作用。当前高中语文阅读教学仍存在许多问题,笔者结合自身实际教学经验,分析了教学现状并提出简要对策,以抛砖引玉。     

高中语文阅读教学现状分析与解决策略

正阅读教学一直以来都是高中语文教学中的一大难题,它与作文教学并称语文教学中的"双魔"。如何通过有效的阅读教学去提高学生的阅读、分析、鉴赏、领悟文本的能力,增强学生的文学底蕴,提高学生的语文综合素质,是很多高中语文教师的困惑。针对这种状况,笔者认为,广大语文教师要认真分析自身在语文教学中存在的问题,敏锐地发现阅读教学中存在的不足,有针对性地进行改进,才能迅速扭转语文阅读教学难的局面。     

高中语文阅读教学有效性探讨

时下高中语文阅读教学的有效性成为关注的焦点,而阅读在教育教学中起着至关重要的作用,它是提高教育教学质量的关键所在。但要提高高中语文阅读教学的有效性就要把握几个方面:课前要备好课,不求面面俱到;教师要善于倾听,不要满堂灌;有效提问,不单纯追求课堂热闹;作业设计具有多样性,不要单一化。     

高中语文阅读教学初探

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。《语文课新程标准》对语文阅读教学提出了新的要求,突出了学生在学习过程中的主体地位,强调了尊重学生在学习过程中的独特体验,着重提高学生对作品的感悟能力。然而,在实际教学中恰恰相反,学生对阅读课并不是很感兴趣。为什么会如此?原因在于传统语文阅读教学存在一些弊端。一传统语文阅读教学弊端分析     

高中语文阅读教学现状及有效途径探寻

在应试教育情形下,老师往往漠视学生的自主学习。表现在阅读教学中:阅读教学陈式化、讲解程序僵硬化、只教会学生如何解题答题、很少注重对学生文学修养的培养、审美情趣的提高。如此,学生失去阅读兴趣,没有探究、创新的空间和欲望。这样,处在高消耗、低成效状况下的语文教学,直接影响到教学效果和学生语文能力的提高。一、分析现实困境,认清阅读现状问题高中语文教学受高考的制约,因此,老师仍在继续走     

关于高中语文阅读教学方法的探讨

阅读是人类精神获取的源泉,是净化人们心灵的有效途径。对高中语文教学而言,阅读是其中最为重要的内容之一。如何阅读,怎样阅读是高中学生在语文学习中必须要面对的问题。语文是极富人文气息的学科,蕴含着丰富的知识内涵,对学生语文素养和人文精神素养的培养有着重要的意义。从教学上看,语文丰富的知识内涵和精神内涵,不是由表面文字能得到的,必须要有一定的阅读能力,在阅读中深入文本,才能了解掌握。由此可见,深厚的阅读功     

小学语文阅读教学的现状与改进对策探讨

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。本文从小学语文阅读教学的重要性出发,探讨了小学语文阅读教学的现状：很多学生的阅读兴趣和阅读期望较低;阅读内容和过程未能有效触发学生的情感和小学语文阅读教学的空间相对封闭。并重点探讨了提高小学语文阅读教学水平的对策：有效培养学生的阅读期待和阅读兴趣;教学中教师和学生共同阅读,以此体验美妙的感受;提高课外阅读的效率。     

高中语文个性化阅读教学

为了更加有效地进行高中语文阅读,我们对部分高中生阅读情况和教师在课堂上阅读教授的作用进行了调查分析,发现目前在高中语文阅读教学的过程中存在一些问题。主要表现为:学生在阅读的过程中,对阅读文本的淡漠;教师的指导行为和形式陈旧,大多是以老师讲学生听为主。教师过分强调阅读理解答案的一致性和考试的模式化,忽略了阅读真正的本真意义。有的教师自身理解与文本有差异,就忽略了文本本身想要表达的内涵。这一系列问题都导致了高中语文     

浅谈高中语文阅读教学

随着新课程标准的实施,阅读教学成了语文改革的重点。在当前的阅读教学中却忽视了学生的主体体验与感受,忽略了阅读教学的本质,与新课标的理念相违背。新课标理念审视下的阅读教学宜采用问题式、体悟式、探究式教学,让学生自主阅读,设身处地地去体验文学作品中的艺术形象与情感。     

略论构建高中语文阅读教学的“少教多学”模式

<正>一、少教多学概述少教多学教学方法主要是从教师与学生两个教学主体入手的,少教是指教师进行启发式、针对性以及创造性引导式教学,多学则是指学生在教师的积极引导下,能够发挥主观能动性,自主、积极地参与学习全过程,是一项激发学生兴趣,培养学生自主学习能力的重要手段和方法。高中语文阅读作为衡量一个学生语文综合能力的重要标准之一,学生通过阅读,能够感悟文章中的哲学     

浅议高中语文自主性阅读教学现状与对策分析

阅读教学是语文教学的重要组成部分,以自主性学习为主.本文以高中生阅读教学为研究对象,分析指出了当前中学生阅读教学中所存在的问题,并基于此提出了相应的对策.     

高中语文阅读教学有效性探讨

阅读教学是语文教学的重要组成部分，提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。许多同行在这方面作了深入的研究，也取得了许多的成绩，但是在当前的教学实践中，阅读教学并不乐观，存在着许多的不足。比如，教师不厌其烦地分析教材、肢解教材，     

浅析高中语文阅读教学的技巧

正高中语文新课标明确强调,阅读与鉴赏是培养学生能力的重要方面。引导学生进行个性化的阅读,充分调动学生阅读的积极性;结合学生的生活经验,引导他们更好地参与情感互动,获得独特的审美体验,从而锻炼学生的想象能力和联想能力,提高学生的思辨能力,增强学生的批判能力。因此,培养学生的阅读能力和优化阅读教学模式对于提高学生的综合能力、促进学生健康成长有着重要的意义。一、突出学生在阅读中的主体地位培养学生的阅读能力首先应该发挥学生的主体作用,提高学生的阅读兴趣,让学生成为学习和发展的主体,促     

对高中语文阅读教学有效方法的探讨

阅读与写作教学历来是高中语文教学的主体内容,而阅读教学作为写作教学的基础,不仅让学生在阅读中外古今名篇中认识到真、善、美,自觉摒弃假、丑、恶,同时也能培养学生的语感,增强思维能力,丰富学生的心灵世界,让学生在阅读中增强爱国情怀     

新课程背景下高中语文阅读教学探讨

<正>近年来,随着高考的改革,高中语文阅读题也变得越来越灵活,这就要求学生除了要打好语文基本功,还要有广泛的积累阅读和灵活的思维,因此,语文教师需要在教学实践中不断强化教学,尊重学生的阅读自主性,同时要引导学生对阅读材料进行创造性的解读,为此,如何在高中语文教学中合理地开展阅读教学显得     

高中语文阅读教学的症结与对策

高中语文课程标准中的课程设计思路第一条就明确指出:"为了适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性,既要在义务教育的基础上,使学生的语文素养普遍获得进一步的提高,同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间."但是现在高中语文阅读教学是班级授课制,一个教师面对全班学生,学生的阅读起点不同,阅读兴趣不同,分析提炼概括的能力也不同,很有可能严重影响阅读教学的课堂效果.