从行为主义理论重看预制语块

近年来,预制语块愈来愈受到语言学界与教学界的关注,人们也对预制语块特殊的语言形式和特点进行了各类研究.行为主义虽受到了一些批判,但在特定领域它仍具有一席之地.本文从行为主义理论出发,从刺激--反应、习惯形成和归纳学习的角度,探求对预制语块的教学的指导作用.     

语块理论在商务英语函电教学中的应用

语块是较为固定的模式化板块结构,兼具形式和功能的性质,融合了语法、语义、语境的优势,加强短语、惯用表达和固定搭配等生成性语块的学习将有利于学习者的语言输出。商务英语函电中语块出现频率高,运用语块理论指导商务英语函电教学,引导学生识别、归纳和运用语块,将有助于学习者有效提高商务英语函电写作水平。     

语块理论与语言产出相关性研究述评

运用语块理论指导教学实践研究是近年来二语习得研究的热点课题之一。该文就近十年来国内外语类核心刊物发表的关于语块教学与语言产出关系研究做一归纳和评析。结果发现,我国语块与语言产出研究持续上升,口语研究和写作研究篇幅相当,研究方法多为语料库研究,语块理论应用于课堂教学模式的研究还处于探索阶段。     

中国中介语研究20年述评

中介语理论在西方国家兴起于20世纪70年代,并于20世纪80年代中期引入中国.文章主要从中介语理论和研究方法两个角度概述了中国大陆的汉语学界和外语教学界二十年来中介语研究的进程和这一理论对教学界的影响,内容主要包括中介语的含义、来源、构成、性质特点以及中国中介语研究的方法和特点等.文章最后对中介语理论研究的特点作了简单概括,提出了研究中的一些不足,并对中国中介语研究的发展前景做出了展望.     

基于语块的大学英语写作训练模式构建研究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到大学英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力一直是英语教学界努力解决的问题。以语块为基础的大学英语训练模式主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练,从而提高学生写作表达的准确度和流利度,最终实现英语的实际运用能力。     

基于语块理论的英语写作训练策略探究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力也一直是英语教学界亟待解决的问题。以语块为基础的英语写作训练策略主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练的策略。它对提高学生写作表达的准确度和流利度,最终全面提升学生实际运用英语的能力,有着不可低估的作用。     

语块教学与写作能力的提高

英语写作一直以来是英语学习者最难突破的问题,同时也是英语教学中的难点。教师对此曾做过许多有益的探索,语块教学法对学生写作能力的提高有较好的帮助。结合自身的教学,讨论了语块教学在提高学生写作能力方面的功效。并结合学生实际对语块教学法的应用做了探讨。     

语块教学法在大学英语听力课堂的应用

语块是近年来语言学界研究的热点.本文将语块教学法引入大学英语听力教学的课堂上,试图探索语块教学对听力理解的作用,验证语块的教学优势.实验证明,语块教学法能够有效的提高学生的听力理解水平,并能增强学生的自信心,是非常值得推广的教学理论.     

高职英语课堂视频语块教学实验研究

该文依托语块理论,主要探索语块学习在视频环境下对高职学生语块输出能力的影响。从实证研究入手,该文以定量分析的方法阐述了在高职英语课堂教学中语块学习方式和语块输出能力的实验情况。结果显示了视频和语块双管齐下能有效地提高学生的语块记忆输出能力及对语言综合产出能力有着积极的作用。     

语块理论在外语教学中的应用

随着外语写作相关理论的发展,语块教学引起了越来越多的语言研究人员的重视。其中西方语言界提出的语块教学理论在国内日益成为讨论的热门话题。词块作为语言交际中最小单位和主体。在英语教学中有巨大的潜能。本文介绍了语块的定义、分类及其对二语写作的启示。     

语块习得与口译学习——基于一项预备实验的研究

本研究采用测试和问卷调查的方式采集研究数据,重点研究语块习得对口译学习的影响。该实验要求口译学习者以自主学习的方式习得术语语块、句式转换语块和数字表达语块,通过三次测试和问卷调查以检测语块习得对口译学习质量的影响,从而探索提高口译学习者学习能力的方法。     

语块习得与口译学习——基于一项预备实验的研究

本研究采用测试和问卷调查的方式采集研究数据,重点研究语块习得对口译学习的影响。该实验要求口译学习者以自主学习的方式习得术语语块、句式转换语块和数字表达语块,通过三次测试和问卷调查以检测语块习得对口译学习质量的影响,从而探索提高口译学习者学习能力的方法。     

语块背诵训练对非英语专业学习者翻译学习的影响

通过对无常规英语课程的非英语专业大三学生进行语块背诵训练,作者以此来探讨语块背诵的学习方法是否有效提高非英语专业学生的翻译水平。研究结果显示:语块背诵训练对受训学生在英汉翻译过程中语块的识别和运用能力以及翻译能力有一定的促进作用。     

高职英语教学中预制语块的构建

预制语块是一种介于词汇和语法之间的语义单位,被认为是构成语言的基础,构建于记忆里的预制语块在使用时可以直接提取.因此,在研究预制语块的理论基础上,开展课堂预制语块构建的教学实验,探索提高高职学生英语应用能力的新途径.     

语块教学与大学英语写作

语块是长度不同的语言块,存在于传统的词汇和句法之间。本文通过教学实验探讨如何利用语块教学提高学生写作水平。研究结果表明:语块教学法能够提高大学生的英语写作水平。在教学中,培养学生的语块意识,帮助学生识别语块、运用语块,是提高学生写作水平的有效途径。     

中职英语预制语块语料库建设——以江苏省扬州旅游商贸学校为例

在简述预制语块和语料库语言学的相关理论基础上,探讨了中职英语预制语块语料库的性质、目的和内容范围、建设原则、建设步骤等一系列问题,并就中职英语预制语块语料库研究的现阶段成果及预期研究价值提出进一步的思考。     

普通高校非英语专业学生英语语块能力调查简

语块是语言使用中习惯性共现的词语组合.英语学习者的语块能力与语言综合能力密切相关.借助问卷和访谈手段对一所地方性普通高校（常州工学院）桌非英语专业大学生的英语语块能力进行了调查、统计和分析,发现学生在语块的理解和产出方面都存在着较大问题;而且,大一和大二学生之间不存在明显差别.这种情况表明在当前的英语教学和学习中,教师和学生都严重缺乏语块意识,急需探索有效的教学策略以提升学生的语块能力.     

语块理论的相关因素研究及其应用

语块是约定俗成的复合物,是使用频率较高的短语词汇,它具有易提取性和预制性.运用语块理论对学习者进行大量的语块输入,可有效减少语言处理时问,符合人脑处理自然语言的规律和语言使用的原则,保证学习者顺利地进行英语口语交际,因此对学习者口语水平的提高大有裨益.但在具体的教学中教育者要重视对语块理论的一些相关因素——语境、词汇及语法等的深入探索和研究,以期使这一理论更为有效地发挥作用.     

非英语专业研究生心理词汇及教学模式探讨

二语心理词汇的性质一直是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点.采用词汇联想测试探析本族语者与二语学习者对刺激词的反应类型,发现我国高级阶段英语学习者心理词汇知识结构不健全.实施语块教学,模拟本族语者心理词汇的语义网结构,将语义联系丰富的预制块直接作用于二语学习者心理词汇中,通过外部教学手段有意识地对其心理词汇结构进行合理化的调整,提高语言输出能力.     

中国英语学习者语块认知加工优势研究

语块的认知加工因兼具整体认知的经济性与结构语义理解的复杂性而不易探索。本实验研究主要通过测量中国英语学习者对语块短语和非语块短语语法判断的速度和错误率,考察他们处理语块言语的方式。结果表明,在英语言语认知加工中存在语块主效应, 语块呈现出显著的处理优势;习语语块的提取速度显著低于非习语语块,表明语块内部的复杂性对其认知经济性有干扰; 高水平组处理语块的速度显著快于低水平组,因而更趋向采用整体提取认知方式。