欣赏别人

每一个普通人的心灵深处,都潜伏着一种渴望,就是有人关心,受人重视,被人欣赏。欣赏别人,是对别人的尊重。生活中,有的人激情似火,有的人深沉如海,有的人浅薄而浮华。生活就是这样多姿     

名家名作欣赏

王杰又名王海军,自幼酷爱陶艺。二十多年来孜孜追求陶艺精华。在今天这样人心浮躁．功利熏心的社会条件下,忍的住寂寞,经得起诱惑的人不多见,王杰可算一位。他为人低调,是个有思想有创意的人,常调侃自己是一个玩泥巴的人。     

名家名作欣赏

王杰又名王海军,自幼酷爱陶艺。二十多年来孜孜追求陶艺精华。在今天这样人心浮躁．功利熏心的社会条件下,忍的住寂寞,经得起诱惑的人不多见,王杰可算一位。他为人低调,是个有思想有创意的人,常调侃自己是一个玩泥巴的人。     

欣赏别人

每一个普通人的心灵深处,都潜伏着一种渴望,就是有人关心,受人重视,被人欣赏。     

名家名作欣赏

<正>吴新,江苏宜兴人,字栋石,笔名中石,号东木散人,无极斋主人、青年陶艺家。在宜兴市紫砂一厂工作室从事专业篆刻、陶刻创作!现为中国书     

信息技术在美术欣赏与评述课中的应用

美术欣赏课是学校美术教育的一个重要组成部分。因此,在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到提高美术欣赏教育的重要性。在信息技术化时代,我们如何运用信息技术,使美术欣赏课更简易、新型、交互、愉悦,满足学生个体自我的发展。     

名家名作欣赏

吴新,江苏宜兴人,字栋石,笔名中石,号东木散人,无极斋主人、青年陶艺家。在宜兴市紫砂一厂工作室从事专业篆刻、陶刻创作!现为中国书法家协会会员、中国工艺美术家协会会员、无锡市书法家协会会员、中国毛泽东书法艺术研究院理事长、人民教育书法家协会副会长、中华全国书画家联合会副会长、中国书画名家协会理事、中国书画院宜兴创作基地副主任。     

学会欣赏

1852年秋天,屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页,竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈,但屠格涅夫对其却十分欣赏。     

爱新觉罗焘健书法作品欣赏

作者简介:爱新觉罗焘健,男,满族,1951年2月出生,北京人。是清代雍正皇帝第十代孙,其伯父是启功先生。现任职于河北省廊坊     

魏宝玉篆刻作品欣赏

作者简介： 魏宝玉．又名魏如卿,笔名沂蒙山人。1943年生．山东费县人。1962年参加工作。历任县政府办公室副主任兼县志办主任;县委宣传部副部长、县政府办公室主任、静坦级县长助理。县政协副主席。     

安徽民歌赏析

民歌是劳动人民的歌,是最能体现人民思想情感和生活的音乐。安徽民歌具有南北风格兼容并存的音乐特征。     

浅议书法欣赏的标准

作者通过此文试图从欣赏评价书法的一般标准、特定标准和最终标准这三个层次来阐述人们对书法欣赏的三种标准.这也是人们对书法由浅入深的三种不同层次阶段的认识欣赏的理论总结.     

情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透

音乐是人类情感最自然的流露,是最富有情感的艺术之一。在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验,有助于激发学生的情感共鸣,提升学生的音乐欣赏能力,使学生真正感受到音乐之美,同时对塑造学生人格、陶冶学生情操具有重要作用。本文主要从情感体验在高中音乐欣赏教学中的重要作用出发,分析在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的途径。     

基于心理健康素养的大学生心理健康教育课程有效性评价标准初探

Jorm最早在1997年提出了“心理健康素养”的概念,并将其定义为“帮助人们认识、处理或者预防精神障碍的相关的知识和信念”。目前,大学里心理健康教育的途径主要依靠事后干预,集中在心理咨询和心理辅导方面,课程教学并没有发挥主渠道的作用,课程教学的有效性较低。因此,合理利用有限的资源提高教学有效性是当前大学生心理健康教育课程改革的重中之重。有效性评价就是通过定性与定量相结合的方法,依据教学目标,对教师的教学设计、教学过程、学生的学习过程和结果进行测量和描述。梳理前期有效课堂试点工作,我们将从“教学目标”“教学内容”“教学资源“”教学方法(课堂组织)”“教学效果”“教师素质”“师生满意度”八个方面构建起大学生心理健康教育课程有效性的评价标准。     

新时代心理健康服务体系建设背景下的心理健康人才队伍建设研究现状

构建成熟完善的心理健康服务体系,针对全国人民心理健康服务需要,满足全民自爱、平和、向上的社会心理,对促进我国社会发展具有非常重要的理论价值和实际意义。     

浅析素质教育与心理健康教育

21世纪是一个物质文明和精神文明高度发展的世纪,人们的科学文化素质和民主意识将有更大地提高。实施素质教育是新世纪的强烈需求,也是新世纪综合国力竞争的需要,因为综合国力竞争的实质是以国民素质为核心的经济、科技、人才的竞争。     

从中学生心理健康调查看素质教育

素质教育强调教育过程中要培养人的合理的素质结构,也就是从多方面发展,心理素质的培养必不可少。当代中学生面临学业和社会适应两方面的巨大压力,心理困扰在所难免,为了解中学生的心理健康状况,提高中学生的心理素质,本研究者对河南省中学生进行了心理健康状况的抽样调查,在分析结果的基础上提出了加强中学生心理素质教育的建议。     

中学全员参与式心理健康教育模式初探

该文在探讨以往学校心理健康教育模式的基础上,提出了“1-3-3”(一支队伍、三条途径、三个目标)的全员参与式心理健康教育模式。倡导成立心理健康教育领导组织与实施队伍,通过“五个一”氛围营造、对系统中人员的分层分类培养与培训以及线上线下相结合的途径,实现心理健康教育发展、预防与指导的目标,让与学生心理发展有关的人——学生、教师、后勤人员、家长都参与其中,每个人都参与、都受益,能自助、会求助,部分人员能助人。     

谈音乐欣赏情感的体验与共鸣教学

音乐欣赏是指学生在教师的引导下,通过聆听、感受和体验等方式感悟音乐创作之美,在培养人才综合素质方面发挥着重要作用。而在音乐欣赏教学过程中的关键是让学生从作品中获得情感体验与感情的共鸣,教师在教学过程中应运用多种方法让学生体验多种情感并激发情感的共鸣,培养学生对真善美的追求和向往。     

2020届毕业生心理健康状况与特点分析

大学毕业是人生的重要里程碑,预示着一个人开始正式步入社会。处于青年期的大学毕业生将面临人生角色转变的重要变化,容易引起心理波动。毕业生群体的心理健康状况总体良好,个别学生的心理波动成因复杂,毕业生容易产生焦虑心理,在就业过程中存在求稳心理,是考虑人生发展的心理波动时期。