关于非英语专业开设口语课的再思考

为提高在校大学生的英语口语水平以及交际能力，开设非英语专业口语课势在必行。本文着重分析了大学生口语现状以及开设非英语专业口语课的必要性，并提出了一些具体的施教设想。     

非英语专业大学生语言学习策略与英语口语能力的相关研究

目的：考察非英语专业大学生英语学习策略与口语能力的相关性。方法：采用文献法,问卷调查,统计分析,对非英语专业243名大学生的口语能力和语言学习策略运用进行了测试、调查。结果：a.学生的口语能力差异显著,口语能力整体处于较低水平。男女生的口语能力存在显著差异,朝鲜族和汉族学生在口语能力方面不存在差异;b.不同性别和民族的学生在语言学习策略的使用上不存在显著差异;c.语言学习策略影响学生口语能力。结论：非英语专业大学生的语言学习策略与口语能力存在显著相关性。     

实用英语口语教学模式探析

依据《大学英语课程教学要求》,结合四六级口语考试特点,改革原有大学英语的教学模式,对在校大学生实行分级实用英语教学,提高口语的能力应用。本文对实用英语教学中的口语教学模式进行了探析研究,并指出在教学中面临的问题,希望逐步地、循序渐进地提高大学生的英语口语水平。     

实用英语口语教学模式探析

依据《大学英语课程教学要求》,结合四六级口语考试特点,改革原有大学英语的教学模式,对在校大学生实行分级实用英语教学,提高口语的能力应用。本文对实用英语教学中的口语教学模式进行了探析研究,并指出在教学中面临的问题,希望逐步地、循序渐进地提高大学生的英语口语水平。     

大学生口语薄弱现象解析

本文就大学生英语口语水平普遍较低的现象,从主客观两方面进行分析,并着重提出提高大学生英语口语水平的策略,意在提高现今大学英语教学质量和学生的口语能力。     

大学生口语薄弱现象解析

本文就大学生英语口语水平普遍较低的现象,从主客观两方面进行分析,并着重提出提高大学生英语口语水平的策略,意在提高现今大学英语教学质量和学生的口语能力。     

修辞发明在广西高师院校英语口语教学中的应用研究

广西高师院校师范生因少数民族生源比例大,英语基础薄弱,尤其是口语,此现状不利于培养合格的广西基础教育师资。"思辨缺席症"是大学生外语口语水平低下的主要原因之一,直接影响到外语人才的素质。"修辞发明"的使用能让学生形成独立思考能力、创新能力及思辨能力,有利于外语口语表达,有利于摆脱广西高师院校师范生外语口语水平落后的困境。     

大学英语口语教学浅议

提高大学生英语口语水平,适应社会发展的需要是大学英语教学改革的热点和难点。本文从制约口语能力提高的原因,大学英语四、六级考试改革和口语教学对策三个方面对大学英语口语教学进行了阐述。     

影响医学生英语口语学习动机的因素探究

英语口语技能是英语语言运用能力的综合体现,学习动机被广泛地认为是影响学生学业成绩的主要因素之一。实际生活中,大学生口语水平普通较低,学生对英语口语的重视程度还有待提高。本文以医学院在校学生为研究对象,从学习动机角度探讨、分析学生口语水平不高的原因,试图多角度多层次地探寻影响医学生英语口语学习动机的主要因素,并对如何提高医学生口语学习动机提出一些建议。     

转变课堂教学模式，提高大学生英语口语能力

对部分大学生进行英语口语学习问卷调查结果表明。传统的教育模式在很大程度上影响大学生英语口语能力的提高,许多大学生无法用英语顺利表达自己的意思,这导致学生对英语口语的学习失去兴趣,教师口语教学也比较困难。随着新一轮大学英语课程教学要求的产生,口语教学得到了很大的重视,这为提高大学生口语能力教学提供了动力和依据。针对当前口语教学现状,以理论为指导,从转变课堂教学模式入手,探索提高学生口语表达能力的途径。     

农业院校学生英语口语现状分析及其有效策略初探

目前农业院校的大学英语教学一直是个重难点,对于这些非英语专业的学生来说,学英语本就有一定的难度,用口语表达英语的能力更是非常薄弱。经过对农业院校学生口语的现状进行调查研究,笔者对农业院校学生口语的基本情况进行了详细的分析,明确提出了口语训练的必要性,并提出了口语训练的有效措施,通过开展多项活动,来促进学生大胆地开口说英语,使他们能够说一口流利的英语,为未来的工作服务。     

提高英语口语水平刍议

培养学生自主学习英语口语的能力是大学英语口语教学的终极目标,学生是否具备英语口语自主学习能力决定着英语口语教学的可持续发展。本文详细阐述了借助网络多媒体技术的优势来提高英语口语自主学习效率的全新模式,旨在帮助学生提高英语口语学习兴趣,提高英语交际能力。     

对中学英语口语交际能力培养的几点思考

口语交际能力的培养在中学英语教学中占有十分重要的位置。学生要想掌握好英语,就必须切实提高自己的口语表达能力,本文就英语口语教学的经验提出了一些具体做法。     

浅谈高职高专商务英语口语教学

随着高职高专英语课程改革力度不断加大,学生的英语语言应用能力的培养也越来越受到重视,对商务英语口语教学提出了新的要求。如何使口语教学和社会需求相结合,如何探索出适合高职高专的商务口语教学策略,有效提高学生的商务英语交际能力,成为摆在英语教师面前的重要课题。教学中运用＂视听＂策略,输入有意义、可理解的商务内容,在模拟的商务场景中,开展小组活动,进行仿真实训,培养学生＂说＂商务英语的能力,同时不断更新教学内容以及引进＂双师型＂教师,是提高高职高专商务英语口语教学的有效对策,可增强学生毕业后就业能力。     

英语专业自考生口语学习认识误区及对策探析

对众多英语专业自考生来说,英语口语较难攻克。大部分自考生在英语口语提高上存在认识的误区,把口语水平低归结为语法、词汇量及语言环境的缺乏。提高英语口语能力,应遵循三步走的顺序,即英语语音、英语表达和英语交际,提高口语不仅仅涉及英语口语本身,还涉及英语语音、英语听力和交际互动能力等因素。     

民航乘务英语口语教学的探索

空中乘务员的服务对象是来自于世界各地的乘客,因此空乘专业学生的英语口语能力显然是保障高质量服务的一个基本要求。本文以南京旅游职业学院空乘专业及其民航乘务英语课程为例．对民航英语的口语教学以及与教学相关的一些问题进行分析探索．提出了要以口语教学为重点的新型民航乘务英语教学模式。     

浅论大学英语口语教学存在的问题及解决方法

英语口语交际能力愈来愈受社会重视,学生口语水平的提高已成为大学英语教学中的一个不容忽视的方面。目前,大学英语口语教学存在诸多问题,本文从大学英语口语教学的现状入手,分析阻碍大学英语口语教学的不利因素,并给出解决口语教学问题的方法,从而提高学生的口语水平。     

在校园开展“英语短剧表演”对提升英语能力的研究

本文在英语课堂教学中开设和实施英语短剧表演训练,并以汇报演出的评价方法来检验教学效果,鼓励学生利用各种机会挖掘生活和课堂中丰富的英语口语素材。在表演中学习英语,在学习中收获成功,展示同学们的表演才能,通过排练、表演等＂戏剧化活动＂,为学生在趣味情景中营造一个轻松愉快的英语学习环境,帮助他们提高英语学习兴趣,巩固所学语言知识,提高口语表达能力,并了解东西方文化的差异,提高跨文化交际能力。同时,课题实验教师英语口语和教学水平也得到显著提高。     

PETS口试对英语口语教学的启发

社会的发展和开放使英语表达能力的培养在英语教学中变得越来越重要,以互动技能与有效交流为核心的PETS口试也引起了越来越多英语教学者和学习者的重视。本文以PETS 口试的评分标准、题型和模拟过程为切入点,分别从教师和学生两个角度讨论了PETS口试对大学英语口语日常教学和课堂口语练习形式的启发。     

动态学习评价在高职英语口语教学中的应用

动态学习评价注重对学生学习过程进行持续的评价。将动态学习评价与高职口语课堂教学结合,不仅能激励学生学好英语口语,树立自信心,而且为教师及时提供教学反馈信息,以便于教师调整教学行为,不断提高高职英语口语教育教学水平。