慧眼观生活 慧心写所感

《语文课程标准》强调:习作教学要贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达。这就要求教师要关注学生的生活,调动学生观察思考和练笔的积极性,指导他们写熟悉的人、事、景物,做到记实事、写真人、抒真情,发实感。     

慧眼观生活慧心写所感

《语文课程标准》强调:习作教学要贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达.这就要求教师要关注学生的生活,调动学生观察思考和练笔的积极性,指导他们写熟悉的人、事、景物,做到记实事、写真人、抒真情,发实感.     

慧眼观生活 慧心写所感

《语文课程标准》强调：习作教学要贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。这就要求教师要关注学生的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，指导他们写熟悉的人、事、景物，做到记实事、写真人、抒真情，发实感。     

浅谈低年级写话的规范训练

《语文课程标准》对小学低段写话教学提出了明确的要求:1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这段话为低年级的"写话"规范教学指明了方向:培养学生兴趣,乐于表达;灵活运用词语,善于表达;合理使用标点,规范表达。     

学习新课标寻找新纽带——“数学日记”教学之我见

依据《数学课程标准》所体现的教学思想,在数学教学中,结合学生的生活经验,开展“数学日记”活动。从孩子们写的一篇篇数学日记中．我们不难发现．让他们在生活中学数学、用数学,远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动、更深刻。     

娱乐科学的“喜相逢”——美国喜剧《生活大爆炸》幕后科学家现身解读

大卫·萨尔兹保,美国加州大学洛杉矶分校的物理和天文学教授,也是当前大红大紫的美剧《生活大爆炸》的科学顾问。在《生活大爆炸》中,Sheldon等宅男说出的那些雷倒Penny和观众的物理天人之语,都是由这位大卫·萨尔兹保写出来的,Sheldon公寓里红红绿绿写满了公式的白板,布满试管和设备的实验室场景,也出自他之手。     

生活让作文灵动起来

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这就要求作文教学必须回归生活,以生活为源泉,即作文教学必须返璞归真。叶圣陶也曾说过：“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”如果没有生活这么丰富的源泉做后盾,又岂会有点睛的神来之笔。所以,笔者认为学生要写好作文、写出个性、写出独特的内容、写出灵动的作文,就必须与生活紧密联系起来。     

谈培养学生作文兴趣

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。1观察生活,力求写实不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:"夕阳落山不久,西方的天空,还燃     

让学生张开想象的翅膀

《语文新课程标准》倡导“激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物”。小学语文人教版第七册第五组的习作是根据提供的几组词语来编故事、写小练笔、扩写、改写文章及想象作文,有利于培养学生的想象力,挖掘学生的创新潜能,也有利于提高学生的创新素质。根据新课程标准的教学理念,     

浅议牛津高中英语课程资源的有效利用

《牛津高中英语》是严格按照《高中英语新课程标准》,遵循现代语言教学理念及学生的认知规律设计和编写的。教材语言真实、自然、地道,贴近学生生活和现代社会生活,介绍了大量自然与社会科学知识,渗透了思想情感的教育。     

问渠那得清如许为有源头活水来——初一作文教学生活化有感

要让学生写好作文,老师须以一种平和的心态指导学生深入生活,教会他们动手动脑思考、用眼用心观察,这样才能让学生逐渐写成内容充实,情感丰富,有质有量的文章。     

贴近学生生活是提高日语写作兴趣的关键——以江西农业大学南昌商学院为例

在日语学习中,“写”是必不可少的基本功,也是衡量学生日语水平的重要标准之一。但很多学生不愿去写,也不知道写什么。因此,培养学生日语写作的兴趣,成为日语写作课教学改革的当务之急。在本文中,围绕如何提高学生日语写作兴趣这一课题,笔者结合自身的教学经验,以“贴近学生生活”为切入点,从教学观念、教学内容、授课方式、讲评方式等方面进行阐述。     

让学生作文乐起来

作文教学是语文教学的重要组成部分,许多学生却害怕作文。实践告诉我们。搞好作文教学必须唤起学生的主体意识,注重学生的生活实践,全面实施评价,从而实现学生会写、乐写的目的。     

挖掘生活资源 指导学生习作

当今初中作文正朝着生活化方向发展：关注他人、关注社会、热爱生活、热爱自然,将作文与熟悉的生活紧密结合起来。作文教学包含生活性、发展性和生命性三大特点,是整个语文教学中的重头戏。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

引导学生体验生活提高习作指导实效

习作的过程是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要注重引导学生体验生活,让学生表达自己对生活真实的、独特的感悟。要依据习作主题有意识地开展体验活动,组织交流体验收获,并指导学生通过习作评改提升体验感悟。这样学生才能写出情真意切、富有童真童趣的习作。     

关于小学中高年级开放性作文教学研究的几点体会

写作教学应贴近学生实际,要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此教学中,我们以自主表达为突破口,以有效指导为促进点,努力做到放胆表达、创意表达。     

关于培养中学生语文学习兴趣的心得小结

文章以笔者自身实习经历为例,结合所在学校的真实情况,以引导学生正确认识语文学习的重要性和培养学生语文学习的兴趣为重点,通过训练听、说、读、写的方式提高学生的理解能力和表达能力,让学生充分认识到语文学习是每一个人生活、生存、发展必不可少的部分,是受益终身的个人能力和文化素养。并最终达到提高中学生语文学习兴趣的目的。     

聋校缝纫校本教材的开发与编写

本文在简述当前聋校使用缝纫教材现状的基础上阐述校本教材开发的必要性,探讨如何开发与编写更切合聋生实际的校本教材.笔者认为新的校本教材要能激发聋生学习的兴趣,教材内容更符合聋生的生活实际与身心发展特点,要体现教材内容的灵活性与可操作性,并与今后聋生的灵活就业更好地结合起来.     

如何培养学生写数学日记的兴趣

＂数学日记＂就是学生以日记的形式,写在生活中用到数学的情况,当天数学课上学习的回顾和反思,课前预习,看到的数学现象,想到的数学问题,以及对老师的意见、建议等。     

尊重儿童立场 鼓励个性表达

习作作为语文教学的重要组成部分,不仅是语文核心素养的重要体现,也是培养学生核心素养的重要手段,而教好学生习作也是一名语文教师所要关注的重点。作者认为,习作就是让学生充分表达自己的想法,写出自己的心声。该文结合小学生习作的现状,提出在习作教学中,应该做到以下几点:(1)激发学生兴趣,鼓励个性表达;(2)体验生活,积累个性素材;(3)合理创新,进行想象训练。