小学语文的美德教育的探讨

语文美育是指以马克思主义的审美观为指导,以语文教育中美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。强调语文美育,把语文课上成生动活泼,直观形象,情趣盎然的课,充分调动学生的主观性,使学生在学习活动中享受美,品味美,体验美。在语文教学中,教师要有意识地向学生展示教学内容,组织教学活动,激发他们的审美意识,让他们能融入文章去感悟文章的内涵。     

美德档案

姓名：美德 年龄：从生命出现的那一刻起,慢慢算吧! 住址：正如伏尔泰所说：在任何时代,为公益作出贡献的人,都是美德的最终归宿。     

用美德滋养幼林

俗话说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令令不不从。"因此,教师必须以身作则,用自身优良的品德,给予予学学生最好的教育。     

让教改潜入学生心田

文章以五笔汉字录入技术课程教学为例,通过教学改革,精心设计科学高效的教学方法,充分利用多媒体技术,巧设愉快的教学氛围,让学生爱学、乐学、易学,达到了良好的教学效果。     

让自尊永驻学生心田

教学中似乎存在着一种普遍现象,那就是优生受青睐,差生遭冷落,倘若是品学兼“差”的学生,那所受的冷落就要更深一层。其实,只要教师留心观察,就不难发现,差生的“差”只不过是某些方面而已。古训有言:寸有所长,尺有所短。确实有一定的道理。对待差生,教师要深入调查研究,讲究用     

中职生美德教育由家庭向学校嬗变的理论分析

当前,家庭结构变化和市场经济的发展速度正在加快,一些违背传统美德的思想行为在社会上泛滥,这种生活环境必然会影响到中职生的思想意识,对正在成长的中职生的思想行为造成冲击。因此,通过举办家长学校,加强与家长及社区的联系,建立良性的社区文化,深化学校教育改革以及建立三位一体的家、校、社美德教育模式等来弥补家庭教育在中职生美德教育功能上的弱化势在必行。     

让爱融入“后进生”的心田

本文重点阐述了教师在后进生的转化工作中,在客观地分析和对待学生的前提下,加强后进生的心理健康教育,为其创设积极向上的环境,促进其心理品质的优化,进而达到素质教育的本意。     

浅谈苏格拉底美德伦理的思想

苏格拉底是希腊美德伦理学的奠基者,是西方伦理史上第一个美德教育家.本文主要浅谈他的美德伦理学的哲学原则和基本原理这两个方面.     

浅谈苏格拉底美德伦理的思想

苏格拉底是希腊美德伦理学的奠基者,是西方伦理史上第一个美德教育家。本文主要浅谈他的美德伦理学的哲学原则和基本原理这两个方面。     

实践不经意的仁慈与不自觉的美德

教师应尽力教给孩子们尽可能多的文化知识,做事方法和做人的道理,尤其是要求他们要保持一颗仁慈的心,尊重别人礼貌待人。实践不经意的仁慈和不自觉的美德有时会达到意想不到的结果。     

论密尔的美德观对当代大学生道德教育的启示

学习和正确理解密尔《功利主义》一书中的美德学说，对于当前高校大学生道德教育具有较强的理论指导意义。文章系统梳理了密尔的美德学说，包括他对快乐的分类、美德是手段和目的的合体、美德的培育等内容，并提出了基于密尔美德学说的大学生道德教育的启示建议。     

让激励成为学生学习英语的支点

激励是营养液,激励是点金石,激励是兴奋剂,激励是保鲜素。在学习英语的过程中,不能没有激励,不能缺少激励,它是学生学好英语的原动力。因此,在英语教学中,一定要让激励发挥其最大效能。     

浅谈差班的转变

差班是摆在班主任老师面前的一个亟待研究的课题,可从三方面去抓：制定班级奋斗目标,奋斗目标中以育人目标为核心;创建良好的班级文化氛围,形成班集体的凝聚力;以身作则,树立良好的班主任形象。     

论密尔的美德观对当代大学生道德教育的启示

学习和正确理解密尔《功利主义》一书中的美德学说,对于当前高校大学生道德教育具有较强的理论指导意义。文章系统梳理了密尔的美德学说,包括他对快乐的分类、美德是手段和目的的合体、美德的培育等内容,并提出了基于密尔美德学说的大学生道德教育的启示建议。     

学生诚信教育探析

诚信教育是中华民族的传统美德,培养学生的诚信品质是一项系统工程,涉及家庭、学校、社会等方面。本文从如何在小学、初高中、大学三个阶段根据学生的心理特点进行家庭诚信教育、学校诚信教育以及社会诚信环境的保障进行探索,从而构建诚信、和谐社会。     

高职院校隐性感恩教育模式探讨

感恩教育既是大学生全面发展的需要,也是大学生健康成长的内在要求,它关系着校园文化建设和和谐社会的构建。但是单一注入式的感恩教育已造成了部分学生的逆反心理。因此,本文深入隐性感恩教育的价值内涵,以期探讨感恩教育的新模式。     

中国传统文化在英语教育中的融入可行性探讨

随着信息技术的广泛应用,文化快餐现象越来越普及。当代大学生接受的信息多涉及此类。他们对于传统文化的了解和认知也愈加缺乏。在大学英语教育中适当添加传统文化教育,有利于提高学生的中外两种语言的能力和对中外两种文化的理解。     

通过德性达于至善——论亚里士多德的幸福观

亚里士多德继承并整合了前人对幸福问题的探讨,提出了幸福就是至善的观点。幸福作为至善是人的目的,具有自足性、完满性,并表现为一种善好的生活。至善的实现有赖于人的合德性的实现活动,按照每个人自身的品质做中道的事情。德性有道德德性和理智德性之分,理智德性是人的最好部分的德性。与此对应的沉思作为努斯的活动,是神性的活动,是最完善的幸福。     

专业基础课及通识课思政育人教学研究

作为高校专业基础课和通识课教学的教师,如何在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在的品德和修养,将个人成长与社会需要、国家发展结合起来?文章作者在“水利水电工程概论”通识课、“流体力学”专业基础课教学中进行了融入思政内容的教学实践,总结了几点经验和体会。     

文化自信融入思想政治教育的路径探析

培养大学生的文化自信是一个综合性的长期的历史过程,也是提升大学生综合素质的重要内容之一。高校大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要人生阶段,必须加强大学生的思想政治教育。将文化自信培育融入到思想政治教育当中,通过思想政治教育推进大学生文化自信的实施进程,让文化自信反过来促进思想政治教育的实施效果具有重要的现实意义。