浅谈初中语文教学

在素质教育的今天,初中语文教学面临着史无前列的机遇和挑战。我们该如何抓住机遇、锐意改革,突破传统语文教学的瓶颈,让素质教育再上台阶呢?给初中语文重新"定性",语文是一门基础学科,初中语文更是基础中的基础。     

浅谈初中语文教学中多媒体视听形象的使用

多媒体教学手段具有以往传统教学手段不具备的优势特点，在语文课堂中使用多媒体视听形象已成为一种潮流。在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象，以避免视听形象对语言文字的冲击；在语言文字外化阶段则要充分利用多媒体视听形象，调动学生的情绪和兴趣，为语言表达提供良好的教学环境。     

浅谈加强小学语文朗读教学

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。     

浅谈初中语文作文教学

作文是一种综合能力的体现,它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等。语文能力即一个人运用语言文字的能力,它是写作的基础,语文能力不高,其他方面再好也写不出像样的文章来。     

浅谈语文教学必须加强朗读训练

改变朗读教学在中学语文教学中的尴尬局面,首先教师要认清朗读它的作用在哪里。汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶,有着丰富的内涵和深邃的人文精神。中学语文课本所选篇目,大多文质兼美,适合朗读。所以,在教学中狠抓朗读,的确有着不可估量的作用。     

浅谈初中语文教学中多媒体视听形象的使用

多媒体教学手段具有以往传统教学手段不具备的优势特点,在语文课堂中使用多媒体视听形象已成为一种潮流.在语言文字内化阶段要慎重使用多媒体提供的视听形象,以避免视听形象对语言文字的冲击;在语言文字外化阶段则要充分利用多媒体视听形象,调动学生的情绪和兴趣,为语言表达提供良好的教学环境.     

朗读教学在语文教学中的审美作用

朗读是文学鉴赏的一种重要形式。朗读教学,既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。通过教师的典范性朗读和学生的演示性朗读,发掘教材中的审美因素,以此培养学生的审美知觉力、感悟力和鉴赏力。作品中对于人和客观事物的具体生动描写,是作家以审美的眼光感受生活的结果。朗读则可以弥补、延展与升华生活经验、生活感受、生活经历、生活视野的局限。朗读的水平是朗读者审美修养的重要标志。在朗读过程中,朗读者既是作品情感的传播者,又是作品情感美的接受者和表现者。     

浅谈初中语文作文教学

针对初中语文作文教学中存在的问题,提出了应对的措施与方法。     

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会

朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。小学语文课程标准指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能够使学生感知语言文字,心得文章的深层含义和美学特色,增强语感和思维能力。所以,语文教学要加强朗读基本练习,运用好的朗读方法,激发学生朗读情趣。但是仔细观察我们的课堂,朗读教学存在诸多问题。因此,教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上,进一步加强朗读教学,优化朗读教学。     

浅谈多媒体与语文课程教学

随着教育改革的不断深入与发展,多媒体教学已越来越广泛地被推广运用。多媒体等先进的辅助教学手段,能够将声音、画面、文字、图示等有机地、艺术地融为一体,创造出形象、直观、生动、和谐的课堂教学氛围,化难为易,化繁为简,化抽象为具体,有效地激发了学生的学习兴趣,极大地提高了课堂教学效率,给教学插上了进一步腾飞的翅膀。它的推广,引起了课堂教学的一场革新。本文试从多媒体教学的优势入手,谈谈个人的几点浅见。     

多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用

多媒体技术是现代新兴的教学手段,它以表象信号为凭依,以教学方法作为辅助工具,使教学活动更加机动灵活,从而激发学生的兴趣,使学生的注意力、观察力和想象力充分得到调动,从而加深学生对学习内容的印象,同时优化各种教学资源,使初中语文的教学质量得到大幅度的提高。     

论课堂教学关键语言的组织艺术

课堂教学语言的组织艺术尤其是课堂教学关键语言的组织艺术对于增强课堂教学效果,提高课堂教学质量显得颇为重要。课堂教学关键语言主要包括导课语、衔接语和结课语三种。本文就导课语、衔接语和结课语这三种语言的组织艺术进行了重点阐述。     

重视多媒体教学中无声语言的实践运用

计算机辅助教学的飞速发展,使多媒体教学成为现代教育教学中普遍采用的手段。它图文并茂、声像俱佳,改善了传统的课堂教学方法,适应了现代化教育的要求。但是在多媒体教学中,教师往往会忽视无声语言传递教学信息的效果,无形中减少了师生间的交流和互动,强化了师生对课件的依赖,并产生不良的教学节奏。因此,要在多媒体辅助教学中取得更好的教学效果,教师必须重视无声语言的使用,找准多媒体教学与无声语言的最佳结合点,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。     

中学语文语感教学研究

语感问题自夏丏尊先生于1924年提出以来,至今仍没有一个确切的定义能令所有人信服,同时也没有一套具体的、能推而广之的语感教学的方法。语感的定义无需纠结于复杂的、甚至是尚无定论的心理学名词解释,根据＂属＋种差＂的定义公式,语感就是人类对语言的直觉。另外,语感教学不能浮于表面,要将听说读写看的大方法与实际教学具体结合。     

重视多媒体教学中无声语言的实践运用

计算机辅助教学的飞速发展,使多媒体教学成为现代教育教学中普遍采用的手段。它图文并茂、声像俱佳,改善了传统的课堂教学方法,适应了现代化教育的要求。但是在多媒体教学中,教师往往会忽视无声语言传递教学信息的效果,无形中减少了师生间的交流和互动,强化了师生对课件的依赖,并产生不良的教学节奏。因此,要在多媒体辅助教学中取得更好的教学效果,教师必须重视无声语言的使用,找准多媒体教学与无声语言的最佳结合点,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。     

C语言教学中的教学艺术

本文讨论了教学艺术在课堂教学中的作用,并将教学艺术应用于C语言教学过程中,提高了教学效果。本文同时讨论了教师提高教学艺术的方法,鼓励教师进行教学研究,提高技能。     

浅谈现代信息技术与初中数学教学的整合

当前大多中学配备了多媒体技术设备,如何有效地利用多媒体技术促进初中数学课堂教学,已成为各中学教育工作者讨论的热点话题。笔者试从信息技术与初中数学教学整合的优越性、整合中出现的问题以及如何有效利用信息技术等方面,谈谈对现代信息技术与数学教学整合的认识。     

浅谈初中历史教学中多媒体技术的应用

随着我国教育体制的不断完善,越来越多的新技术和新理论运用在了教学上,使我国中学历史教学的有效性有了很明显的提升,作为课程体系中不可缺少的一个重要组成部分,历史教学会一直伴随学生整个中学甚至是大学阶段,新时期下,仅使用传统的教学模式已经不能满足社会对于历史教学的需要,因此,一定要进行教学改革。本文就初中历史教学中多媒体技术的应用,做了深入的分析和探讨。     

情感教育在高中语文教学中的应用

传统教育往往只注重对文化素质的培养,忽略和弱化了教育的情感目标,而现代社会所需要的人才,不仅要具有较高的认知技能水平,更要具备良好的情感素质。在当今的教育体制下,语文教材中的情感因素最多,蕴含着丰富的情感教育内涵,对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养有着重要的作用。因此,高中语文教学必须重视情感因素,在教育实践过程中充分渗透情感教育,激发和培养学生的积极情感,达到语文教学效果的最优化。     

中学英语教学中的审美教育浅论

审美教育是中小学教育的重要内容和目的之一,是素质教育的重要组成部分。中学生正处于长知识、长身体的阶段,有着认识美、追求美的强烈愿望,英语教师应根据英语学科的特点,培养学生发现美、感受美和创造美的能力,帮助学生树立正确的审美观,以促进学生的学习兴趣,培养学生的高尚情操。