职业高中数学分层次教学的实践初探

为全面推进素质教育,提高职业高中学生的综合素质,改变“一刀切”的教学方法。使数学教学真正做到以人为本、因材施教,充分唤起学生的主动参与欲,促进每一位学生的持续发展,为培养多规格、多层次的人才提供有效措施,以适应职业高中数学教学的要求,实施分层次教学刻不容缓。本文结合自己的教学实践和研究,从分层次教学的理论,分层次教学的实施,分层次教学的效果,分层次教学的体会等方面阐述分层次教学在数学教学中的应用。     

探讨职高数学分层教学

职高学生的数学基础有着很大的差异,为贯彻落实全面发展人才的方针,应根据职高学生实际,改变统一的数学教学模式,实施分层教学策略,使数学教学真正做到因人而异、因材施教,让不同层次的学生都能得到一定程度的发展,体验成功的喜悦,提高教学效果。本文主要结合自身教学实践,探讨职高数学分层教学策略。     

分层次教学在独立学院教学中的探索

高校扩招,带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题。本文以河北农业大学现代科技学院为例,通过大学数学分层次教学经验和成效的分析,提出实施分层次教学的构想。     

重视分层次教学 提升高等数学教学质量

高校扩招使同一个学校、同一个专业和同一个班级的学生差距加大,根据不同专业培养的学生素质的要求呈多元化多层次的趋势,本文阐述了高等数学课程中实施分层次教学的必要性,介绍了探索解决现存问题和因材施教的基本做法。     

浅谈职高数学教学中的几个问题

本文从几年的教学实践与学习他人的经验入手,对初中与职高数学的衔接;教学分层次化以及数学教学的趣味性等方面进行探析,力求针对职高中学生的专业特点,从教学中与普通高中区别开来,因材施教,以达到职高数学教学真正之目的。     

浅谈职高数学教学中的几个问题

本文从几年的教学实践与学习他人的经验入手,对初中与职高数学的衔接;教学分层次化以及数学教学的趣味性等方面进行探析,力求针对职高中学生的专业特点,从教学中与普通高中区别开来,因材施教。以达到职高数学教学真正之目的。     

高职数学课分层次教学研究与实践u

分层次教学是在承认学生的个性差异的前提下,以学生为主体,有区别地制定出教学目标和教学内容,提出相应的教学要求,制定出相应的教学进度,变换授课方式,创新成绩考评新机制,使学生在最适合自己的学习环境中得到最大提高的教学模式。它克服了传统教学方法因内容要求、方法一致所带来的种种弊端,从而使各层次学生都能在原有基础上得到最佳发展。高职数学课分层次教学作为高职院校教学改革的切入点,不仅是必要的,而且是可行的。     

数学分层次教学的实践和思考

（一）由于当前职业技术教育正处于发展过程之中,生源特别是其质量问题考验着许多职业学校。如何使这一部分学生不流失,有所学,成为学校教育、教学的难点所在。显然,传统的教学模式,已不能适应新形势的需要。     

基于学生互助的数学分层次教学实践研究

高职学生的整体数学素质不高,并且个体差异很大,这给数学教学带了很多困难,为了改变这一现状,分层次教学是一个良好的改革途径。本文根据多年来分层次教学的经验,深八探讨了高职数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出了建设性的对策和建议。     

浅谈如何优化职高数学课堂教学

职高学生由于数学基础薄弱,学习能力较差,因而使得他们对数学学习望而生畏、怯而止步。但是数学是一门重要的基础文化课,数学成绩的好坏将接影响到其他专业课的学习进程。因此,我们数学教师要提高课堂教学艺术,提供学生自我发展的机会,以促进学生积极主动地学习。     

深入高校因材施教理念 实施英语分层教学模式

本文分析了高职英语教学现状,提出采用＂因材施教＂的教学理念来满足学生主观学习的需要,制定了科学合理的分层目标,针对不同层次的学生实施分层考核、统一评估的办法,在管理中采取＂走班＂滚动机制和激励教学方法来完善分层教学理念;最后探讨了分层教学模式在高职英语教学中存在的问题及解决思路。     

任务驱动教学法在中职数学教学中的应用

在课堂教学中,将教学内容划分为若干个任务,以任务为中心,通过任务驱动学生自主学习,这叫做任务驱动教学法。任务驱动教学法是将书本知识隐含到具体的任务中,使学生更易于接受。本文以具体的教学案例探讨了在中职数学教学中采用任务驱动教学模式进行教学的步骤和实施方案,并对任务驱动教学法进行了总结。     

任务驱动的高职数学教学模式浅探

随着数学在世界各个领域被广泛应用,数学教育在现代教育中的地位也越来越重要。高职院校原有的传统的教学模式已经不能适应时代的发展,本文就在任务驱动的数学教学模式下,如何培养学生学习兴趣、增强自主学习能力等方面进行探讨,分析其优越性。     

中职数学教学存在的问题及对策

本文从分析目前中职数学教学存在的问题入手,进一步探讨提高中职数学教学质量的对策,以期对中职数学教学提供一些有益的建议,供广大数学教师参考。     

中职数学教学应突出人文关怀

在＂以人为本＂,突出＂人文关怀＂的大背景下,笔者针对中职院校数学教学中的种种现状进行了详尽地分析,并结合实际情况提出了建立以人文关怀为核心价值观的中职数学教学体系,同时探讨了具体的教学措施与办法。     

中职数学教学应倡导乐趣和享受

著名学者皮亚杰曾经说过：“教师的任务并不是‘教给’学生什么,而是为学生打造健全的知识体系,并借助多样的教学方式激发学生学习兴趣。”这一理念对于中职院校的数学教学工作非常适用,让学生在充满乐趣的教学环境中享受数学带来的快乐,这正是当前中职数学教学的重要教学目标。     

高职高专数学有效教学的实践与思考

由于高职高专院校的独特性．在数学教学过程中会面对很多问题。笔者结合多年的高职高专数学教学经验,就高职高专数学教学过程中的一些问题进行了分析．并提出了一些具体的措施．希望能与高职高专数学教师一同探讨。     

高职高专的高等数学教学探讨

高职高专学生的数学基础比较薄弱,如何在教学数。     

浅析高职数学模块化教学

高职数学教学面临着课时少、任务重、学生素质差的现状和问题,教学改革势在必行。为此,本文对高职数学采用模块化教学进行了初步探讨。     

中职学校数学教学中存在的问题及对策分析

目前,中职学校数学课程在实际的教学过程中面临着诸多的问题,如课程本身不受重视,学生质量下降等等。本文从一名数学老师自身的工作实际出发,对实际工作中面临的问题和相应的对策进行了分析与阐述。