注重方法,让学生快乐识字

<正>识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,是培养学生语文素养的基石。《义务教育语文课程标准》中的课程目标明确指出,小学第一学段(1~2年级)对识字、写字的要求是:"1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;2.认识常用汉字1600个,其中800个会写。"新课改后,低年级每篇课文要求会认、会写的生字达到10个之多,教学中学生常常会"记得快,忘得快,混得快"。如何让他们体会汉字     

初中物理课堂教学的思考

现代教学观念要求我们在教学的各个环节中实施素质教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性.教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变,而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系.以启发式教学为核心的、以学生"乐学、会学、主动地学"为标志的"学生为主体、教学为主导"的现代教育思想已深入人心.课堂教学中教师启发引导,学生自己研究探索、积极思考.     

激发学生学习兴趣提高历史教学质量

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.素质教育要求使学生由"要我学"转变为"我要学".只有学生对历史学科感兴趣了,才会主动学好、会学历史.在教学中,教师要采用多种方法激发学生学习兴趣.     

创设课堂亮点,突破教学重难点

课堂是教学的"主阵地",课堂中的重点、难点就是这阵地中的"堡垒",攻克"堡垒"的方法是教学成功的关键.选择恰当的方法突破重难点,可以使学生更容易理解与掌握知识,学生的思维会更活跃,课堂会令人眼前一亮.     

浅谈初中数学教学中的"留白"艺术

学生的想象与探索都需要开阔的空间和足够的时间,这也就要求教师在教学中要进行适当"留白",这是教学艺术的重要体现,也是学生能力发展的基本条件.本文结合教学实例,探讨了几个重要教学环节中的"留白"操作.     

弹奏一曲快乐的识字歌

《语文课程标准》中对小学低段识字的要求是:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用字1600～1800个,会写其中的800～1000个。这么大的识字量,如果不讲究"教"与"学"的方法,必然会增加学生的学习负担。如何使识字教学充满情趣,不仅是低年级学生的心理需要,也是识字教学本身内在的需求。只有让学生充分感受到识字的乐趣,学生才会主动识字,充满兴趣。那么,如何让低年级的识字教学充满情趣呢?下面谈谈我在实际教学中的具体做法。     

学生参与意识在数学课堂上的培养

课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势.为此,在数学课堂上应充分让学生"动"起来,即让学生的个性表露出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高教学效率.     

农村中学生自主学习的实践与思考

新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.在当前的课堂教学改革实践中,要求教师转变教学观点.要变学生"学会"为学生"会学",变讲台为学生展示的舞台,学生的学习方式发生了改变,培养学生自主学习的良好习惯.     

浅谈新时期小学数学教学

数学教育的显著特点是不仅要让学生"学会",而且还要让学生"会学"。要会学最根本的途径之一,就是让学生主动参与教学活动过程,了解数学知识的发生与发展,使数学教学成为数学活动的教学。在新课程的教学中,教师由教学中的主角转向"平等中的首席"。这要求教师要走下讲台,不仅仅是身体走下来,更重要的是心灵也要走下来,全身心地融入到学生中间去,以心灵感受心灵,以感     

思想品德"轻负高效"教学的实践与思考

新课标强调培养学生自主学习的能力,促进每个学生的终身发展.这就要求教师在教学中,一定要立足于学生的学,注重学生的主动参与,充分体现学生的自主发展,真正实现"轻负高效"的教学. 一、僵导学高为师,身正为范--实现"轻负高效"的保障 "学识"意味着才华,一个有学识的才华横溢的教师,是会深受学生喜爱和家长信任的.我们常说"学高为师",学识丰富的教师,不仅在满足学生的文化求知上游刃有余,更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力.     

"编故事",学字词,乐在其中

<语文课程标准>对中学生生字词的学习要求为"累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写". 在语文教学改革的今天,字词教学出了两个误区:第一是字诃教学在课堂中所占比重越来越小,大多靠学生在预习中反复读写完成.如果上公开课,就在课件中设置一个"检查预习"的环节,不外乎让学生走过场似地读一读,也让听课者产生重基础的印象.     

诱导职业中专“差生”的思考与实践

"差生"在职业中专的班级中是一个群体.要使不同程度、不同层次的学生各得其所,因材施教是教学中的重要环节,激发内驱力,才能使学生变学会为会学.     

让生物课堂活起来

<正>生物学是研究生命的科学,"活"是生物和生命现象的特征,也是生物学的特点。让生物课堂教学活起来,是新课改的要求,也是提高学生生物成绩的捷径。下面我谈谈自己在平时教学中的做法和体会。1.采用多种多样的教学手段让课堂活起来好的课堂往往会让人有"余音绕梁,三日不绝"之惑,会启发学生的思维,引发学生的思考。教学手段的恰当选择和应     

小学作文教学之我见

作文是学生语文能力的综合体现.它是一项有目的的综合能力训练.但在教学中经常出现的情况就是:总有一大部分学生害怕写作文,当上作文课时,他们就会心里紧张,老师给出作文要求时,他们要么皱着眉头觉得无话可写咬着笔杆发呆,要么东拼西凑说一些空话套话.那么,在作文教学中,如何让学生克服"害怕作文"的心理,由怕写作文转为喜欢写作文,并写出具有自己真情实感的作品呢?通过在教学实践中的不断探索和总结,我认为主要应做好以下几个方面的工作.     

巧用凸透镜成像规律解题

在教学过程中,凸透镜成像的规律是让学生在课堂上的探究,通过在全过程中的独立性、主动性,通过学生认真观察与思考,最后自己形成清晰的凸透镜成像的规律.在教学目标的要求中,凸透镜成像的规律属于"知道"的水平,要求并不高,如果学生只知道像的大小、正倒、虚实也就达到了标准的要求.但在实际教学中我发现学生仅仅知道像的大小、正倒、虚实是远远不够的.学生不但要在头脑中清晰的知道凸透镜成像的规律,而且要对凸透镜成像规律会灵活运用.     

分层次教学在初中数学教学中的应用

一、分层次教学的必要性和可行性分析中学生存在个性差异和兴趣爱好差异,更存在着对数学知识的接受能力上的差异.这些差异将会导致学生的数学听课效果和学习成绩的差异性.因此,在初中数学教学中,不能对所有的学生采用一个标准来要求,更不能不顾学生的个体实际,统一要求,统一教法,统一内容地教学.因为,如此一来,会造成学优生"饿"、学困生"撑"的现象发生,这既与素质教育要求不符,也与"因材施教"原则背道而驰.为了让所在学生都能"吃得好,吃得饱",在初中数学教学中采用分层次教学是十分必要的.在初中课堂教学中,针对不同学生的接受     

如何提高学生语文素养

语文教学不是简单的传授知识,应当承担起素质教育的任务,促进学生的全面发展. 一、改变教学方式,提高语文素养 老师是上好课堂的"设计师"和"工程师".课堂上教师只有转变教学观念,善于改变教学方式,才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用.我在教学《陋室铭》这篇文章时,没有像以往教课文那样教学,而是把教学放手交给学生,在学习这篇文章之前先向学生提出了几个要求:1.了解作者生平及写作背景.2.了解"铭"这种文体.3.文章从那些方面衬托陋室不陋?4.文章表达了作者怎样思想感情?要求学生利用课外时间去查阅资料.     

对学生作文评价的几点体会

学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后,教师往往把这次作文的"要求"当作一个统一的标准,对全班学生的几十篇作文"一刀切",达到要求的就给个高分,给个"漂亮"评语,达不到要求的就给个低分,给个"不漂亮"或"不够漂亮"的评语.我曾就作文教学,尤其是作文评语,对学生进行了多次问卷调查,主要情况是:     

放开手脚,让学生自主识字

识字,是低年级语文教学的重要任务.新大纲已将低年级识字量增加到1800个,其中有1000个左右要求会写.这一举措必将有力促进学生读写能力的提高,但是在实际教学中,我们发现学生在识字的同时,"回生"也多.排除不及时巩固的原因,识字教学形式单一、方法陈旧,也是不可忽视的现实.     

根据"新教材"进行习题备课

现行高中数学教材是<普通高中课程标准实验教科书>(以下简称"新教材").新教材在给学生传递数学知识、与学生交流数学思想和培养学生数学能力方面都采用了"螺旋"方式递进,独具匠心.课文中适时地渗透了从人文史料到实践应用等各种信息资料,以拓宽学生的学习视野,增进学生的学习兴趣.课后的习题也分为"感受理解"、"思考运用"和"探究拓展"三个层次,以适用不同层面的学生需求.在教学实践中,如何贯彻新教材的编写意图、实践新教材中的新的教学理念、落实新教材的新要求,为学生的学习打开更大的空间是每个数学教师部必须直面的问题.本文仅以习题教学为例,谈谈"新教材"的备课,希同行指正.