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1.
包天强 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(6):157-159
军事理论教学是高校开展国防教育的一项重要途径.本文借鉴传播学中拉斯维尔"5W"模式来阐述做好高校军事理论教学的五个重要步骤,即建立健全军事理论教学师资队伍、科学设置军事理论教学课程内容、改革创新军事理论课程教学方式、合理区分军事理论课程授课对象、全面深化军事理论课程教学效果. 相似文献
2.
从培养学生"从教" 能力出发,《中学语文学科教育学》课程教学必须改革.教改方案包括课程理论和课程实践两部分.课程理论部分采取"专题研究性教学",分专题予以探讨;课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能.同时,要搞好学科教育学课程教学改革,必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进. 相似文献
3.
高职理论课程实践化教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
陈洁丹 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
高职教育理论课程教学中的重理论轻实践、重教师单向传授轻学生自主学习的传统教学模式使得理论课程教学效果不理想.严重影响教师"授"与学生"学"的知识对应发展.由此,高职理论课程实践化教改势在必行,其根本策略就是借助任务教学思想渗透,实施任务导向技术与理论课程的有机整合.本文试以<人力资源开发与管理>课程为例,阐述高职理论课程的任务教学模式,促进学生更好更快掌握专业理论知识的有效模式. 相似文献
4.
新课程改革理论中基本概念的不清晰导致教学实践出现问题.对"课程"与"教学"、"教育性"与"教学性"、"发展"与"重建"等基本概念需要进行辨误式分析.只有理清它们之间的关系,才能更好地发挥课程改革理论对教学现实的指导作用.同时,新课程改革的理想也遭到教学现实的拷问.秉持实事求是的改革精神,反思实践、修正理论是消弭改革理想和教学现实之间距离的必要举措. 相似文献
5.
高职高专制造类专业课程体系和内容的改革与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
按照"社会需求决定专业人才培养目标,课程教育目标服从专业人才培养目标,课程教学内容服务课程教育目标,课程教学方法和手段服务于课程教学内容,素质教育贯穿于整个教育教学过程"的原则,实施高职高专制造类专业课程体系和内容的改革.较好地处理了理论教学和实践教学的关系、基础课和专业课的关系,突出了职业技能和能力的培养,并将"双证书"体系嵌入理论教学体系和实践教学体系中. 相似文献
6.
目前新闻学专业的理论课程大都采用"理论+案例"和"理论+讨论"的教学模式来进行,教学方法略嫌单一和滞后.文章结合长期的教学实践,以课程体系强化模块化教学;主张进行发现式教学;深刻领会自组织教学的理念,并通过建立课程博客来辅助教学等手段对新闻学专业理论课程的教学模式进行了有益的探索,获得了较好的效果. 相似文献
7.
高职课程的"理论实践一体化"改革与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
文章时高职课程改革模式进行了研究,探索出一种"理论实践一体化"的课程模式.以"电力电子技术"课程为例,从教学设计、课程评价、教学保障三个方面进行了剖析. 相似文献
8.
综合实践活动课程与教学论的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
钱贵晴 《贵阳学院学报(自然科学版)》2006,1(1):55-61
用辩证统一的观点去理解课程与教学的关系,提出了课程与教学关系的"山脉模型"、"课程与教学论的‘椭圆焦点’模型"、普通课程与教学论和分科课程与教学论的"圆锥体"堆积模型关系图,并在此基础上概括出"综合实践活动‘课程与教学论’"的理论研究框架. 相似文献
9.
李英俊 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
网络课程是在建构主义学习理论指导下,基于网络资源与环境的课程教学,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的特征.建构主义教学理论是网络课程应用的理论基础,在网络课程环境下"情境-探究式"教学模式、"主题-合作式"教学模式、"专题-网课式"教学模式等可真正有效体现学生主体地位,大大提高教学效率,有助于学生职业能力培养. 相似文献
10.
大学学科课程研究性教学之方法 总被引:10,自引:0,他引:10
大学学科课程研究性教学包括课程"基本结构"--基本知识与经典理论的教学和课题研究教学两个组成部分.相应的教学方法主要有基本知识与经典理论交往教学法、课题研究指导教学法、课题研究成果汇报教学法和课题研讨教学法. 相似文献
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12.
人本主义课程理论强调以人的发展和人性关怀作为课程与教学的导向和归宿.在此理论指导下,教学目的、教学内容、教学方式、师生关系、教学环境和教学评价等教学诸要素呈现出新的特点.它所积极倡导的教会学习、"有意义"教学、个别化教学、情意教学、"对话"教学和过程教学,为当前我国正处于关键性阶段的课程改革提供了现实的启发及借鉴. 相似文献
13.
教学情境可以有广义和狭义两层理解.广义教学情境在项目课程中构建的必要性可以从"做中学"思想、工作过程系统化模式及综合课程理论这些角度来说明,其构建方式可以对照课程组织结构、教学团队结构和项目课程结构逐层进行. 相似文献
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15.
张传燧 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(2):64-68
从课程与教学论学科发展角度讨论当代课程与教学论的理论基础问题。应当从课程教学与人、知识、技术、社会、文化的关系角度来思考拓宽课程与教学论学科发展的理论基础,但必须防止理论基础的泛化对课程与教学论学科发展带来的"客串"、"偏离""、拼盘"等消极影响。课程与教学论发展应当坚持学科主体意识、强化学科独立地位、提高学科理论品质、采取"渗透"即有机融合的方式进行。 相似文献
16.
本文探索了机械基础课程"情、境"教学的模式,即在机械基础学科教学过程中,形式多样地开展专业情感教育、专业实践教学和社会实习教学,让专业理论教学生活化、实践化、多样化,情景交融,从而激发学生的学习兴趣,提升专业理论课程教育教学的质量. 相似文献
17.
党建理论是"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课的重要组成部分.在教学实践中,往往这部分内容成为该课程教学的薄弱环节.从党建理论在该课程中的重要地位来说,这是绝对不容忽视的.因此,对党建理论教学方法和考核方法进行改革势在必行. 相似文献
18.
任务型教学法在"视听说"课程教学中的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
"视听说"课程重视语言技能培养和语言实践.目前,该课程仍然延续着听力课陈旧、单调的语言教学方法.为改变当前"视听说"课程的教学现状,文章通过对任务型语言教学理论的研究,将任务型教学法运用于"视听说"课程的教学中,探索提高学生英语听力理解能力及口语交际能力的有效教学模式及教学方法. 相似文献
19.
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<马克思主义基本原理概论>课是一门新课程.课程教师要认真贯彻落实高校思想政治理论课"新方案"的精神,积极探讨课程教学,处理好教材体系与教学体系、信仰与教学、理论与现实、历史与理论、教学与科研、主导与主体等矛盾关系,使<马克思主义基本原理概论>课成为学生真心喜爱、终身受益的课程. 相似文献