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<正>《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一首儿童诗,展现了孩子的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。最近,我听了六位老师上这一课,有一位青年教师所上的课给我留下了深刻的印象。她在准确把握文本的基础上,充分运用情景创设、角色扮演、品味感悟、语言训练、学法指导、引导想象等教学策略,激发学生对美好大自然的向往,亲近自然,较好地体现了语文教学人文性与工具性和谐统一的教学理念,将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标有机地整合在一起。下面我从以下六个方面 相似文献
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上学期,我参加了县教育局组织的“小学语文有效教学观摩”活动,有幸聆听了滨海县实验小学洪光老师执教的《真想变成大大的荷叶》一课。这篇课文是一首散文诗,字里行间洋溢着浓浓的儿童气息,以优美的语言带领孩子们进入了一个美丽的童话世界。洪老师在教学中抓准了课文的重难点,注重词句的品析,善于运用语言创设情景,激发孩子的学习兴趣。在教学诗歌时,洪老师运用多媒体课件创设情景,在孩子们面前展现一片碧绿的荷叶,上面还有晶莹的雨滴似乎在滚动,配上柔美的音乐。画面和声音的有机结合一下子把孩子们带到一个童话般神奇的世界,想象的翅膀在这里展开。巧妙地为孩子营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意间进入课文的意境,愉快地步入殿堂。 相似文献
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张月琴 《读与写:教育教学刊》2012,(9):266
教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的自由向往,体会亲近自然的愉快。教学重点:朗读与感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。教学难点:为什么真想变成大大的荷叶呢?设计理念:调动学生的生活体验,理解诗句的意思,并能进 相似文献
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《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌，它以儿童的视角观察夏日的特有景象。文中“想”和“变”的发问，提供了广阔的想象空间。教师应从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读和交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话，教师可凭借语言和媒体创设情境．采用多种方法，让学生在读中感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受发自内心， 相似文献
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【设计理念】通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美。创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。【教学 相似文献
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《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗,洋溢着浓浓的童真童趣。在此,笔者将自己研读此文的两个收获与大家分享。一、抓住一个主题、两个环节备课时,我紧扣一个主题,设计两个环节,将诗文主题层层升华。一个主题:给人快乐自己更快乐! 相似文献
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教材内容
苏教版实验教材二年级下册。
教学目标
1．尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌,把作者的语言内化为自己的语言。
2．通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。通过感悟,激发学生对美好大自然的向往、体会,并亲近大自然。 相似文献
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课前准备:黑板上画上池塘,一块开放着野花的草地。一、创设情境,导入新课师:小朋友,闭上小眼睛,仔细听。(多媒体播放大自然夏天的各种声音:雷声、雨声、蛙鸣、知了叫……)师:你们听到了什么?生争先恐后地说。师:你们知道吗?这是夏天小姐姐带给你们的礼物(课件出示画面),瞧,夏天小姐姐穿着五彩斑澜的衣服向我们走来了(课件中夏天小姐姐说:小朋友,你们好!) 相似文献
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《小学教学参考》2014,(1)
<正>【教学目标】1.通过课文的学习,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然;培养、增强学生的环保意识。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。【教学过程】一、创设情景,复习导入1.夏天姐姐为我们带来了一首优美的小诗,指题(生齐读课题)。2.夏天来了,夏天是位小姐姐,她热情地问我:想变点什么?通过上节课的学习,大家说说文中的"我"想变哪些事物?(生回答)二、精读诗文,读中感悟1.让我们翻开课本,再次走进这首小诗。自由读第二四小节,读完后划出你喜欢的诗句。2.用你美妙的朗读告诉大家你所喜欢的诗句。师适时 相似文献
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《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一首儿童诗,展现了孩子的美丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣.最近,我听了六位老师上这一课,有一位青年教师所上的课给我留下了深刻的印象.她在准确把握文本的基础上,充分运用情景创设、角色扮演、品味感悟、语言训练、学法指导、引导想象等教学策略,激发学生对美好大自然的向往,亲近自然,较好地体现了语文教学人文性与工具性和谐统一的教学理念,将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标有机地整合在一起.下面我从以下六个方面谈谈我的听课体会. 相似文献
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教材分析：《真想变成大大的荷叶》是苏教版二年级下册的一篇诗歌,文本围绕“夏天”,用孩子的口吻,写出了夏日小池塘里的美丽景象,一句“我想变成……”融入了孩子的真情、真话。在引领学生走进文本时,我重点引导学生通过多种形式的朗读、对话, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>一、设计意图《真想变成大大的荷叶》是篇想象新奇的诗歌,它以儿童的视角,铺陈夏日的特有景象。文中想和变的发问,有利于提供广阔的想象空间。儿童天生就有探索和发现的欲望以及独特的梦幻想象。从学生实际出发,激活学生内心的体验,适时点拨,通过诵读交流引发与作者的共鸣。为了促进这种内潜式的对话,凭借语言和媒体创设情境,采用多种方法,让学生在读中感受美、想象美,诱导学生把自 相似文献
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教材分析：《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级下册第8单元第21课．是一首富有想象力,充满感情的优美诗歌,全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的7种事物,让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。 相似文献
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一、设计思想 <真想变成大大的荷叶>(苏教版二年级下册)是一首文笔清丽、洋溢着浓浓童趣的小诗.这首小诗通过孩子在夏天美好的遐想,以孩子的视角表达出他们对大自然、对美的独特感悟. 相似文献
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一、设计思想 《真想变成大大的荷叶》（苏教版二年级下册）是一首文笔清丽、洋溢着浓浓童趣的小诗。这首小诗通过孩子在夏天美好的遐想,以孩子的视角表达出他们对大自然、对美的独特感悟。教学本课时,教师应从激活学生的情感体验、已有的生活经验开始,引导学生把自己对诗句的感悟有感情地读出来。通过有感情的、个性化的朗读、背诵,实现学生与文本的对话,使其感悟中国诗歌语言的精美,潜移默化地感受诗歌的主旨,获得高尚情操的陶冶,从而激发学生对生活美的追求。 相似文献
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设计理念引导学生自主参与教学活动,是现代教育追求的目标。本课就是基于这一理念进行教学设计,力图让学生自主阅读文本,参与语文实践,从而获得语文能力和语文素养的提高。教学目标1.学会生字新词,会用“来了,在荷叶下”、“我想变成,”句式说话。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.从朗读入手,以读悟文,以读悟情。4.理解并分享诗中热爱生活的情趣,培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程一、创设情境,激趣导入1.小朋友,你喜欢游泳吗?在一年四季当中,你最喜欢哪个季节呀?为什么?2.(学生回答后,出示课文情境图)每个人都有自己喜欢… 相似文献
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引导学生自主参与教学活动，是现代教育追求的目标。本课就是基于这一理念进行教学设计，力图让学生自主阅读文本，参与语文实践，从而获得语文能力和语文素养的提高。 相似文献
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[教学实录](一)师:孩子们,夏天是个浪漫的季节,夏天是个梦想的季节。读读《真想变成大大的荷叶》,说说“我”梦想变成——生:雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。师:相机简笔画——“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶”师:梦想变成“雨滴”“、小鱼”的孩子们,读一读——“我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。”师“:雨滴”“、小鱼”的声音真好听!我仿佛看到了“雨滴”是——?生:亮晶晶的;生:透明的;师:读出你的想象——生“:我想变透明的雨滴,”师:亮丽的嗓音!读得真好,从你的朗读中,我… 相似文献
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师：孩子们，夏天是个浪漫的季节，夏天是个梦想的季节。读读《真想变成大大的荷叶》，说说“我”梦想变成—— 相似文献
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